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• 外國詩三首4 2009-10-21

  荒林（狂風）小鳥（是你的可愛家園）廢墟（荒涼）常春藤（是你的一生依靠）草屋（打擊）火焰（是你的抒情小屋）云朵（破旗）夕陽（是你的，相依伙伴）在我的懷抱中接受我的關愛與呵護，我們相依相伴，我愿為你奉獻一

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• 外國詩三首3 2009-10-21

  普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩中多處運用了擬人的修辭方法。如將波光寫作容光，將海浪聲聲化為怨訴，呼喚，回音，使海更加人性化，便于作者與海對話，使海更像詩人的摯友，表達了作者對海

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• 外國詩三首2 2009-10-21

  還由海風日夜日夜地呢喃多少行在沙灘上留下的足跡多少次向天邊揚起的風帆都被海濤秘密秘密地埋葬有過咒罵，有過悲傷有過贊美，有過榮光大海變幻的生活生活洶涌的海洋哪兒是兒時挖掘的穴哪里有初戀并肩的蹤影呵，大海

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• 外國詩三首1 2009-10-21

  《致大�！吩O計思想采用比較教學的方法教學本課教學重點理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路教學難點理解詩人的情感，理解詩歌的主題教學手段討論教學過程一、明確要求：1．教師可把學生分為5－7人

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• 中國當代詩三首6 2009-10-21

  原文：也許----答一位讀者的（甲）也許我們的心事（乙）沒有讀者也許路開始已錯結果還是錯也許我們點起一個個燈籠又被大風一個個吹滅也許燃盡生命燭照別人，身邊卻沒有取暖之火也許淚水流盡，士地更加肥沃也許我們歌

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• 中國當代詩三首5 2009-10-21

  4．總結：從感情抒發(fā)上，第一層是升調。詩人以六個比喻句直接列出六個否定，激昂強烈的感情如大江之水一瀉行千里，不可阻擋，仿佛吐盡千年以來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘。是反抗、是抗爭、是戰(zhàn)斗、詩人一直以一

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• 中國當代詩三首4 2009-10-21

  通過分析，表現(xiàn)詩人對舊的觀念、舊的倫理的強烈否定和堅決反叛。詩人從現(xiàn)代女性覺醒的角度出發(fā)，利用詩中的意象，為自己爭取女性尊嚴、獨立地位、人的價值的抗爭決心躍然紙上。這義無反顧的決心，似一聲驚天動地的吶

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• 中國當代詩三首3 2009-10-21

  一.關于作者.舒婷,原名龔佩瑜.1952年出生于福建泉州,當代女詩人.1971年開始寫詩,1979年開始發(fā)表詩歌.《福建文學》圍繞她的詩作展開關于朦朧詩的討論,當時爭議很大,影響頗廣.1980到福建省文聯(lián)工作.現(xiàn)為中國作家協(xié)會福

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• 中國當代詩三首2 2009-10-21

  教學手段：多媒體教學過程：一、導入（大屏幕顯示海子遺照）這里站著一個相貌平平的中國人，普通而沒有特點的面孔并不會給人留下什么記憶。然而他是才華卓越的詩人，是被當代學院派推崇的重量級詩人，他就是海子。二

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• 中國當代詩三首1 2009-10-21

  《面朝大海，春暖花開》教學目標：（1）學習詩歌，感受詩人海子的博愛之心。（2）分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。（3）訓練學生運用比較的方法學習詩歌。教學重點：分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情

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• 中國現(xiàn)代詩三首3 2009-10-21

  二解題：放映有關康橋的錄像或幻燈片，教師或學生（事先布置給學生檢索有關資料）結合畫面解說徐志摩與康橋的關系及相關背景。三配樂朗誦樂曲：《人間四月天》主題曲聽讀要求：注意體味詩人對康橋的感情。四學生吟誦

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• 中國現(xiàn)代詩三首2 2009-10-21

  一、導入奧地利心理學家弗洛尹德說：文學創(chuàng)作都是藝術家的白日夢。詩人尤其是醒著做夢的人。我們今天將要學習的這首詩就有這種特點。二、簡介作者穆旦，原名查良錚，浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學，抗戰(zhàn)爆發(fā)

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• 中國現(xiàn)代詩三首1 2009-10-21

  《贊美》教學目的：一、使學生理解該詩的思想內容，體會詩人痛苦和希望交織的感情。二、了解該詩中運用的反復手法及夢一般的詩境。教學過程：一、導入奧地利心理學家弗洛尹德說：文學創(chuàng)作都是藝術家的白日夢。詩人尤

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• 高一語文教案：《蘭亭集序》 2009-05-08

  1.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認識作者感情由樂轉悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。2.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。3.背誦全文，掌握修、期、致、臨、次等詞的多義性。點擊下載

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• 高一語文教案：《再別康橋》1 2009-05-08

  １、通過朗讀、分析，品味詩中創(chuàng)造意境鮮明、富有流動的畫面──詩意美。２、重點掌握詩人對自由、率真天性的追求──人性美。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》1

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• 高一語文教案：《再別康橋》10 2009-05-08

  １、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。２、學會新詩的鑒賞方法。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》10

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• 高一語文教案：《再別康橋》11 2009-05-08

  １、感知詩歌的三美：音樂美、建筑美、繪畫美。２、體會志摩的感情方式與個人體驗。３、培養(yǎng)學生學會欣賞詩歌的方法。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》11

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• 高一語文教案：《再別康橋》12 2009-05-08

  １、理解作者的思想感情。２、學會新詩的鑒賞方法。３、學會朗讀。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》12

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• 高一語文教案：《再別康橋》13 2009-05-08

  １、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。２、學會新詩的鑒賞方法：⑴通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美；⑵通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。點擊下載全部：高

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• 高一語文教案：《再別康橋》14 2009-05-08

  １、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋依依惜別之情。２、引導學生體味詩中的意象美。３、當堂背誦全詩。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》14

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• 高一語文教案：《再別康橋》15 2009-05-08

  １、情感自我體驗，喚起愛學。２、開放自主協(xié)作，培養(yǎng)會學。３、聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》15

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• 高一語文教案：《再別康橋》16 2009-05-08

  １、審美與志趣，喚起樂學。２、開放與自主，培養(yǎng)會學。３、協(xié)作與實踐，鼓勵善學。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》16

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• 高一語文教案：《再別康橋》2 2009-05-08

  １、學習詩人用評議的彩筆向讀者展現(xiàn)了康橋秀麗的風光，創(chuàng)造空靈、飄逸意境的寫法。２、體會這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術特點。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》2

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• 高一語文教案：《再別康橋》3 2009-05-08

  １、理解作者的思想感情。２、了解意象在詩中的作用。３、了解詩歌的一些表現(xiàn)手法。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》3

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• 高一語文教案：《再別康橋》5 2009-05-08

  １、學習新詩的鑒賞方法，在逐步深入的朗讀中領會詩歌的音樂美、意象美和建筑美。２、通過《再別康橋》一詩中意象和語言的賞析，體會詩人內心深厚的感情。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》5

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• 高一語文教案：《再別康橋》6 2009-05-08

  １、知識與能力目標：了解徐志摩及本詩歌的寫作背景；體會詩歌的意境，理解詩歌的主題；了解現(xiàn)代派詩歌的語言特點。２、情感態(tài)度價值觀目標：感受作者對母校的眷戀之情和如煙似波的離情別緒。點擊下載全部：高一語文

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• 高一語文教案：《再別康橋》7 2009-05-08

  １、體會詩中健康美好的感情。２、鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風格。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》7

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• 高一語文教案：《再別康橋》8 2009-05-08

  １、培養(yǎng)學生鑒別關鍵詞、理清思路、整體把握的能力，激發(fā)學生朗讀品賞詩詞的興趣。２、培養(yǎng)學生鑒賞，評價現(xiàn)代詩詞的能力。３、感知《再別康橋》的詩意美，藝術美和人情美。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋

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• 高一語文教案：《再別康橋》9 2009-05-08

  １、基礎知識目標：了解新文人詩內涵。２、思想教育目標：志摩感情方式與個人的體驗。３、能力培養(yǎng)目標：新詩的欣賞方法。點擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》9

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• 高一語文教案：《歸去來兮辭》 2009-05-08

  1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。2.掌握胡、奚、曷、焉、何五個疑問代詞，歸納行、引、乘、策等四個詞的一詞多義，

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