標(biāo)題形式 文章列表

• 高一語(yǔ)文教案：《紀(jì)念劉和珍君》 2009-05-08

  文本中十次出現(xiàn)血字，這激起了教者想從一個(gè)全新角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的想法�；�于這一點(diǎn)，我采取專(zhuān)題形式，從文本三個(gè)核心元素（血、紅字、罪與罰）出發(fā)去實(shí)施教學(xué)，對(duì)文本的思想內(nèi)容和情感含量進(jìn)行了較為深透的挖

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• 高一語(yǔ)文教案：表現(xiàn)主觀情意 2009-05-08

  高一語(yǔ)文教案：表現(xiàn)主觀情意點(diǎn)擊下載全部：高一語(yǔ)文教案：表現(xiàn)主觀情意

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• 高一語(yǔ)文教案：《過(guò)秦論》 2009-05-08

  教學(xué)目的了解作者在當(dāng)時(shí)的歷史條件下主張施仁義的進(jìn)步意義局限性。（難點(diǎn)）了解先進(jìn)行論證，然后得出結(jié)論以及運(yùn)用對(duì)偶、排比的寫(xiě)作方法。掌握一些常用的多義詞，疏通文意。（重點(diǎn)）點(diǎn)擊下載全部：高一語(yǔ)文教案：《過(guò)

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• 高一語(yǔ)文教案：《錯(cuò)誤》 2009-05-08

  鄭愁予的《錯(cuò)誤》篇幅短小，語(yǔ)言耐人尋味，意象豐富，并且很多意象都能在古代的詩(shī)詞當(dāng)中找到。每一句都可以深挖，都可以追根溯源。而詩(shī)的最后一句我不是歸人，是個(gè)過(guò)客似乎并沒(méi)有蘊(yùn)含著多大的詩(shī)意，明白易懂，只不過(guò)

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• 高一語(yǔ)文教案：《雨巷》 2009-05-08

  《雨巷》是戴望舒的成名作，全詩(shī)沒(méi)有直白的情語(yǔ)，只有委婉的景語(yǔ)，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩(shī)歌，這給學(xué)生感知、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難。因而，在教學(xué)活動(dòng)中就要首先訓(xùn)練學(xué)生感知意象的能力，進(jìn)而引導(dǎo)

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• 高一語(yǔ)文必修：教案集 2009-05-08

  1．圍繞青春話題，從全篇著眼，深入探究作品中飽含的思想感情，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。2．能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本內(nèi)容的理解與感受，了解詩(shī)歌所體現(xiàn)的精神風(fēng)貌與時(shí)代

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• 高一語(yǔ)文教案：過(guò)秦論 2009-05-07

  教學(xué)要點(diǎn)：了解作者的生平概況和他寫(xiě)作本文的目的；了解秦國(guó)日益強(qiáng)盛的情況；譯析一、二段。點(diǎn)擊下載全部：高一語(yǔ)文教案：過(guò)秦論

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• 高一語(yǔ)文教案：雨巷 2009-04-27

  《雨巷》是戴望舒的成名作，全詩(shī)沒(méi)有直白的情語(yǔ)，只有委婉的景語(yǔ)，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩(shī)歌，這給學(xué)生感知、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難。因而，在教學(xué)活動(dòng)中就要首先訓(xùn)練學(xué)生感知意象的能力，進(jìn)而引導(dǎo)

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• 高一語(yǔ)文教案：小狗包弟2 2009-04-27

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• 高一語(yǔ)文教案：小狗包弟1 2009-04-27

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• 高一語(yǔ)文教案：向青春舉杯專(zhuān)題講析 2009-04-27

  一、教學(xué)目標(biāo)1、正確解讀自我與青春，從而規(guī)劃好自己的人生2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)與文本對(duì)話3、學(xué)會(huì)用流暢的普通話和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，朗讀出文本表達(dá)的思想感情和自己的理解、感受4、掌握書(shū)信體寫(xiě)作，嘗

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• 高一語(yǔ)文教案：記念劉和珍君 2009-04-27

  １、魯迅先生曾用一句非常深刻的話總結(jié)了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史：人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用了大量的木材，結(jié)果卻是一小塊。中國(guó)歷史正是如此，無(wú)數(shù)的英烈浴血奮戰(zhàn)，新中國(guó)才迎來(lái)了今天的祥和和繁榮。但

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• 高一語(yǔ)文教案：歸去來(lái)兮辭 2009-04-27

  [教學(xué)目標(biāo)]1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污而熱愛(ài)田園生活的積極精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。2.掌握胡、奚、曷、焉、何五個(gè)疑問(wèn)代詞，歸納行、引、乘、策等四個(gè)詞的

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• 高一語(yǔ)文教案：奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 2009-04-27

  問(wèn)題一：文章的開(kāi)頭說(shuō)陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞兒童在追逐游戲，這應(yīng)是一幅美好的景象，而作者卻說(shuō)這是最可怕的事情真像一場(chǎng)噩夢(mèng)，為什么？問(wèn)題二：怎樣理解這一細(xì)節(jié)在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋16 2009-04-27

  【教學(xué)理念】１、審美與志趣，喚起樂(lè)學(xué)。２、開(kāi)放與自主，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。３、協(xié)作與實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。點(diǎn)擊下載：高一語(yǔ)文教案：再別康橋16

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋15 2009-04-27

  教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌并不陌生，但是他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴(lài)和對(duì)大語(yǔ)文環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的缺失，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定:⑴教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)情，獲得情感體驗(yàn);品析三美，感受藝術(shù)性。⑵教學(xué)難點(diǎn)：

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋14 2009-04-27

  一、導(dǎo)語(yǔ)（１～２分）古人云：黯然銷(xiāo)魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人的無(wú)奈，又有天下誰(shuí)人不識(shí)君的豪邁，還有相見(jiàn)時(shí)難別亦難的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)徐

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋13 2009-04-27

  一、導(dǎo)語(yǔ)輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來(lái)，又這樣悄悄地走了。詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。二、

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋12 2009-04-27

  自古寫(xiě)離別之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？如：駱賓王的《于易水送人一絕》：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。王勃的《送杜少府之任蜀州》：與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋11 2009-04-27

  【教學(xué)步驟】一、播放有關(guān)康橋的錄象片段，配以解說(shuō)（畫(huà)面要能展示康橋的美麗風(fēng)光；要突出解說(shuō)徐志摩和康橋的關(guān)系）作者介紹：徐志摩，１８９６年生于浙江海寧，他很早就開(kāi)始新詩(shī)的創(chuàng)作。１９２３年加入新月詩(shī)社，成

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋10 2009-04-27

  一、導(dǎo)語(yǔ)輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來(lái)，又這樣悄悄地走了。詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。二、

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋9 2009-04-27

  １、提示：自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。王勃的《送杜少府之任蜀州》：與君離別意，同

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋8 2009-04-27

  １、培養(yǎng)學(xué)生鑒別關(guān)鍵詞、理清思路、整體把握的能力，激發(fā)學(xué)生朗讀品賞詩(shī)詞的興趣。２、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞，評(píng)價(jià)現(xiàn)代詩(shī)詞的能力。３、感知《再別康橋》的詩(shī)意美，藝術(shù)美和人情美�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、《再別康橋》中的詩(shī)意美

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋7 2009-04-27

  一、背誦課文，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題作者并析題二、了解徐志摩的創(chuàng)作與對(duì)康橋的感情１、利用自己手中的資料，先自行了解作者。２、學(xué)生回答我所知道的徐志摩及其創(chuàng)作。點(diǎn)擊下載：高一語(yǔ)文教案：再別康橋7

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋6 2009-04-27

  【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解徐志摩及本詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的主題；了解現(xiàn)代派詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。２、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)母校的眷戀之情和如煙似波的離情別緒。【教學(xué)方法

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋5 2009-04-27

  本文是高一學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的第一首新詩(shī)，本課的教學(xué)意在使學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)新詩(shī)的欣賞興趣，初步了解新詩(shī)鑒賞的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)感受新詩(shī)語(yǔ)言和意境的技能。為此，本詩(shī)的教學(xué)采用如下方法：１、知人論世法：徐志摩短暫

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋4 2009-04-27

  指導(dǎo)朗讀１、學(xué)生誦讀，教師提示：這首詩(shī)象一首小夜曲。應(yīng)讀出委婉細(xì)膩的感情。節(jié)奏要輕慢一點(diǎn)。語(yǔ)氣要舒緩、輕柔、低沉（特別是：悄悄、輕輕、沉默）。２、教師范讀，學(xué)生模仿。（或者播放范讀磁帶，學(xué)生模仿）３、

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋3 2009-04-27

  【教學(xué)目的】１、理解作者的思想感情。２、了解意象在詩(shī)中的作用。３、了解詩(shī)歌的一些表現(xiàn)手法�！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、意象的含義、作用。２、作者的思想感情�！窘虒W(xué)方法】講解與背誦相結(jié)合，輔以電教手段。點(diǎn)擊下載

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋2 2009-04-27

  【難點(diǎn)、重點(diǎn)分析】１、怎樣理解這首詩(shī)別出心裁、不落俗套的構(gòu)思？分析：首先，詩(shī)人避開(kāi)了一般別離詩(shī)的告別對(duì)象。一般別離詩(shī)告別的是人，這首詩(shī)告別的卻不是人，是西天的云彩，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了執(zhí)手

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• 高一語(yǔ)文教案：再別康橋1 2009-04-27

  一、導(dǎo)入欣賞音樂(lè)《情人的眼淚》，讓學(xué)生交流在音樂(lè)的旋律中聽(tīng)到的內(nèi)容。音樂(lè)，它是旋律，但它也是詩(shī)，它用詩(shī)一般的旋律向我們傾訴心中的愛(ài)與情。同樣，好的詩(shī)歌也是美的音樂(lè)，它用音樂(lè)一般的韻律向我們述說(shuō)著人世間

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