統(tǒng)編版2023-2024學年高二語文上學期期末考點大串講語言文字運用解析版

統(tǒng)編版2023-2024學年高二語文上學期期末考點大串講語言文字運用解析版

　　

　�。ㄒ唬╅喿x下面的文字，完成下面小題。

　　圣地亞哥是一個典型的“硬漢”形象，是海明威塑造的一系列拳擊師、斗牛士、獵人、戰(zhàn)士等“硬漢”形象的發(fā)展與升華。他面對浩瀚的海洋、兇惡的鯊魚，惡劣的天氣和多舛的命運，表現(xiàn)出頑強的毅力和必勝的信心。在英雄與環(huán)境的斗爭中，圣地亞哥是一個失敗的英雄，（      ）。在他身上，具有非凡的人格力量，他是___________。無論是84天的“背運”，還是在與馬林魚搏斗“感覺到自己要垮下去的時候”，他“還要試它一試”，還要“忍住一切的疼痛，___________當年的威風，把剩余的力氣統(tǒng)統(tǒng)拼出來”。在與鯊魚群進行殊死搏斗的時候，老人在___________的情況下，仍然拖著傷殘的身軀，與殘暴的鯊魚展開了一場 、注定失敗的戰(zhàn)斗。雖然圣地亞哥在與暴力世界的較量中失敗了，但他堅信：“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”最終，他雖然只帶回來巨大的一副魚骨架，然而小孩還在陪伴著他，他也正在夢見獅子。這是對未來勝利的向往，是對人的精神力量的進一步肯定。

　　1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?nbsp;     ）

　　A．無冕之王    振作    有氣無力    眾寡懸殊

　　B．無冕之王    抖擻    精疲力竭    眾寡懸殊

　　C．冠冕堂皇    抖擻    精疲力竭    難與匹敵

　　D．冠冕堂皇    振作    有氣無力    難以匹敵

　　2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp;     ）

　　A．因此在對待失敗的風度上，他贏得了勝利。

　　B．因此在對待輸贏的風度上，他贏得了勝利。

　　C．然而在對待失敗的風度上，他贏得了勝利。

　　D．然而在對待勝利的風度上，他贏得了勝利。

　　3．文中畫橫線的部分有語病，請修改：

　　【答案】1．B    2．C    3．雖然他只帶回來一副巨大的魚骨架，然而小孩還在陪伴著他。

　　【解析】1．本題考查學生正確使用成語的能力。

　　第一處，無冕之王：指一個人雖然沒有頭銜，但是卻有實際的能力，在一定領(lǐng)域形成重大影響。冠冕堂皇：形容外表莊嚴或正大的樣子。這里是指圣地亞哥的“硬漢”形象對人們的影響很大，所以用“無冕之王”。

　　第二處，振作：使精神飽滿，情緒高昂。抖擻：著重指提起精神。根據(jù)前文“感覺到自己要垮下去的時候”“還要試它一試”“忍住一切的疼痛”可知，此時老人已經(jīng)很疲憊，但是他仍然給自己鼓勁，要提起精神，堅持下去，這里著重指提起精神，所以用“抖擻”。

　　第三處，有氣無力：形容說話聲音微弱，做事精神不振；也形容體弱無力。精疲力竭：精神非常疲勞，沒有一點力氣。這里指老人在與鯊魚群進行殊死搏斗的過程中，已經(jīng)疲憊到了極點，而不是精神不振，所以用“精疲力竭”。

　　第四處，眾寡懸殊：雙方人數(shù)多少差別很大。難與匹敵：是很難以之相比的意思。這里指老人獨自一人，與眾多的鯊魚進行搏斗，雙方數(shù)量上差別很大，所以用“眾寡懸殊”。

　　故選B。

　　2．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

　　根據(jù)空前句“在英雄與環(huán)境的斗爭中，圣地亞哥是一個失敗的英雄”和選項“他贏得了勝利”可知，所填句子與前句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而不是因果關(guān)系，故排除AB；

　　根據(jù)前句的“失敗”可知，所填句子應(yīng)對老人對待失敗的態(tài)度做評價，排除D。

　　故選C。

　　3．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

　　原句存在兩處語序不當：

　　一、此句中前后兩個分句的主語不一致，所以“他”應(yīng)該放在“雖然”之后；

　　二、“一副”是數(shù)量詞，應(yīng)該放在“巨大的”之前。

　　此句應(yīng)改為：雖然他只帶回來一副巨大的魚骨架，然而小孩還在陪伴著他。

　�。ǘ�）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　宇宙無垠，空間軌道資源卻并非無限。最具應(yīng)用價值的地球軌道主要集中在2000公里以下的軌道區(qū)域，而這里也成為空間碎片的“集散地”。

　　空間碎片是指　�、佟　　＿@些產(chǎn)物包括完成任務(wù)的火箭箭體和衛(wèi)星本體、火箭的噴射物、在執(zhí)行航天任務(wù)過程中的拋棄物、空間物體之間碰撞產(chǎn)生的碎塊等，是空間環(huán)境的主要污染源。

　　“載人飛船是典型的低軌道航天器，其軌道所處區(qū)域空間碎片密度較大，碎片撞擊對飛船運行的可靠性和安全性構(gòu)成嚴重威脅。特別是當航天員進行艙外活動時，由于失去了艙壁的保護，�、凇∩踔林苯油�脅到航天員的生命安全。”航天科技集團五院動力學專家曲廣吉介紹。

　　中國空間站已在軌安全運行一年多，經(jīng)受住惡劣空間環(huán)境的嚴峻考驗，保障了航天員安全順利出艙，成功完成多項空間科學任務(wù)，這些都離不開航天科技集團五院總體設(shè)計部空間碎片防護設(shè)計團隊。20年來，該團隊通過不懈探索與努力，打造出固若金湯的防護“鎧甲”，為中國空間站長期在軌安全運行提供了　 ③　　。

　　4．下列句中的引號與文中第四段引號用法相同的一項是（      ）

　　A．“障百川而東之，回狂瀾于既倒。”面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，黨中央沉著應(yīng)對、果斷決策。

　　B．米考伯先生的事，雖然渡過了最危急的關(guān)頭，但是由于過去有張“契據(jù)”什么的，所以依然還有糾葛。

　　C．調(diào)查隊在風里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個月又一個月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。

　　D．沒有想到，百團大戰(zhàn)中這個小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。

　　5．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

　　【答案】4．D    5．①人類空間活動的所有產(chǎn)物      ②碎片撞擊的危害（后果）會更加嚴重      ③強大的空間碎片防護保障

　　【解析】4．本題考查學生正確使用標點符號的能力。

　　例句“鎧甲”引號用法是特殊含義。

　　A.表引用；

　　B.表強調(diào)；

　　C.表特定稱謂；

　　D.表特殊含義。

　　故選D。

　　5．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

　　第一空，此處是解釋“空間碎片”，根據(jù)后文“這些產(chǎn)物包括完成任務(wù)的火箭箭體和衛(wèi)星本體、火箭的噴射物、在執(zhí)行航天任務(wù)過程中的拋棄物、空間物體之間碰撞產(chǎn)生的碎塊等”可知，“空間碎片”指的是空間的“產(chǎn)物”，包括人類活動和空間物體碰撞的所有產(chǎn)物。據(jù)此可寫：人類空間活動的所有產(chǎn)物；

　　第二空，前面介紹飛船所在軌道區(qū)域空間碎片密度較大，“碎片撞擊對飛船運行的可靠性和安全性構(gòu)成嚴重威脅”，航天員出倉時“由于失去了艙壁的保護”，可以推知收到空間碎片撞擊的危害會更大，“甚至直接威脅到航天員的生命安全”。據(jù)此可寫：碎片撞擊的危害（后果）會更加嚴重；

　　第三空，此處說航天科技集團五院總體設(shè)計部空間碎片防護設(shè)計團隊打造出固若金湯的防護“鎧甲”，這個“鎧甲”能夠抵御空間碎片的撞擊，保護航天員的人身安全；再聯(lián)系前面“提供了”，可知此處應(yīng)有“安全保障”“防護保障”這類的詞語。據(jù)此可寫：強大的空間碎片防護保障。

　　（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　“雙減”并不是一味地“減”， ① ，增強課堂教學效果、提高教育質(zhì)量、增進師生和家長的獲得感與幸福感。為此，學校需要做好以下兩點： ②  破解家庭“焦慮”的根本之策在于全面提高學校教學質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，（                        ）因此，中小學校應(yīng)科學分析家庭的課后服務(wù)需求，進行課后服務(wù)的課程化研發(fā)，實現(xiàn)課后服務(wù)與學校課程體系的深度整合，不斷提升課后服務(wù)的供給質(zhì)量。二是科學指導家庭教育。隨著“雙減”政策落地，③ ，相應(yīng)的在家庭中的自由時間增加。面對這一新局面，很多家庭由于缺乏家庭教育指導，感到束手無策。學校應(yīng)積極開展家庭教育指導工作，協(xié)助家長共同面對學生成長難題。

　　6．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp;       ）

　　A．孩子要讓家長相信，自己在學校就能“學得足”“學得好”。

　　B．孩子在學校就能“學得足”“學得好”是可以讓家長相信的。

　　C．讓家長相信孩子在學校就能“學得足”“學得好”

　　D．家長要相信孩子在學校就能“學得足”“學得好”

　　7．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

　　【答案】6．C    7．示例：①“減”是為了“增”②一是充分重視課后服務(wù)。③學生課外輔導時間壓縮

　　【解析】6．本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

　　主體是學校，應(yīng)該是學校“讓家長相信孩子在學校就能‘學得足’‘學得好’”。

　　故選C。

　　7．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

　　第一空結(jié)合前文“并不是一味地‘減’”以及后文“增強課堂教學效果、提高教育質(zhì)量、增進師生和家長的獲得感與幸福感”可知“減”不是一味“減”，而是為了“增”�？梢蕴睿�“減”是為了“增”。

　　第二空結(jié)合后文“二是科學指導家庭教育”可知句式上應(yīng)用“一是……”。結(jié)合后文“中小學校應(yīng)科學分析家庭的課后服務(wù)需求，……不斷提升課后服務(wù)的供給質(zhì)量”可知是針對課后服務(wù)來說的，可以填：一是充分重視課后服務(wù)。

　　第三空結(jié)合“隨著‘雙減’政策落地”“相應(yīng)的在家庭中的自由時間增加”可知與家庭中的自由時間增加相對應(yīng)的應(yīng)該是：學生課外輔導時間壓縮。

　　（四）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　用藝術(shù)形象來闡明哲學道理，①　　　　。戰(zhàn)國文章，普遍多借寓言、故事來說理，但僅僅作為譬喻的材料，證明文章的觀點。(　　　　)與此相關(guān)，在表現(xiàn)手法上，許多篇章，如《逍遙游》《人間世》《德充符》《秋水》，幾乎都是用一連串的寓言、神話、虛構(gòu)的人物故事連綴而成，把作者的思想融入在這些故事和其中人物、動物的對話中，這就超出了以故事為例證的意義。而且，作者的想象奇特而豐富，古今人物、骷髏幽魂、草蟲樹石、大鵬小雀，無奇不有，千匯萬狀，出人意表，迷離荒誕，使文章充滿了詭奇多變的色彩。

　　《莊子》的文章結(jié)構(gòu)奇特，看起來并不嚴密，常常突兀而來，行所欲行，止所欲止，汪洋恣肆，變化無端，有時似乎不相關(guān)，任意跳蕩起落，但思想?yún)s能一線貫穿。②　　　　，或順或倒，或長或短，更加之詞匯豐富，描寫細致，極有表現(xiàn)力和獨創(chuàng)性。后代文人在思想、文學風格、文章體制、寫作技巧上受《莊子》影響的有很多，較為著名的就有阮籍、陶淵明、李白、蘇軾、辛棄疾、曹雪芹等，③　　　　。

　　8．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp;       ）

　　A．從理論意識來說，《莊子》不僅如此。莊子這一派本有“言不盡意”的看法，即邏輯的語言并不能充分地表達思想。

　　B．《莊子》不僅如此。從理論意識來說，莊子這一派本有“言不盡意”的看法，即邏輯的語言并不能充分地表達思想。

　　C．《莊子》不僅如此。莊子這一派本有“言不盡意”的看法，從理論意識來說，邏輯的語言并不能充分地表達思想。

　　D．從理論意識來說，《莊子》不僅如此。莊子這一派本有“言不盡意”的看法，即邏輯的語言并不能充分地表達思想。

　　9．在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

　　【答案】8．B    9．①是《莊子》的一大特色�、诰涫揭哺挥谧兓��、塾纱丝梢娖溆绊懼�大

　　【解析】8．本題考查學生語言表達銜接連貫的能力。

　　括號前面說“戰(zhàn)國文章，普遍多假寓言、故事以說理，但僅僅作為譬喻的材料，證明文章的觀點”，說明他們并未上升到理論意識，而后文講到《莊子》用思想貫穿文章，“這就超出了以故事為例證的意義”，這應(yīng)當屬于上升到了理論意識。因此銜接的首句應(yīng)用“《莊子》不僅如此”，排除AD。

　　此處轉(zhuǎn)折到關(guān)于《莊子》的理論意識上來，因此后面應(yīng)當接“從理論意識來說”，后面再具體闡述其內(nèi)容，排除C。

　　故選B。

　　9．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

　　第一空，是概括第一段內(nèi)容的中心句，后文是介紹《莊子》在表現(xiàn)手法、想象奇特等方面與戰(zhàn)國其他文章不同的地方，因此這里在“用藝術(shù)形象來闡明哲學道理”之后，可以概括寫 “是《莊子》的一大特色”之類的內(nèi)容；

　　第二空，后面說“或順或倒，或長或短”，這是句式特點，因此可以寫“句式也富于變化” 之類的內(nèi)容；

　　第三空，前面列舉了后世文人受到《莊子》影響的作家名單，都是“大家”，這里對應(yīng)“由此可見”應(yīng)是總結(jié)句，可以寫“其影響之大” 之類的內(nèi)容。

　�。ㄎ澹╅喿x下面的文字，完成下面小題。

　　近日，三星堆遺址再次啟動發(fā)掘，6個新坑、3000多年前的絲綢、500多件重要文物，掀起了① ，神秘的古蜀文化“沉睡三千年，一醒天下驚”。

　　長期以來，由于文獻記載缺乏，我們對古蜀國② ，而在關(guān)于三星堆的熱烈討論中，我們看到無數(shù)網(wǎng)友對文物的關(guān)心。大家自愿化身“國寶守護人”，將對歷史的崇敬、文化的自信、民族的認同寄托在了青銅神樹上、黃金面具上、象牙制品上，讓自豪和熱血沸騰了千年時光。

　　浩瀚的中華大地上，可能還有更多的“三星堆”等待著我們喚醒。商鼎周彝、戰(zhàn)國錯金、秦俑漢陶、晉帖唐畫……它們和三星堆文化一樣，守望著華夏大地數(shù)千年的滄海變遷，等待著蘇醒綻放，等待著驚艷世界。我們要做的，不只是喚醒沉睡的文明，更要③ ，發(fā)揚它們，攜著輝煌的文明走向未來。

　　10．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。

　　11．下列選項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（      ）

　　A．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　B．興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲。

　　C．桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛。

　　D．秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

　　【答案】10．①三星堆文化熱    ②知之，甚少（了解甚少） ③傳承它們    11．C

　　【解析】10．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

　　第①空結(jié)合后文“而在關(guān)于三星堆的熱烈討論中，我們看到無數(shù)網(wǎng)友對文物的關(guān)心”可知應(yīng)該是掀起了三星堆文化熱，所以填：三星堆文化熱。

　　第②空結(jié)合“長期以來，由于文獻記載缺乏”可知應(yīng)該是指因為缺乏文獻記載造成的結(jié)果，就是我們對古蜀國了解得很少，可以填：知之，甚少（了解甚少）。

　　第③空結(jié)合“我們要做的，不只是喚醒沉睡的文明，更要”可知，后文應(yīng)是遞進關(guān)系，再結(jié)合空后的“發(fā)揚它們”推測，這里應(yīng)該是指傳承文明，可以填：傳承它們。

　　11．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

　　畫波浪線句子“神秘的古蜀文化‘沉睡三千年，一醒天下驚’”運用“沉睡”“醒”兩個詞語賦予古蜀文化以人的形象，屬于擬人手法。

　　A.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”中“長風破浪”比喻實現(xiàn)政治理想。據(jù)《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風破萬里浪。”這兩句詩人是說自己相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。所以該句修辭手法是：用典和比喻。

　　B.“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲”運用夸張修辭。落筆可搖動五岳，嘯傲之聲，直凌越滄海。

　　C.“桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛”運用了擬人的修辭手法，桃花“追逐”楊花，賦予了桃花人的情態(tài)。

　　D.“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”運用互文修辭，秦漢時的明月照耀著秦漢時的關(guān)塞。

　　故選C。

　�。�六）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　讀到“三月桃花開”“八月麥子成熟”之類的句子，① 。中國幅員遼闊，南北有差異，東西有差別，桃花在你家三月開，可在別的地方，可能一月開，也可能四五月才開；麥子可以八月熟，也可以四五月熟。若使大家不多心，只要“桃花開了”“麥子熟了”就足夠說明問題。

　　不僅桃花和麥子，所有的生物都可注釋相應(yīng)的季節(jié)，季節(jié)是長在植物身上的，② 。桃花開時，所謂的春風還鑲著冬天的牙齒，水也冰冷，隨時打算回過頭去做冰。可青蛙和蛤蟆管不了那么多，只要灑下一陣雨水，便在窗外大聲歌唱自己的愛情，它們的歌唱填滿了空曠的夜晚。當一群身披黑色緞子的蝌蚪在水中反射著陽光、悄無聲息地時聚時散，春天才算坐穩(wěn)了。

　　與桃花相呼應(yīng)的，是布滿田野的蠶豆花香。中緯度地區(qū)，霜降前后種植蠶豆。蠶豆不擇生長的地方，狹窄的田埂邊、角度傾斜的坡地上、巴掌大的荒地上、房前屋后，只要有一抷土，只要能容下一粒種子安身，它便蓬蓬勃勃地把命立起來。到這時節(jié)，蠶豆莖稈長成兩尺來高，半腰上，全是蠶豆花。蠶豆花的香味是不可復制的，清新中有透明，純粹中有高雅，濃淡適宜，輕重適當。長相也好看，無論是白色的花瓣還是紅色的花瓣，花瓣中央都有一對黑色的眼睛。

　　12．文中二、三段使用了哪些修辭手法(      )

　　A．比喻、對比、擬人    B．擬人、借代、對偶

　　C．對偶、對比、通感    D．通感、比喻、擬人

　　13．文中畫波浪線的句子若改寫成“田野的各個角落，只要能撒下一粒種子，它就能長得很旺盛”，表達效果好不好  為什么