標(biāo)題形式 文章列表

• 高三數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 2009-09-21

  （1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣：設(shè)一個(gè)總體的個(gè)數(shù)為N。如果通過(guò)逐個(gè)抽取的方法從中抽取一個(gè)樣本，且每次抽取時(shí)各個(gè)個(gè)體被抽到的概率相等，就稱(chēng)這樣的抽樣為簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的常用方法：①抽簽法，②隨機(jī)數(shù)表法用隨機(jī)

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• 高三數(shù)學(xué)同角三角函數(shù)的關(guān)系式及誘導(dǎo)公式 2009-09-21

  （二）正弦余弦的誘導(dǎo)公式：與的三角函數(shù)關(guān)系是奇變偶不變，符號(hào)看象限。注：1、誘導(dǎo)公式的主要作用是將任意角的三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為~角的三角函數(shù)。2、主要用途：a)已知一個(gè)角的三角函數(shù)值，求此角的其他三角函數(shù)值（①

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第18講） 2009-09-21

  一、本講內(nèi)容不等式的解法本講進(jìn)度整式不等式、分式不等式，無(wú)理不等式，指數(shù)不等式，對(duì)數(shù)不等式，簡(jiǎn)單的三角不等式，絕對(duì)值不等式的解法二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)是不等＞與方程=的聯(lián)合體，故相應(yīng)解集是不等式解集與方程解集的

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第17講） 2009-09-21

  實(shí)數(shù)集與數(shù)軸間一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，數(shù)軸上任意兩點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的實(shí)數(shù)都有大小之別（右邊的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的實(shí)數(shù)較大），任取兩實(shí)數(shù)a、b、a＞b，a=b，a＜b三者中有且只有一式成立a＞ba－b＞0，a=ba－b＞0，a＜ba－b＜0在不等式的意義的

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第16講） 2009-09-21

  要深刻理解向量數(shù)量積的定義：、=cos＜、＞.它是數(shù)（可正、可負(fù)，也可以為零），但不是向量，因此，=，（）=，（+）==，=0（而不是�。┨貏e地，（）（），因?yàn)樽筮吺桥c共線(xiàn)的向量，而右邊是與共線(xiàn)的向量，除特殊情況

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第15講） 2009-09-21

  向量有兩要素：方向及大�。ㄒ嗉疵�長(zhǎng)），特別地規(guī)定模長(zhǎng)為零的向量為零向量，它的方向不定，與任何向量共線(xiàn)，向量可以用字母表示（AB、、等）�？捎米鴺�(biāo)（x,y）表示，也可用有向線(xiàn)段表示。值得指出的是，向量不同于

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第14講） 2009-09-21

  在三角形這個(gè)特定條件下：三角函數(shù)問(wèn)題有哪些變化呢？通性是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的，三角函數(shù)的性質(zhì)，公式等當(dāng)然繼續(xù)有效，只是多出了一些特性罷了，例如，P：A＞B，q：sinA＞sinB，一般地說(shuō)，P不是q的充分條件，也不是q的

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第13講） 2009-09-21

  一、本講內(nèi)容三角函數(shù)式的恒等變形本講進(jìn)度，兩角和與差的三角函數(shù)，倍角公式及相應(yīng)變形要熟記并靈活運(yùn)用，半角公式和差化積，積化和差等公式，來(lái)作為公式出現(xiàn)，不要求記憶，也應(yīng)有所涉獵，三角函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題。二、

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第12講） 2009-09-21

  用平面內(nèi)射線(xiàn)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的觀點(diǎn)定義角，由于運(yùn)動(dòng)中存在向什么方向轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)多少的問(wèn)題，從而把角的范圍擴(kuò)大到了整個(gè)實(shí)數(shù)集。用弧長(zhǎng)與半徑的比值來(lái)度量角，單位是統(tǒng)一的--弧度、而無(wú)須象角度制那樣用分級(jí)單位：度、分、秒，

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第11講） 2009-09-21

  無(wú)論是給了遞推公式，還是給了前n項(xiàng)的和與通項(xiàng)之間的關(guān)系式。都不能直接知曉它與我們所熟悉的等差數(shù)列或等比數(shù)列的哪一種有關(guān)，以及是怎樣一種關(guān)系。這就需要我們仔細(xì)觀察題設(shè)條件及結(jié)論的特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行變化，間接

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第10講） 2009-09-21

  數(shù)列的特點(diǎn)是有序，數(shù)列的實(shí)質(zhì)是函數(shù)--定義域?yàn)镹*或｛1，2，3，n｝的函數(shù)，故按定義域，數(shù)列分為有窮數(shù)列與無(wú)窮數(shù)列；按值域，數(shù)列分為有界數(shù)列與無(wú)界數(shù)列；按取值變化情況，分為常數(shù)列，單調(diào)數(shù)列，擺動(dòng)數(shù)列，周期數(shù)

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第9講） 2009-09-21

  指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，應(yīng)結(jié)合它們的圖象進(jìn)行對(duì)比、記憶、要特別注意區(qū)分a＞1與a(0,1)這兩種不同情況.三、典型例題講評(píng)例1．求函數(shù)y=|2|x－2|－2|的值域，單調(diào)區(qū)間，并作出它的草圖.本題關(guān)鍵是理解并處理好兩層

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第8講） 2009-09-21

  二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)一次函數(shù)與二次函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中占有重要位置，一次函數(shù)內(nèi)容較簡(jiǎn)單；二次函數(shù)雖在初中已學(xué)過(guò)，但那時(shí)遇到的情況較簡(jiǎn)單，對(duì)了二次函數(shù)在定義域受限制時(shí)的值域、單調(diào)區(qū)間、二次方程根的分布，二次不等式及

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第7講） 2009-09-21

  函數(shù)的單調(diào)性，對(duì)我們研究函數(shù)的圖像，解不等式，求函數(shù)的最值和極值，證明不等式都有著非常重要的意義。研究函數(shù)的單調(diào)性，有兩種方法：一是根據(jù)定義，先確定單調(diào)區(qū)間，再根據(jù)定義加以證明；一是求出函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)，

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第6講） 2009-09-21

  函數(shù)是高中數(shù)學(xué)最重要的內(nèi)容.A、B兩上集合，如果存有對(duì)應(yīng)關(guān)系f，使A中任一元素通過(guò)f，B中有唯一確定的元素與之對(duì)應(yīng)，則把A、B兩集合連同它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系f稱(chēng)為一個(gè)映射，記作f：AB.因此，集合有三要素：A、B及小，

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第5講） 2009-09-21

  邏輯是正確解題的基礎(chǔ)，邏輯錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致全功盡棄是否命題的關(guān)鍵是看它能否判定真假，是否復(fù)合命題的標(biāo)準(zhǔn)在于該命題是否含有邏輯聯(lián)結(jié)詞：或、且、非，如果，那么原命題：若p，則q：逆命題：若q，則p：否命題：若非p，

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第4講） 2009-09-21

  集合的三特性--元素的確定性，無(wú)序性、互異性揭示了集合的本質(zhì)，它是我們解一些集合問(wèn)題的鑰匙，理解集合，子集、補(bǔ)集、交集、并集、空集、全集的意義，對(duì)屬于包含、相等關(guān)系的定義要掌握相關(guān)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)會(huì)改、會(huì)寫(xiě)，

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第3講） 2009-09-21

  導(dǎo)數(shù)就是從瞬時(shí)速度，切線(xiàn)斜率，邊際成本等實(shí)際問(wèn)題中抽象概括出來(lái)的，當(dāng)然要反過(guò)來(lái)服務(wù)指導(dǎo)實(shí)際問(wèn)題的解決，凡是與變化率相關(guān)的問(wèn)題都可從微分和導(dǎo)數(shù)理論中受益，本講主要集中講授判斷證明函數(shù)的單調(diào)性，函數(shù)的極值

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第2講） 2009-09-21

  本講通過(guò)運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度（）、曲線(xiàn)在某一點(diǎn)處的切線(xiàn)的斜率（）、生產(chǎn)的邊際成本（）三個(gè)實(shí)例（也導(dǎo)數(shù)的三個(gè)重要應(yīng)用，特別地，曲線(xiàn)在某一點(diǎn)處切線(xiàn)的斜率即是導(dǎo)數(shù)的幾何意義）.抽象出它們共同的、實(shí)質(zhì)

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• 高三數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)教材（第1講） 2009-09-21

  統(tǒng)計(jì)就是通過(guò)對(duì)樣本的研究來(lái)估計(jì)總體的相關(guān)情況。這種估計(jì)的可靠性，取決于兩個(gè)方面：一是對(duì)樣本恰當(dāng)?shù)牟杉�，二是�?duì)樣本進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?1．在可能的情況下，樣本容量越大越好．在確定樣本容量后，對(duì)樣本的采集的原則

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• 高三數(shù)學(xué)填空題如何填 2009-09-21

  填空題是是高考重點(diǎn)考查的一種題型。具有小巧靈活，跨度大，覆蓋面廣，概念性強(qiáng)運(yùn)算量不大，只需直接寫(xiě)結(jié)論等特點(diǎn)。與選擇題相比，沒(méi)有備選項(xiàng)。因此，解答時(shí)雖然沒(méi)有了誘誤性的干擾，但也缺乏了提示性的幫助。與解答

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• 高三數(shù)學(xué)填空題攻略 2009-09-21

  （一）方法總結(jié)1.能夠多角度思考問(wèn)題，靈活選擇方法，是快速準(zhǔn)確地解數(shù)學(xué)填空題的關(guān)鍵。2．?dāng)?shù)學(xué)填空題，絕大多數(shù)是計(jì)算型(尤其是推理計(jì)算型)和概念(性質(zhì))判斷型的試題，應(yīng)答時(shí)必須按規(guī)則進(jìn)行切實(shí)的計(jì)算或者合乎邏輯

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• 高三數(shù)學(xué)填空題的解題策略 2009-09-21

  數(shù)學(xué)填空題作為數(shù)學(xué)高考試題中第二大類(lèi)型題，其特點(diǎn)是：形態(tài)短小精悍；跨度大；覆蓋面廣；形式靈活；考查目標(biāo)集中，旨在考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的基本技能；重在考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及嚴(yán)密的邏輯思維

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• 高三數(shù)學(xué)填空題的常用解法 2009-09-21

  數(shù)學(xué)填空題是一種只要求寫(xiě)出結(jié)果，不要求寫(xiě)出解答過(guò)程的客觀性試題，是高考數(shù)學(xué)中的三種�？碱}型之一，填空題的類(lèi)型一般可分為：完形填空題、多選填空題、條件與結(jié)論開(kāi)放的填空題.這說(shuō)明了填空題是數(shù)學(xué)高考命題改革

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• 高三數(shù)學(xué)隨機(jī)事件的概率6 2009-09-21

  二．教學(xué)目標(biāo)：1．了解隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念；2．掌握等可能事件的概率公式，并能熟練地運(yùn)用排列組合的知識(shí)解決等可能事件的概率問(wèn)題；三．教學(xué)重點(diǎn)：等可能事件的概率的計(jì)算．四．教學(xué)過(guò)程：（一）

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• 高三數(shù)學(xué)隨機(jī)事件的概率5 2009-09-21

  日常生活中，有些問(wèn)題是能夠準(zhǔn)確回答的.例如，明天太陽(yáng)一定從東方升起嗎？明天上午第一節(jié)課一定是八點(diǎn)鐘上課嗎？等等，這些事情的發(fā)生都是必然的.同時(shí)也有許多問(wèn)題是很難給予準(zhǔn)確回答的.例如，你明天什么時(shí)間來(lái)到學(xué)

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• 高三數(shù)學(xué)隨機(jī)事件的概率4 2009-09-21

  一.基本知識(shí)概要：1.隨機(jī)事件：在一定的條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，其概率2.如果是必然要發(fā)生的事件，則叫必然事件，其概率P=1；3.如果是不可能發(fā)生的事件，則叫不可能事件，其概率P=0。4.事件的概率：在進(jìn)

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• 高三數(shù)學(xué)隨機(jī)事件的概率3 2009-09-21

  教學(xué)目的：1鞏固等可能性事件及其概率的概念；2.掌握排列組合的基本公式計(jì)算等可能性事件概率的基本方法與求解的一般步驟教學(xué)重點(diǎn)：等可能性事件概率的定義和計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：排列和組合知識(shí)的正確運(yùn)用授課類(lèi)型：

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• 高三數(shù)學(xué)隨機(jī)事件的概率2 2009-09-21

  一、復(fù)習(xí)引入：1事件的定義：隨機(jī)事件：在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件；必然事件：在一定條件下必然發(fā)生的事件；不可能事件：在一定條件下不可能發(fā)生的事件說(shuō)明：三種事件都是在一定條件下發(fā)生的，當(dāng)條件

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• 高三數(shù)學(xué)隨機(jī)事件的概率1 2009-09-21

  概率是新課程高考的新增內(nèi)容，由于概率問(wèn)題與人們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，對(duì)指導(dǎo)人們從事社會(huì)生產(chǎn)、生活具有十分重要的意義，所以概率這個(gè)章節(jié)也成了近幾年新課程高考的一個(gè)熱點(diǎn)概率所研究的對(duì)象具有抽象和不確定

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