高一語文教案：《就任北京大學(xué)校長之演說》教學(xué)設(shè)計（三）(7)

　　師：恩，希望，那種深深的希望，深深的期待，就在這個詞上面看出來了。同學(xué)們，一起來一遍。語重心長的，“茍”預(yù)備起！

　　生齊讀：茍能愛惜光陰——

　　師生齊讀：孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。

　　師：很棒！再來看，聯(lián)系感情是不是只說好話呢？不是，在指出社會的沉疴，它的弊端的時候，蔡元培先生又是非常的嚴(yán)厲的，“官階大者，特別歡迎”，哪個詞？

　　生：蓋。有痛惜的感覺。

　　師：對，蓋，表原因，都是這么做的。“官階大者”，來，預(yù)備起！

　　生齊讀：官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。

　　師：憤怒些，痛惜些！因此，一個“必”字，是贊揚；一個“茍”字，有期待；一個“蓋”，就很深沉地揭示出了社會道德淪喪的丑陋。因此，我們講，這一“告”，告出的是蔡元培先生的語重心長，情感真摯。

　　PPT：告——語重心長 情感真摯

　　五、告——正反對比 有邏輯性

　　師：再看到這句話，予今長斯校，請更以三事為諸君告。

　　師：要讓北大這么多學(xué)子、諸君完全聽懂并接受蔡元培先生的這段勸勉是不容易的。蔡元培先生除了情感以外，還需要他很深厚的說理功底的。我們看看，蔡元培先生是怎樣讓諸君接受他的告白，一起來讀一讀第二段“抱定宗旨”下面幾節(jié)。“若徒志在做官發(fā)財”預(yù)備起！

　　生齊讀：若徒志在做官發(fā)財，宗旨既乖，趨向自異。平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？

　　師：“宗旨既乖”這個“乖”是什么意思？

　　生：違背。

　　師：違背了這個宗旨會怎么樣？再看看這段話前面的“宗旨既定”，你能告訴我蔡元培先生此處演講用了什么手法。

　　生思考。

　　生：正反對比。

　　師：正反對比，再加上文中蔡先生所舉的一些道德淪喪的例子，就使得這一告非常具有邏輯性。北大的學(xué)生一聽，就能很容易的接受蔡先生的這一告。

　　師：同學(xué)們，我們再來讀。注意正反對比，兩種情感。正面充滿的是希冀，反面則是深沉的悲憤、痛惜之情。“宗旨既定”起！

　　生齊讀：宗旨既定……容有底止。

　　師跟讀：宗旨既乖……趨向自異。

　　六、三告，告出怎樣的蔡元培？

　　師：就在這嚴(yán)密的邏輯之中，蔡元培先生他的三告走進(jìn)了無數(shù)北大學(xué)子的心田，北大也從此展開了一個嶄新的紀(jì)元。所以，這三告其實包含的是蔡元培先生“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的精神，也從此奠定了北大的精神。所以，同學(xué)們，演講是一門技巧，既要有針對性、鮮明性，又要注意語言風(fēng)格、情感和邏輯嚴(yán)密。那么，同學(xué)們想過嗎？通過這“三告”，通過這兩個計劃，你聽出了一位怎樣的蔡元培？

　　生：循循善誘的蔡元培。

　　生：文采斐然的蔡元培。

　　生：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的蔡元培。

　　師：嚴(yán)謹(jǐn)在哪兒？

　　生：他的這文章非常的有邏輯性。

　　師：不但演講如此，他做事情也很嚴(yán)謹(jǐn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？他居然提出了兩個小小的計劃，是什么？

　　生齊：改良講義、添購書籍。

　　師：相對于現(xiàn)在的有些校長，我們蔡校長真的是非常的細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)，而他所做的一切都是匍匐在“大學(xué)是研究高深學(xué)問者也”上邊的。我們還可以從這“三告”中“告”出有更多精神品質(zhì)的蔡元培。有人就用這八個字來稱贊他，來，我們一起來深情地贊揚一下，預(yù)備起！