高一語(yǔ)文教案：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

高一語(yǔ)文教案：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；

　　2.學(xué)生自己生成問(wèn)題并學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；

　　2.使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向

　　2.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　【教學(xué)方法】

　　1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小說(shuō)閱讀教學(xué)（圖片學(xué)生更直觀、更充分的美感享受）。

　　2.利用在線討論發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　抽樣調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生感觸比較深的句子進(jìn)行排序

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.有人說(shuō)過(guò)去的100年是血腥的世紀(jì)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“20世紀(jì)十大天災(zāi)”。這是天災(zāi)部分，也就是大自然造成的災(zāi)難。面對(duì)天災(zāi)，不論危害多大，在不可抗力的情形下，人們只能一邊痛惜天災(zāi)所帶來(lái)的傷痛和損失，一邊坦然承受。還有人禍，人禍指人為造成的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約3千萬(wàn)人，20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過(guò)5千萬(wàn)人，著名的例子有，日本法西斯在中國(guó)制造的、人類歷史上罕見(jiàn)的慘劇--“南京大屠殺”。當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國(guó)人達(dá)30多萬(wàn)人，二戰(zhàn)期間，中國(guó)軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬(wàn)，相當(dāng)于如今一個(gè)福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國(guó)的同時(shí)，在歐洲，納粹德國(guó)對(duì)猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以?shī)W斯維辛集中營(yíng)為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬(wàn)猶太人被嚴(yán)刑拷打，隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今，發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。

　　通過(guò)剛才的數(shù)據(jù)能否得出什么樣的結(jié)論？

　�。�預(yù)設(shè)：人禍遠(yuǎn)比天災(zāi)讓人恐慌）

　　明確：20世紀(jì)的種種“人禍”告訴我們，很多時(shí)候，讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的，更多的不是天災(zāi)而是人禍。

　　2.關(guān)于奧斯維辛：

　　請(qǐng)看網(wǎng)頁(yè)上的介紹

　　請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下看到這些畫(huà)面的感受

　�。�預(yù)設(shè)：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）

　　剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在,讓我們跟隨美國(guó)記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進(jìn)布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來(lái)相同的感受

　　3.寫(xiě)作背景：這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫(xiě)的，發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。