統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考點大串講文學(xué)類文本閱讀解析版（二）(2)

　�、葸@樣的季節(jié)，最快樂的自然還是孩子，從第一朵荷花在水面上升起，綻開它美麗的笑臉時起，就會不斷有孩子順著塘埂悄悄滑下水去，學(xué)著在水面上那群嬉戲的鴨子的樣子，把鼻子一捏，頭往下一低，便潛進了水底，上來的時候，手里總會多出一截細嫩甜香的花香藕，臨了上岸，還不會忘記摘一片荷葉頂在頭頂。有時候也玩打水仗游戲，學(xué)著電影里白洋淀民兵打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，手里端根樹枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同時還要發(fā)出“叭”的一聲。

　�、奚倌甑挠洃�，除了玩耍，大多數(shù)還是和味蕾緊密聯(lián)系在一起，關(guān)于荷葉，也是如此。說到吃，必須提一下荷葉粥，這是我母親夏天常做的，把新鮮的荷葉洗凈，切成細絲，放點冰糖，和粳米一同煮，做出來的粥青白相間，顏色好看，味道也好，清香撲鼻，有清熱解暑之功效。荷葉還可以包裹食物。我祖父有個習(xí)慣，趕集的時候帶上一張荷葉，或干或鮮，隨季節(jié)改變而有所不同，回來的時候，總會變戲法般從懷里掏出一只荷葉包來，里面包著的有時是幾片鹵豬頭肉，有時是兩根油條。他用筷子夾起肉丟進我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夾雜著荷葉的清香。長大后讀明清小說，見到許多關(guān)于市井場景的描寫，我才知道，原來這用荷葉包熟食的舉動并不是我祖父的首創(chuàng)。

　　(有刪改)

　　19．下列對作品的概括和分析，不正確的一項是（            ）

　　A．林黛玉見到殘荷想起飄搖零落的經(jīng)歷，有身世之痛；“我”見到殘荷想起“新荷”，覺得殘荷無詩意可言，這是因為兩人的身世、經(jīng)歷不同。

　　B．深秋時節(jié)的宏村，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，充滿古徽州的非凡氣派。尤其是那泛著碧波的小湖，更是讓“我”贊賞不已，流連忘返。

　　C．“我”喜歡夏日新荷，因為它綠意盎然，充滿生機。荷塘里蜻蜓、豆娘、青蛙以及魚兒的活動，更是令人賞心悅目。

　　D．少年時代的生活給“我”留下了美好的記憶，而現(xiàn)實中置身湖中大片殘荷的宏村，“我”竟有了長留宏村的想法，享受漫步湖堤或臥聽雨打殘荷的愜意。

　　20．結(jié)合文意，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷。

　　21．文章與朱自清先生《荷塘月色》中的荷塘相比描寫的景物有何不同？請簡要分析。

　　【答案】19．B    20．①光鮮潔凈，賞心悅目，有無窮生機；

　�、谑呛⒆拥�“玩伴”(或：可以在荷葉間快樂的玩耍)；

　�、蹕寢屪龅暮扇~粥讓“我”念念不忘(或：荷葉與“我”的味蕾緊密聯(lián)系，那些用荷葉包裹著的食物是“我”記憶中的美味)。    21．①描寫的時間不同：文章是陽光下的荷塘，朱自清先生《荷塘月色》是月下荷塘。

　�、诿鑼懙膶ο蟛煌�：文章描繪的是一幅夏日新荷圖，重點寫了蛙、魚等動態(tài)景物還有人的活動。朱自清先生《荷塘月色》描繪的是一幅月夜荷塘圖，重點寫了荷花、荷葉等靜態(tài)景物。

　�、奂耐械那楦胁煌�：文章的情感是快樂歡喜，朱自清先生《荷塘月色》是既有淡淡的喜悅，又有淡淡的哀愁。

　　【解析】19．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

　　B．“尤其是那泛著碧波的小湖，更是讓‘我’贊賞不已，流連忘返”分析錯誤，原文中雖然對小湖的描寫較多，但重點還是在“荷”，寫小湖是為“荷”服務(wù)，并無對小湖“流連忘返”之意。

　　故選B。

　　20．本題考查學(xué)生篩選概括文章內(nèi)容的能力。

　　第四段開頭說“與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜歡夏日的新荷”，可見更加喜歡夏日新荷的理由應(yīng)該在下文。

　　結(jié)合第四段“光鮮潔凈，綠意盎然，看上去就很賞心悅目，勃發(fā)著無窮的生機”可知，夏日新荷光鮮潔凈、賞心悅目，有無窮生機。

　　結(jié)合第五段“這樣的季節(jié)，最快樂的自然還是孩子，……不斷有孩子順著塘埂悄悄滑下水去，……有時候也玩打水仗游戲……”可知，孩子可以在荷葉間嬉戲玩耍。

　　結(jié)合第六段“少年的記憶，除了玩耍，大多數(shù)還是和味蕾緊密聯(lián)系在一起，關(guān)于荷葉，也是如此。說到吃，必須提一下荷葉粥，這是我母親夏天常做的，……”可知，荷葉和“我”的味蕾緊密聯(lián)系，媽媽做的荷葉粥讓“我”念念不忘。

　　21．本題考查學(xué)生鑒賞景物形象的能力。

　　首先回顧朱自清《荷塘月色》中關(guān)于荷塘的內(nèi)容。由文章標(biāo)題可知，這篇散文的荷塘是月色下的荷塘；結(jié)合文中描寫月下荷塘的片段來看，“葉子……層層的葉子中間，零星地點綴著些白花……微風(fēng)過處，送來縷縷清香……”重點寫荷花、荷葉、荷香等，重點突出靜態(tài)；結(jié)合文中作者前往荷塘的心情來看，“這幾天心里頗不寧靜”“熱鬧是它們的，我什么也沒有”，縈繞在作者心頭是既有淡淡的喜悅，又有淡淡的哀愁。

　　然后看這篇《荷葉》。結(jié)合“我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引”“更加喜歡夏日的新荷”等內(nèi)容來看，本文所描寫的荷塘是白天的陽光下的荷塘；結(jié)合文章內(nèi)容來看，文章開篇寫殘荷，但從第四段開始“與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜歡夏日的新荷”轉(zhuǎn)入夏日新荷，圍繞“荷塘”主要描繪了荷塘上的或紅或綠的蜻蜓、豆娘、荷葉間的小青蛙、水里的黑脊背的魚，第五段寫夏日荷塘上孩子，重點描繪動態(tài)的景物和人的活動；結(jié)合文中情感來看，現(xiàn)實中作者喜歡湖中有大片殘荷的宏村，想要享受漫步湖堤或臥聽雨打殘荷的愜意，回憶中作者念念不忘少年時代夏日荷塘的風(fēng)景以及與荷葉相關(guān)的生活，情感是快樂而歡喜的。

　　最后比較兩篇文章的不同點：如時間不同，朱自清文中是夜晚荷塘，而本文是白日荷塘；如景象不同，朱自清重點呈現(xiàn)月下荷塘的靜態(tài)，而本文重點是呈現(xiàn)荷塘景象的動態(tài)；如情感不同，朱自清文中有淡淡的喜，也有淡淡的哀，而本文則是輕松愉快的。

　�。�2023上·云南昭通·高一�？计谀�）閱讀下面的文章，完成小題。

　　飛來的木桶

　　高軍

　　1939年冬天，沂蒙山區(qū)比往年冷得多。這樣的氣候?qū)�患有肋膜炎的徐向前來說是很不舒服的。

　　部隊很快就要從東高莊村移防了，一有空閑徐向前就會到老百姓家里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　這天他和警衛(wèi)員隨意走進了麻其老人家中，老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來，徐向前趕緊上前一步，按住了他：“大爺，夠冷的哈。”徐向前覺得那破被子薄薄的，僅有很少的一點暖意，“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱。”說著，他把自己披的大衣脫下來，蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止，徐向前擺擺手說：“咳，咳，你出去吧，我和大爺說說話。”

　　麻其心中一熱，眼睛有些濕潤起來。徐向前傾著身子，拉著他那粗糙的手與他家長里短地說著話。麻其看徐向前嘴唇有些發(fā)青，想把大衣讓他披上。徐向前用力制止了：“大爺，這是送給你的。”

　　告辭的時候，麻其還是起來了，徐向前趕緊給他披上大衣，拉了拉領(lǐng)子：“這樣會暖和一點，別送了，有空我再來看你……”

　　拐過院子墻角的時候，警衛(wèi)員突然對徐向前小聲說：“首長，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶，太容易凍實心了，要是……”徐向前擺擺手制止了他，大步向前走去。

　　這些天天氣太冷了，飲馬水很快就被凍住了，凍實的冰塊倒都倒不出來，非常麻煩，警衛(wèi)員打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很堅決地擺了手，知道沒有戲了，也就打消了這一念頭。

　　可是說來也奇怪，第二天警衛(wèi)員在大門樓下發(fā)現(xiàn)了一只不知道從哪里飛來的木桶，他高興地拿著去井上打滿水，提回來就放到了馬頭前面。他站在一邊，高興地觀察著，馬悠閑地喝幾口水，偶爾抬起頭來看他一眼，溫馴的眼睛中好像充滿感激之情。

　　突然，警衛(wèi)員感覺身后有人，他扭頭一看，是徐向前來了，正用嚴(yán)厲的眼光逼視著自己，食指直直地指著木桶。“我、我……”警衛(wèi)員正想解釋，被徐向前毫不客氣地打斷了，“我什么我，趕緊給麻大爺送回去。”警衛(wèi)員想，肯定是自己昨天說的話讓大爺聽見了，大爺知道咱們的軍隊不拿群眾一針一線，所以偷偷把木桶給送過來了。于是他趕緊倒掉水，提起桶來就小跑著去了。

　　徐向前在軍用地圖前思考著，時而也會用手在上面指點比畫一下。不一會兒，警衛(wèi)員提著空空的木桶慢吞吞地回來了。

　　徐向前轉(zhuǎn)回身來：“怎么回事兒？”

　　警衛(wèi)員匯報說：“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢，他根本不承認(rèn)這是他家的木桶。”徐向前自言自語道：“難道是長著翅膀自己飛來的？”警衛(wèi)員趕緊接上說：“咱們什么異常情況也沒有發(fā)現(xiàn)，什么動靜也沒聽到，早晨起來大門樓下就發(fā)現(xiàn)了這只木桶，說不定就是自己飛來的呢。”徐向前瞪了他一眼，他趕緊住了嘴。徐向前又問道：“老人家怎么說的？”警衛(wèi)員小聲說道：“大爺說，找不到主兒就先用著唄。”徐向前囑咐道：“先注意觀察情況吧，看到底是誰給咱送來的，然后再做處理。”警衛(wèi)員出去了，徐向前又皺著眉頭想了一會兒，搖搖頭又回到了地圖前面。

　　又過了一天，一切都已收拾整齊，部隊就要出發(fā)。徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個鐵筲桶，招呼說：“走吧。“警衛(wèi)員有些疑惑，但還是聽話地緊跟上了他的腳步。

　　他們再次來到了麻其家的小院子，麻其看著警衛(wèi)員提的鐵筲桶，問道：“這個……”徐向前用一只手?jǐn)堉�麻其的肩�?ldquo;天氣太冷了，咱們屋子里說話吧。”

　　坐下后，徐向前說道：“麻大爺，部隊馬上就要出發(fā)了，我們過來向你告?zhèn)�別，再來看看您老人家哈。”麻其說：“別見外啊，你送我的棉大衣可暖和了。”徐向前說：“前天早上，我那里突然飛去了一只木桶，我用來飲馬可好用了，特別是這大冷天。可是，你說說它會長翅膀嗎？怎么就會飛了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，長翅膀也是有可能的。”徐向前用舒緩的語調(diào)深情地說道：“玩笑話咱就不多說了，得道多助，失道寡助啊，這說明我們的軍隊是得到了擁護和支持的，我們深深感謝父老鄉(xiāng)親們的大力支持啊。大爺啊，我有了那飛來的木桶，這兩個鐵筲桶也就用不著了，想著送給你哈，”麻其搖頭：“這不行這不行。”徐向前笑了笑：“這也能給我們行軍減輕一些負擔(dān)啊。”

　　麻其囁嚅著：“你看看你看看，這剛送了我大棉襖，怎么能再要這個�。�”徐向前說：“不是說軍民一家嗎？咱們就別分你我了好不？”

　　22．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（         ）

　　A．文章開頭交代沂蒙的天氣狀況，既交代了故事發(fā)生的背景，也為下文徐向前將身上大衣贈送給麻其老人做鋪墊。

　　B．文中“首長，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶……”一句看似不經(jīng)意的話，實則是全文敘事的轉(zhuǎn)折點。

　　C．伏筆是小說常用的手法，如文中“徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個鐵筲桶”就為下文將鐵筲桶送給麻其老人埋下了伏筆。

　　D．“你說說它會長翅膀嗎？怎么就會飛了去呢？文中連用兩個問句，刻畫出了徐向前對木桶來歷感到緊張的心理。