高三語(yǔ)文教案：《信陵君竊符救趙》(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2021-09-10 13:22:26
三、課后作業(yè)。
1．歸納各段大意。
2．準(zhǔn)備誦讀第3段。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、分析結(jié)構(gòu)層次。
1．學(xué)生概括各段大意（圓括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示段落順序，板書(shū)可以只寫(xiě)出其中加黑的字）。
(1)概括介紹信陵君的身份。
(2)介紹信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)及其影響
(3)詳寫(xiě)信陵君結(jié)交侯嬴、親迎侯嬴的經(jīng)過(guò)
(4)略寫(xiě)信陵君結(jié)交朱亥
(5)交代秦國(guó)邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度
(6)平原君讓公子，公子數(shù)請(qǐng)而魏王不聽(tīng)
(7)詳寫(xiě)侯生獻(xiàn)計(jì)竊符，計(jì)成
(8)寫(xiě)朱亥與公子俱行
(9)寫(xiě)朱亥椎殺晉鄙
(10)寫(xiě)信陵君奪軍，卻秦，存趙
(11)寫(xiě)侯生北鄉(xiāng)自剄
(12)寫(xiě)信陵君歸軍于魏而自留趙
2．討論的結(jié)構(gòu)層次。
提問(wèn)學(xué)生：哪幾段是寫(xiě)竊符救趙的？
�。�(5)至(12)）這部分是按怎樣的層次寫(xiě)的？
�。�(5)寫(xiě)事件背景，(6)寫(xiě)情節(jié)開(kāi)端，(7)(8)寫(xiě)發(fā)展，(9)(10)寫(xiě)高潮和結(jié)局，(11)(12)是故事的尾聲——有的選本將(10)(11)段合并，不妥。結(jié)局是救趙成功。課本將(11)獨(dú)立出來(lái)是正確的，應(yīng)劃入尾聲。）
前四段跟這個(gè)部分是怎樣的關(guān)系？
�。�(1)是史傳體裁的體例；(2)介紹主人公思想作風(fēng)，“仁而下士”一語(yǔ)為一篇之綱；(3)為下文寫(xiě)侯生建策設(shè)伏，非信陵君能“下士”，侯生不會(huì)建此策并以死相報(bào)；(4)由結(jié)交侯生而兼及朱亥，為下文寫(xiě)椎殺晉鄙設(shè)伏。）
由此可以看出具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點(diǎn)。
3．教師小結(jié)。
《信陵君列傳》主要通過(guò)兩件大事來(lái)表現(xiàn)信陵君在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用：一是這次卻秦救趙之段（前257年）；二是十年后率五國(guó)兵敗秦于河外，直抵函谷關(guān)。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過(guò)受任一時(shí)，他的軍事才能并末得到充分發(fā)揮——這正是信陵君的悲劇。司馬遷是懷著深刻同情來(lái)寫(xiě)這個(gè)人物的，讀時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)。
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