準(zhǔn)高三學(xué)子該如何進(jìn)行語(yǔ)文備考

　　大容量需訓(xùn)練速讀能力

　　根據(jù)2017年高考語(yǔ)文學(xué)科的出題情況來(lái)看，與之前相比，高考語(yǔ)文出題還是存在變化。朱華華指出，2017年高考語(yǔ)文主要體現(xiàn)為兩大變化：一是容量增大，文學(xué)類(lèi)與實(shí)用類(lèi)閱讀由選考變?yōu)楸乜迹�這對(duì)考生的閱讀理解速度提出了更高的要求；二是題量增大，增加為22道題，實(shí)際題量增加了兩題，這則對(duì)考生的做題速度提出了更高的要求。

　　而《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》與2017年的考試大綱相比，則變化不大，2018年的《考綱說(shuō)明》中僅將2017年的“全卷共22題”變?yōu)榱?ldquo;全卷共22題左右”。由此可以推測(cè)，2018年的高考語(yǔ)文會(huì)繼續(xù)秉承大容量的風(fēng)格，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

　　《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。“不少考生面臨的最大困擾就是無(wú)法完卷，增加了一篇1500字左右的現(xiàn)代文閱讀文章，也就是說(shuō)考生在150分鐘內(nèi)需完成近萬(wàn)字的閱讀量，還得完成13道選擇題和8道文字表述題，外加一道800字以上的作文，這對(duì)于考生的閱讀速度是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，因此在剩下的兩個(gè)月左右的備考時(shí)間里，提高閱讀速度、多進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，可謂勢(shì)在必行。”

　　大視野需培養(yǎng)積累習(xí)慣

　　福建師范大學(xué)孫紹振說(shuō)，高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)對(duì)世界性的文化、經(jīng)濟(jì)、軍事全面競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的創(chuàng)造性人才，如果其視野僅僅限于家庭、學(xué)校的直接經(jīng)驗(yàn)，是不行的�；仡櫧鼉赡旮呖荚嚲淼倪x文，朱華華認(rèn)為充分體現(xiàn)了命題視野的廣度，有非常學(xué)術(shù)、非常專(zhuān)業(yè)的《近百年來(lái)的殷墟甲骨文研究》《中國(guó)參與國(guó)際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》等文章，有思考轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式的小說(shuō)《鋤》，有相對(duì)固定的傳統(tǒng)古詩(shī)文……而且呈現(xiàn)出了進(jìn)一步拓寬視野的趨勢(shì)。

　　比如實(shí)用類(lèi)文本的閱讀，在2017年以前一直以傳記為主，但2017年則考查了非連續(xù)性新聞材料，關(guān)于中央電視臺(tái)記錄頻道與美國(guó)國(guó)家地理頻道的比較，由四則非連續(xù)的材料組成，其中一則是圖表材料，另三則為文本材料。這不僅考查了考生的讀圖能力，還考查了考生綜合把握非連續(xù)性文本的能力。

　　朱華華還表示，《考綱》亦明確要求，閱讀中外論述類(lèi)文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等論述類(lèi)文體的基本特征和主要表達(dá)方式；閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。了解新聞、專(zhuān)輯、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法等，“而且在2017年高考的論述類(lèi)文本考查中，還特別新增了一個(gè)題型——下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是哪一項(xiàng)，這就要求考生不僅要具有篩選信息、整合信息、比對(duì)信息、概括信息、分析信息的能力，還得深入了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等論述類(lèi)文體的基本特征和主要表達(dá)方式，涉及論證的角度、論證的過(guò)程、論證的結(jié)構(gòu)等等，實(shí)際上是對(duì)考生的閱讀能力提出了更高的要求。”朱華華說(shuō)。

　　可以說(shuō)，閱讀視野廣闊、愛(ài)讀書(shū)，并且有分類(lèi)積累整合習(xí)慣的考生會(huì)更占優(yōu)勢(shì)。臨近高考，建議考生在最后兩個(gè)多月的復(fù)習(xí)中，能繼續(xù)保持一定的閱讀量，并能分類(lèi)積累各種體裁的文體特征、�？碱}型、答題術(shù)語(yǔ)等等，每一種文體都能構(gòu)建一個(gè)知識(shí)清單、思維導(dǎo)圖，比如新聞方面，關(guān)于新聞的文體特征、手法技巧、社會(huì)價(jià)值等等，關(guān)于新聞?wù)Z言的真實(shí)性、文學(xué)性，新聞結(jié)構(gòu)的合理性、獨(dú)特性，新聞標(biāo)題的藝術(shù)性等等，都要有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)積累。

　　大情懷需增強(qiáng)公民意識(shí)

　　國(guó)家對(duì)教育改革提出了“立德樹(shù)人”的時(shí)代任務(wù)，在考查語(yǔ)文基本讀寫(xiě)能力基礎(chǔ)上，力求把核心價(jià)值涵蓋國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的層面有機(jī)滲透到試題中去，語(yǔ)文學(xué)科尤其是作文題最能體現(xiàn)這一要求。

　　2017年全國(guó)一卷要求考生從十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，可以說(shuō)既能聚焦時(shí)代熱點(diǎn)，比如“一帶一路”“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”“廣場(chǎng)舞”，又能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，比如“京劇”“長(zhǎng)城”“中華美食”，通過(guò)兩三個(gè)關(guān)鍵詞向外國(guó)朋友展示文化的中國(guó)、科技的中國(guó)、熱情的中國(guó)、生態(tài)的中國(guó)、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新中國(guó)、蓬勃發(fā)展的時(shí)尚中國(guó)……講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)家國(guó)情懷。當(dāng)然，考生也可以直面發(fā)展中的隱憂，正視“空氣污染”“食品安全”等問(wèn)題，以高度的憂患意識(shí)為國(guó)家出謀劃策。

　　每道高考題都充分彰顯了教育的大情懷，以體現(xiàn)教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)為立足點(diǎn)，緊扣時(shí)代脈搏。這就要求考生要增強(qiáng)公民意識(shí)，決不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，要做到“人在教室里，心知天下事”，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事、時(shí)事，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代生活，以一個(gè)公民的身份在一篇千字文中去指點(diǎn)江山、縱論時(shí)局。

　　《荀子·儒效》云：“千舉萬(wàn)變，其道一也。”高考語(yǔ)文改革一直在路上，但“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)始終貫徹于每一套高考試卷中，考生們?nèi)裟芎粚?shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練速度能力，培養(yǎng)積累習(xí)慣，增強(qiáng)公民意識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，則必能以不變應(yīng)萬(wàn)變，從容決勝高考。