高一化學教案：《硫酸》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-25 10:02:04
高一化學教案：《硫酸》教學設計
(一)教材分析
1．教材的地位及其作用
硫酸是硫元素最高價氧化物對應的水化物，是一種典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性質，有助于學生系統(tǒng)掌握硫元素的單質及其化合物之間的內在聯系。本節(jié)內容是建立在學生學習過初中的《常見的酸一一硫酸》基礎之上的，對其物理性質和硫酸的吸水性和脫水性已經有了一定的了解，同時是在學習過電離理論及氧化還原知識的基礎之上來進一步認識濃硫酸的性質。硫酸中的硫元素處于最高價，在濃硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，這就決定了它有別于稀硫酸的性質即它的特性，在特性中的強氧化性又是一個非常典型的重要性質，硫酸是強氧化性酸的代表，所以這部分內容，既是重要的基礎知識，又具有承上啟下的重要作
用。
2．教材的編排中體現的五條知識脈絡
1.知識線：
知識發(fā)展線索：酸的通性——稀硫酸的性質——濃硫酸的特殊性——氧化還原反應
內容深廣度(要點)：認識酸的通性——知道稀硫酸的通性——掌握濃硫酸的特性——鞏固氧化還原反應的本質
2．學生認識發(fā)展線
學生的認識發(fā)展脈絡：首先從初中化學的有關內容人手，先復習稀硫酸的性質，然后通過活動質疑，為物質的性質的預測提供思路。
3．問題線：通過“思考與交流”，應用初中化學知識了解硫酸，具有酸的通性，再通過設計閱讀導向性問題提綱引出濃硫酸的化學性質，最后用科學實驗解決問題。
4話動線：學生閱讀課本獲取信息，學生動手實驗，小組討論，教師演示實驗
5．情景線：生活素材——課本素材——科學素材——生活素材
五條線索間的關系：在元素及其化合物教學中，知識線和學生認識發(fā)展線確定了教學的目標，問題線、活動線和情景素材線展現了實現目標的途徑。
【二】學情分析：
1．已知：學生在初中已掌握了硫酸所具有的酸的通性，因而我在本節(jié)課中僅以知識回顧的方式提出，使硫酸知識完整化
2．想知：濃硫酸脫水性和吸水性的有關知識
3．未知：學生在初中幾乎沒有涉及濃硫酸的強氧化性，因而我認為這是本節(jié)課需要用探究的方法重點突破的內容
4．實驗探知：采取學生做實驗，親身體驗，分析得出結論的方式，強化脫水性和吸水性的概念及區(qū)別
(三)學習目標
(1)“知識與技能”目標
根據大綱要求和教學實際，將教學目標細化為以下幾個方面：①、通過復習回憶鞏固稀、濃硫酸的共性：酸性；②、探究識記濃硫酸的物理性質；③、通過探究理解掌握濃硫酸的特性(吸水性、脫水性、強氧化性)；④、閱讀自學，通過對硫酸性質的認識明確其用途。
(2)“過程與方法”目標
�、偻ㄟ^無機物性質的實驗，培養(yǎng)學生實驗操作技能、分析問題和解決問題的能力；
�、谕ㄟ^閱讀、查閱、討論和概括有關硫酸的知識，培養(yǎng)學生獲取知識以及信息加工能力；掌握學習元素化合物知識的一般方法。
(3)“情感態(tài)度與價值觀”目標
�、偻ㄟ^硫酸的重要用途，認識硫酸在國民經濟中的重要作用，以及與人們日常生活的密切聯系，并激發(fā)學生學習化學的興趣；
②通過多種多樣的活動，培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識和合作意識；
�、弁ㄟ^實驗探究活動，體驗實驗對認識和研究物質性質的重要作用，培養(yǎng)學生實事求是、創(chuàng)新的良好品質。
相關推薦
高考院校庫（挑大學·選專業(yè)，一步到位�。�
高校分數線
專業(yè)分數線
- 日期查詢
