高一語文教案：《雨巷》教學(xué)設(shè)計（三）(2)

　　（三）初讀，掃清字詞障礙，初步感受詩歌意境。

　　多種方式，多種手段朗讀。

　　利用音頻范讀，學(xué)生自讀，qq群探討讀來感受詩歌的意境和情感。

　　讀后分享：詩歌帶給你什么樣的感受?選出自己有共鳴的語句.

　　說明：詩歌的誦讀是學(xué)習(xí)中很重要的方式，教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受和理解，并初步學(xué)習(xí)詩歌朗誦的節(jié)奏，語調(diào)等方法表達詩人情感。完成教學(xué)重點朗誦的第一步，感知課文。

　�。ㄋ模┰僮x，品味詩歌意象

　　學(xué)生再次朗讀詩歌，品味詩中的意象，感受意境，分析意象的象征意義。

　　通過學(xué)生合作探討，尋找意象，理解其象征意義，走進詩人的內(nèi)心情感，對課文進行深層次的解讀。

　　說明：在本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過分析意象來走進詩人，走進詩歌，感受詩情，并且充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，合作探討來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)難點。

　　（五）三讀，理解詩歌主題

　　請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，結(jié)合本課意象及象征意義，展開聯(lián)想，探討詩歌的主題。

　　說明：詩歌的學(xué)習(xí)，朗誦始終貫穿其中。本環(huán)節(jié)，通過課前的預(yù)習(xí)了解，教師的及時總結(jié)點評，學(xué)生自主的探討，合作，學(xué)會分析詩歌主題。多種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，改變了老師講，學(xué)生聽的方式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲更大，學(xué)習(xí)更積極，興趣更濃。

　　（六）了解詩歌的藝術(shù)特色，美讀詩歌。

　　教師講解詩歌的藝術(shù)特點，學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)，所感，再次美讀詩歌，感受詩人對美好理想的追求和求而不得的惆悵,彷徨。

　　說明：在學(xué)習(xí)了詩歌之后，讓學(xué)生再次朗讀，提高學(xué)生朗讀能力和感悟詩情的能力。同時通過朗讀，完成了本課的教學(xué)重點，落實了詩歌教學(xué)的朗讀手段運用。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生利用班級QQ群，微信等手段在課后相互交流，再次檢測詩歌的朗讀，總結(jié)詩歌鑒賞的方法。教師及時給予學(xué)生一些反饋。

　　說明：多媒體資源的合理利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不因課堂結(jié)束而結(jié)束，達到課內(nèi)課外都能不忘學(xué)習(xí)，教師的反饋和交流，讓師生共同進步，也增近師生的感情和聯(lián)系，為更和諧的課堂打基礎(chǔ)。

　　（七）課后實踐、延伸拓展

　　1．結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的朗讀技巧和詩歌鑒賞方法自學(xué)卞之琳的《斷章》并充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源“無憂無慮網(wǎng)”“語文資源網(wǎng)”等，將所學(xué)在QQ群展示，交流。

　　斷章

　　卞之琳

　　你站在橋上看風(fēng)景，

　　看風(fēng)景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢。

　　說明：將所學(xué)用于實踐，并利用網(wǎng)絡(luò)，鞏固課堂所學(xué)，拓展延伸學(xué)生的知識面，進行知識的遷移。

　　板書設(shè)計：

　　意象意境情感

　　我

　　雨巷朦迷茫

　　雨巷丁香姑娘朧感傷

　　油紙傘凄希望

　　籬墻美

　　說明：采用“框架式”的板書設(shè)計，讓學(xué)生一目了然，簡潔清晰的傳遞給學(xué)生本課的教學(xué)難點。

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)收獲：教學(xué)中，朗誦始終貫穿整堂課，讓詩歌教學(xué)達到了預(yù)期的目標(biāo)，朗誦中悟情感。信息化資源的利用，如圖片，網(wǎng)絡(luò)資源，視屏，音頻QQ群，微信等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有課傳統(tǒng)課堂的壓抑，沉悶，多了活潑，趣味，更樂學(xué)，愿學(xué)。探討，合作，交流的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)的能力，取得了不錯的效果。