2012年江蘇高考語文試題答案解析

　　2012年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）

　　語文Ⅰ

　　一、語言文字運(yùn)用(15 分)

　　1. 下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是(3 分)

　　A. 舟楫/編輯    道觀 /冠名權(quán)   瀕臨/彬彬有禮

　　B. 蹣跚/珊瑚    嫁接/度假村    布帛/并行不悖

　　C. 懾服/拍攝    昭示/軟著陸    荒誕/肆無忌憚

　　D. 懺悔/阡陌    儲(chǔ)蓄/處方藥    復(fù)辟/剛愎自用

　　答案：A

　　[解析]B項(xiàng)“帛（bó）”與“悖（bèi）”讀音不同，C項(xiàng)“昭（zhāo）”與“著（zhuó）”讀音不同，D項(xiàng)“懺（chàn）”與“阡（qiān）”讀音不同。

　　[評(píng)點(diǎn)]從考查的內(nèi)容上看，有形近字（共四組）、同音字（共八組），而且以同音字考查為主導(dǎo)，這是比較少見的，這也體現(xiàn)了命題人的膽識(shí)；在讀音不相同的選項(xiàng)中只設(shè)一組讀音不同，做到了命題的規(guī)范，也大大降低了試題的難度，因而一上來就給考生堅(jiān)定了信心。但是，同音字考查過多，并且同音字除了同音之外之間再?zèng)]有其他任何聯(lián)系，比如“嫁”與“假”，“帛”與“悖”，“昭”與“著”，等，并組考查根本沒有多少實(shí)際意義，給人的感覺好像只是兩個(gè)同音字簡(jiǎn)單地組合在一起而已，并不是一種負(fù)責(zé)任的對(duì)人才選拔性的考查。所以從此題內(nèi)容上說，命題有些低幼化，也間接地幫扶了不愿識(shí)記的當(dāng)代中學(xué)生，而且還“促進(jìn)”了當(dāng)代中學(xué)生識(shí)記能力逐步退化的傾向。

　　2. 在下面一段話空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3 分)

　　筆名滿天下而原名湮沒無聞?wù)�，事�?shí)上等于         。 人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，不如介紹茅盾來得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來得         。 等到自己也肯公然承認(rèn)名叫茅盾或冰心的時(shí)候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。 千秋萬歲后，非但真假難辨，而且           。

　　A. 改名換姓  大名鼎鼎   弄巧成拙

　　B. 移花接木  如雷貫耳   弄巧成拙

　　C. 改名換姓  如雷貫耳   弄假成真

　　D. 移花接木  大名鼎鼎   弄假成真

　　答案：C

　　[解析]第一空根據(jù)“筆名滿天下而原名湮沒無聞”應(yīng)填“改名換姓”，“移花接木”含有“暗中更換人和物，以假亂真”之意，與前文語境不符；第二空根據(jù)沈雁冰之例中有“來得響亮”一語，所以選填“如雷貫耳”最為恰當(dāng)；第三空由“真假難辨”和上文講到的趨勢(shì)，填“弄假成真”。

　　[評(píng)點(diǎn)]在所給語境中選填成語，似乎是成語考查的一種創(chuàng)新動(dòng)作，但這種題型早已出現(xiàn)過，并不“新”。但從成語的考查數(shù)量上看，這樣的題型無疑比傳統(tǒng)的成語題多了些考查的內(nèi)容--傳統(tǒng)考四個(gè)成語，這里考了六個(gè)成語。但這里考查的內(nèi)容不是體現(xiàn)在成語的區(qū)別上，而是根據(jù)語境選填成語，所以此題仍然簡(jiǎn)單。

　　3. 請(qǐng)以平實(shí)的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25 個(gè)字。 (4 分)

　　夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。 路過的老園藝師自言自語地感慨：“人睡覺要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？ 夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！

　　答案：人們的活動(dòng)要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能為了享受而破壞自然。

　　標(biāo)準(zhǔn)答案：樹也需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境；人類應(yīng)該善待自然。

　　[解析]這是一道語感題，考查的是”聽“的能力。在答此題的時(shí)候要注意由點(diǎn)到面的思維。意思對(duì)即可。

　　評(píng)點(diǎn)：聽言外音、話中話，也就是所說的潛臺(tái)詞，這樣的題考查的太少，江蘇省能有這樣的題目出現(xiàn)乃為中學(xué)生的大幸，因?yàn)楫?dāng)代的中學(xué)生”不會(huì)聽話“了，因?yàn)樗麄兪�去了生活的根基。不過，這樣的題出得再生活化就更好了。比如類似于這樣的題目：某天一位領(lǐng)導(dǎo)與你相遇了，領(lǐng)導(dǎo)打趣地對(duì)你說：“打老遠(yuǎn)的地方，我都看見你了，你卻沒有看見我！”作為相遇的你，你怎么回答呢？你可以笑著說：“領(lǐng)導(dǎo)就是有高瞻遠(yuǎn)矚的能力，豈是我能相比的！”當(dāng)然這甚有拍馬的嫌疑，但這不能不說你有超強(qiáng)的生活表達(dá)能力，不然，我們學(xué)語文是用來干什么的呢？

　　4. 閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。 (5 分)

　　這幅漫畫形象地提醒人們：（）。

　　漫畫內(nèi)容：面對(duì)兒子哭鬧著要去“非地”（兒子：“我要……”），爸爸只好答應(yīng)著：“好好，爸聽你的！”于是爸爸抱著兒子從“是地”踏向“非地”。

　　這幅漫畫形象地提醒人們：父母對(duì)孩子的教育不能縱容、不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長(zhǎng)道路上會(huì)不明是非甚至?xí)��?xí)非成是。

　　參考答案：家長(zhǎng)在滿足孩子的要求時(shí)，不能越過是非的底線。

　　[解析]這是一道圖文題，漫畫的意圖很明顯，并不隱晦，所以學(xué)生也不難答題。意思對(duì)即可。

　　[評(píng)點(diǎn)]解答這道題的考生，可能正是這種教育下的“孩子”，所以這道題出得很有現(xiàn)實(shí)性、生活性，這也是對(duì)他們的教育與警醒。

　　二、文言文閱讀(19 分)

　　閱讀下面的文言文，完成5 ~ 8 題。

　　伯父墓表

　　蘇  轍

　　公諱渙，始字公群，晚字文父。 少穎悟，所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老。 天圣元年，始就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。

　　未幾，移鳳州司法。 王蒙正為鳳州，以章獻(xiàn)太后姻家，怙勢(shì)驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。 公雖以職事之，而鄙其為人。 蒙正嘗薦公于朝，復(fù)以書抵要官，論公可用。 公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。 未幾，蒙正敗，士以此多公。

　　以太夫人憂去官。 起為開封士曹。 雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。 府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。 及公往，遂直其冤。 夏人犯邊，府當(dāng)市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。 雖為政極寬，而用法必當(dāng)，吏民畏而安之。 閬人鮮于侁，少而好學(xué)篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進(jìn)。 其始為吏，公復(fù)以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號(hào)為名臣.

　　選知祥符。 鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。 公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不可。冶宗素事權(quán)貴，訴于府。 府為符縣，公杖之。 已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔。 復(fù)一中貴人至曰：“必于法外與之。冶公謂尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭(zhēng)之？冶絢愧公言，明日入言之。 上稱善，命內(nèi)侍省推之。 蓋宗以賂請(qǐng)于溫成之族，不復(fù)窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。 包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！冶擢提點(diǎn)利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。

　　公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時(shí)記錄，久益散滅，

　　則不孝大矣。冶轍幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長(zhǎng)為文，日有程，不中程不止。 出游于途，行中規(guī)矩。 入居室，無惰容。 故當(dāng)是時(shí)，不聞?dòng)羞^行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。冶轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。 (選自《蘇轍集》，有刪節(jié))

　　5. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3 分)

　　A. 蒙正敗，士以此多公  多：稱贊

　　B. 府當(dāng)市民馬以益騎士 益：有利

　　C. 公復(fù)以循吏許之     許：期望

　　D. 杖矯命者，逐之      矯：假傳