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• 高三語文課件：我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律1 2009-05-09

  吳組緗(19081994)，現代小說家、散文家、古典文學研究家。原名吳祖襄。安徽涇縣人。1908年4月5日出生于塾師兼商人的家庭。在宣城、蕪湖、南京讀中學期間，接受五四新文化運動影響，對新文學產生興趣�？既肭迦A大學后

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• 高三語文課件：在我們無路可走的時候５ 2009-05-09

  莊子（約前369～前286），名周，宋國蒙人，與梁惠王、齊宣王同時，曾任漆園吏。楚威王聞其賢，聘以為相，不就，窮困終生�！肚f子》時戰(zhàn)國時期思想家莊周和他的門人以及后學所著，是道家經典之一�，F存33篇，包括內篇

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• 高三語文課件：在我們無路可走的時候４ 2009-05-09

  福祉驚魂甫定朝暾濮水懸的清風夜唳曳尾點擊下載全部：在我們無路可走的時候４

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• 高三語文課件：在我們無路可走的時候３ 2009-05-09

  莊子眼極冷，心腸極熱。眼冷，故是非不管；心腸熱，故悲慨萬端。雖知無用，而未能忘情，到底是熱腸掛��；雖不能忘情，而終不下手，到底是冷眼看穿。點擊下載全部：在我們無路可走的時候３

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• 高三語文課件：在我們無路可走的時候２ 2009-05-09

  莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：愿以境內累矣!莊子持竿不顧，曰：吾聞楚有神龜，死已千歲矣。王中笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎?寧其生而曳尾于涂中乎?二大夫曰：寧生而曳尾涂中。莊子曰

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• 高三語文課件：在我們無路可走的時候1 2009-05-09

  莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：愿以境內累矣!莊子持竿不顧，曰：吾聞楚有神龜，死已千歲矣。王中笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎?寧其生而曳尾于涂中乎?二大夫曰：寧生而曳尾涂中。莊子曰

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• 高三語文課件：人生的境界４ 2009-05-09

  道德境界――還有一種人，可能了解到社會的存在，他是社會的一員。這個社會是一個整體，他是這個整體的一部分。有這種覺解，他就為社會的利益做各種事，或如儒家所說，他做事是為了正其義不謀其利。點擊下載全部：人

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• 高三語文課件：人生的境界３ 2009-05-09

  功利境界――一個人可能意識到他自己，為自己而做各種事。這并不意味著他必然是不道德的人。他所做的事情，其后果可能有利于他人，其動機則是利己的。所以他所做的各種事，對于他，有功利的意義。點擊下載全部：人生

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• 高三語文課件：人生的境界２ 2009-05-09

  自然境界――一個人做事，可能只是順著他的本能或其社會的風俗習慣，對于他所做的事情，可能并無覺解，或者不甚覺解。這樣，他所做的事，對于他就沒有意義，或很少意義。點擊下載全部：人生的境界２

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• 高三語文課件：人生的境界1 2009-05-09

  一個人可能了解到超乎社會整體之上，還有一個更大的整體，即宇宙。他不僅是社會的一員，同時還是宇宙的一員。他是社會組織的公民，同時還是孟子所說的天民。有這種覺解，他就為宇宙的利益而做各種事。他了解他所做的

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• 高三語文課件：人是什么６ 2009-05-09

  歌德認為自己的一生基本上只是辛苦地工作，像西西弗斯推石頭上山，但他沒有任何抱怨，看法是積極的，不同于雨果和加繆的悲觀人生。點擊下載全部：人是什么６

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• 高三語文課件：人是什么５ 2009-05-09

  我們都是罪人；我們都被判了死刑，但是都有一個不定期的緩刑期；我們只有一個短暫的期間，然后我們所呆的地方就不再會有我們了點擊下載全部：人是什么５

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• 高三語文課件：人是什么４ 2009-05-09

  人生就像弈棋，一步失誤，全盤皆輸，這真是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來一局，也不可能悔棋。在文學的領域之中，我們找到了所渴望的那種多樣化的生活。我們似乎隨著某一特定人物死去，實際上他死了

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• 高三語文課件：人是什么３ 2009-05-09

  不要對自然在你的生命中劃分出階段感到惶恐，這些階段是少年、青年、成年和老年，但是你不要劃分四個時期，而要始終如一地以一種方式生活，把它們看成一個時期。讓每個階段都是合乎德性的幸福生活，不犯任何罪惡。讓

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• 高三語文課件：人是什么２ 2009-05-09

  人生就像是弈棋，一步失誤，全盤皆輸，這真是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來一局，也不能悔棋。在文學的領域之中，我們找到了我們所渴望的那種多樣化的生活。我們似乎隨著某一特定人物死去，實際上他

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• 高三語文課件：人是什么1 2009-05-09

  人與動物最明顯的差別是這樣的：禽獸很大程度上為感官所驅動，很少考慮過去和未來，只是為眼前而活著。但是人因為天生具有理性，他借理性可以知道事物的關系，看到萬物的原因，理解原因和結果的相互性質，作出類推，

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• 高三語文課件：中國藝術表現里的虛和實８ 2009-05-09

  中國繪畫、書法、戲劇、建筑在表現空間方面有什么共同特征?作者是把這些藝術中的哪些材料融會貫通起來，闡述這個共同特征的?第一問。中國繪畫、書法、戲劇、建筑等藝術表現空間的共同特征，就是運用了虛實結合、虛實

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• 高三語文課件：中國藝術表現里的虛和實７ 2009-05-09

  這兩首詩都是從實處下筆，憑虛處傳神。王之渙的《登鸛雀樓》，白日依山盡，黃河入海流，寫的是實景，語語如在眼前；欲窮千里目，更上一層樓，則由實見虛，把景物與心胸打成一片，從視野的開闊，可以想見抱負和氣度的

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• 高三語文課件：中國藝術表現里的虛和實６ 2009-05-09

  意思是，虛空本來就難以畫出來，實在的景物清晰，那么虛空的景顯露出來了。精神、神氣很難畫出來，實在的境界逼真了，神奇的境界就產生了。虛和實位置相反，畫的景物不和諧，有畫的地方大多屬于多余的累贅。虛和實互

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• 高三語文課件：中國藝術表現里的虛和實５ 2009-05-09

  意思是，浙江杭州人洪思很久以來就在山東桓臺人王漁洋門下，同我是朋友。有一天，洪思與刑部尚書王漁洋一起議論詩，他痛恨當時流行的詩歌沒有章法，說：詩好像龍，頭、尾，身上的鱗片，頸上的長毛，一個不具備，就不

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• 高三語文課件：中國藝術表現里的虛和實４ 2009-05-09

  3.錢塘洪思，久于新城之門矣。與余友。一日，在司寇(漁洋)宅論詩，思嫉時俗之無章也，曰：詩如龍然，首、尾、爪、角、鱗、鬣，一不具，非龍也。司寇之曰：詩如神龍，見其首不見其尾，或云中露一爪一鱗而已，安得全體

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• 高三語文課件：中國藝術表現里的虛和實３ 2009-05-09

  1.不全不粹之不足以為美也，簡述這句話的意思，作者用以說明什么？2.由作者所說的內容來看，到底什么是虛和實呢？3.用自己的話簡要說說自然主義、形式主義和現實主義藝術觀的區(qū)別。（結合注釋與書上內容作答）。點擊

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• 高三語文課件：中國藝術表現里的虛和實２ 2009-05-09

  ②虛實相生A.我們這十幾個人中，有的壯實，有的身體差，為了共同的目標，我們必須虛實相生，團結協作。B.作文也是一門藝術，該飽滿處要飽滿，該簡略處要簡略，虛實相生，藝術性更強。③一鱗一爪A.對于歷史人物，我們

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• 高三語文課件：中國藝術表現里的虛和實1 2009-05-09

  1.給加點字注音，不正確的一項是（）A.塵滓（zǐ）鬃鬣（li）住宅（zhi）B.哂笑（xī）鳳夔（ku）昉明（fǎng）C.箴言（zhēn）笪笞（d）贅疣（yu）D.搖曳（y）翚飛（huī）跂翼（q）2.下列是本文中的成語，使用該成

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• 高三語文課件：高三語文求諫 2009-05-09

  有一次，建成請李世民到東宮去喝酒。世民喝了幾盅，忽然感到肚子痛。別人把他扶回家里，他一陣疼痛，竟嘔出血來。李世民心里明白，一定是建成在酒里下了毒，趕快請醫(yī)服藥，總算慢慢好了。建成、元吉想害李世民，但是

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• 高三語文課件：高三語文森林中的紳士 2009-05-09

  豪豬又叫箭豬，從它的背部到尾部，箭一樣的棘刺。特別是臀部上的棘刺長得更粗、更長、更多，其中最粗者宛苦筷子，最長約達半米。每根棘刺的顏色都是黑白相間，很是鮮明。生活在小坡、草地或密林中，遇見敵害時，豎起

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• 高三語文課件：高三語文橋邊的老人 2009-05-09

  四大文學體裁：小說、散文、詩歌、劇本概念：一種以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)和環(huán)境的描寫來概括地反映社會生活、表達主題的敘事性文學體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境分類：（1）按篇幅：長、中、短、微（2）按

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• 高三語文課件：高三語文標點符號的使用 2009-05-09

  標點符號分為標號和點號兩大類。點號包括：句號、問號、嘆號、冒號、分號、逗號和頓號。標號有：引號、括號、破折號、省略號、書名號、間隔號、連接號和著重號等�？疾橐�點：辨析標點運用的正誤、增添標點、修改用錯

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• 高三語文課件：高三語文李將軍列傳 2009-05-09

  兩千年的風沙吹過去，一個鏗鏘的名字留下來。他的蹄音敲響大戈壁的寂寂。聽，匈奴，小草的淺處，臉色比驚惶的荒沙更黃。他的傳說流傳在長安。誰不相信？從灞橋到灞陵，他的長城比長臂更長，胡騎奔突突不過

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• 高三語文課件：高三語文晉靈公不君 2009-05-09

  本文刻畫了在這樣一個昏君當政的諸侯國晉國，一批忠心報國的臣子形象，其中最主要的人物是趙盾。他對國家忠誠；對于國君，他既敢于提意見，又保護、尊敬，他希望國君能改正錯誤，更好地治國。本文通篇都在表彰、顯揚

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