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2025年高考復習歷史學科各類考試 如何拿到90分的

2024-11-08 14:51:35網(wǎng)絡整理


高考

  

  歷史是文科的必選科目,即使高考不斷改革,歷史在文綜中的統(tǒng)治地位仍然不可撼動。

  如何取得90分?高中階段我們定要吃透課本。課本隱含了無數(shù)知識點,你是否做到了連每頁的標點符號都沒有放過?這不是夸大其詞。歷史取得高分,掌握這些隱性知識點必不可少。

  1、目錄標題中的隱形知識

  這類知識、隱形于中學歷史各冊教材的目錄或章節(jié)標題之中。

  如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發(fā)展—一夏商”,就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期,商朝是中國奴隸社會的發(fā)展時期。

  與此相類似的知識點有:戰(zhàn)國是封建社會的形成時期;秦漢是封建社會的初步發(fā)展時期;五四運動到中國共產(chǎn)黨的"三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng)立時期;國民黨“一大”至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年7月為第一次國內革命戰(zhàn)爭時期。

  由此可見,教材的目錄標題隱含著豐富的知識,學習時要善于挖掘和思考。

  2、跨章節(jié)中的隱形知識

  這類知識,因教材的編寫體例,或隱形于背景,或隱形于因果,或隱形于時限,或隱形于補述,或隱形于刪簡。

  如戰(zhàn)國時的長平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景;曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實隱藏于三國鼎立一節(jié);司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形于東晉教材;916年阿保機建國契丹隱形于五代時限之內;北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農(nóng)民戰(zhàn)爭;蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞農(nóng)業(yè)隱藏于元世祖勸課農(nóng)桑;春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節(jié)的補述。東周的后期是戰(zhàn)國,但東周的后期即公元前475年至公元前256年,并不等于全是戰(zhàn)國,因戰(zhàn)國止于公元前221年,比東周時間要長35年,這段史實被隱沒于教材的刪簡之列了。

  于是,學生在學習時要注意前后知識的聯(lián)系。

  3、插圖中的隱形知識

  通過圖案插于課本,形象生動地強調該史實的重要,減少了課本的冗長文字表述,因而也造成了學生所忽視的隱形知識。

  如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導人民》,就反映了法國七月革命;隱形于書中的人物插圖《達芬奇自畫像》,就使人不易覺察到課本舉出了達芬奇的代表作品有3個;隱形于書刊手跡之類的插圖,更暗示了許多知識,“大總統(tǒng)誓詞”中的民國元年,就是指1912年,“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外,還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。

  學習時,對插圖的隱含的知識不可忽視。

  4、地圖中的隱形知識

  這類知識,隱形于課本的歷史地圖之中。如“元朝疆域圖”和“漕運圖”上,都明白告訴人們由于水患,黃河改道入淮的史實。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋,更是潛藏著許多重要知識點。

  如今天的開封,戰(zhàn)國時稱大梁,北宋叫東京;宋代名港明洲,在明代卻叫寧波,北京的叫法僅在兩宋時就有幽州、南京、中都等幾種。

  世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點更多得驚人:

  如“美國獨立形勢圖”上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中,把阿巴拉契亞山脈以西,密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨立運動”圖上,明白告訴學生,在拉丁美洲,除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國家外,還有荷蘭、英國和法國。

  在“美國的領土擴張”圖上,一個“阿拉斯加,1867年從俄國購得”的說明就暗示了俄國在19世紀前期曾地跨歐亞美三洲;一個“夏威夷,1898年吞并”,反證了孫中山不是在美國建立了興中會。在“帝國主義瓜分下的非洲”圖上,表明了19末世紀末非洲只有埃塞俄比亞和利比里亞這兩塊“干凈”的土地。

  所以,學生在對教材的學習中,應該結合地圖加以分析和消化。

  5、注釋中的隱形知識

  注釋是對教材部分內容的補充說明,按說沒有多少必記知識?墒歉呖疾慌懦谶@出題,一些出人意料的題往往就出在注釋上。

  因此注釋成為不可忽視的知識點:銅器在父系氏族公社時期就開始制造;哈雷是英國近代天文學家;禁軍,在南北朝是指皇帝親兵,在北宋是指國家正規(guī)軍;調,指戶稅,實質上是人頭稅。

  這些知識都是通過注釋表述出來的,所以在學習時不能忽視。

  6、年表中的隱形知識

  年表中的隱形知識隱蔽于課本后面的大事年表中,本來大事年表中的時間史實,是每一個學生非死記不可的重點。

  如公元前221年,秦始皇統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字;18世紀60年代,英國工業(yè)革命開始;19世紀60至90年代,是中國洋務運動時期;1917年3月,發(fā)生了俄國第二次資產(chǎn)階級民主革命二月革命。上述均是課本未見而年表明確的知識點。

  7、文字中的隱形知識

  這類知識,隱形于文字表述技巧上,稍不注意,就謬之千里。

  如“春秋時期,鐵器已經(jīng)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)上使用”。一個“已經(jīng)”否定春秋開始用鐵的觀點;鹚幨俏覈糯鸁挼ぜ以跓捴频に帟r發(fā)明的,具體哪朝哪代?沒有講,否定了唐時發(fā)明火藥的說法。

  “從19世紀70年代到90年代,洋務派在發(fā)展軍事工業(yè)的同時,又辦了一些和民用有關的工業(yè)……作為軍工業(yè)的輔助”。一個“同時”加“輔助”,否定了“洋務運動60年代的軍事工業(yè)為主,70年代以民用工業(yè)為主”的說法。

  8、悟性中的隱形知識

  這類知識點,緊扣大綱,對教材若即若離,全憑學生對所給信息的領悟,對教材活的理解。

  如“1914年,歐洲爆發(fā)了帝國主義大戰(zhàn),日本借口對德宣戰(zhàn),出兵中國山東,強占膠濟鐵路和青島”。教材的這類表述,你看出中日交戰(zhàn)了嗎?沒有。日德之間呢?實際上打了的,打敗了德國人,才能把德國的租借地和勢力范圍里的鐵路和地盤占為己有。

  9、大綱教參中的隱形知識

  這類知識,隱形于《中學歷史教學大綱》或配給教師使用的教學參考書,有的知識點,大綱中有明確要求,而課本中只字未提。

  如1949年中華人民共和國建立到1956年“三大改造”完成這一段經(jīng)濟恢復和過渡時期,教材上雖然放在社會主義社會這一編內,但又定1957年是社會主義建設的開始,那么這個恢復過渡叫什么社會呢?教參上補充了叫“新民主主義社會”,這也算對中學生熟悉的新民主主義革命作了個完整的交待。

 

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