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高一語文教案:統(tǒng)編版《念奴嬌·赤壁懷古》 (2)

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2024-11-04 21:12:02


  1.學(xué)生朗讀,注意氣勢(shì)(教師講評(píng))。

  2.討論《雨霖鈴》與《念奴嬌·赤壁懷古》的區(qū)別。

  引典故以加深學(xué)生對(duì)蘇詞豪放特點(diǎn)的感悟:“東坡在玉堂,有幕士善歌。因問,我詞比柳詞如何?對(duì)曰:'柳郎中詞,只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌”楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?ldquo;。學(xué)士詞,須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱”大江東去“。'公為之絕倒”。充分說明了蘇詞豪邁奔放,坦率開朗的特點(diǎn),這與低沉感傷,綺羅香澤的婉約派不同,讀詞時(shí)要感受。(投影)

  蘇軾之前“詞為艷科”,直到蘇軾才一掃綺羅香澤之態(tài),以詞言志,以詩為詞,意境博大,豪邁奔放,創(chuàng)“豪放”詞派,朗讀中注意這種氣勢(shì)。

  (投影:豪放詞派以詞言志,意境開闊)

  3.學(xué)生再讀,讀出感情、氣勢(shì)。

  4.學(xué)生表達(dá)朗讀感受:豪放、大氣、感傷、不平(凡涉及蘇軾的感受即可)。

  5.思考、討論題:

  (1)上、下闋分別寫什么?

  上闋:描寫赤壁之景,引出當(dāng)時(shí)眾多的英雄人物。

  下闋:塑造周瑜形象,抒發(fā)自己的感慨。

 。2)上闋一、二、三句歷來為人們所稱道,說說它的好處。

  江山、歷史、人物逐一奔入眼底,引起懷古思緒;境界開闊,氣象恢弘,籠罩全詞。寫長(zhǎng)江非凡氣勢(shì),將自古以來這里出現(xiàn)的許多威武雄壯的戰(zhàn)爭(zhēng)故事,都概括進(jìn)來。

  (3)四、五、六句點(diǎn)明什么?

  引出歷史上的“風(fēng)流人物”——周瑜,為下闋塑造周瑜形象作鋪墊。

  (4)七、八、九句寫了怎樣的赤壁之景?

  具體寫赤壁之景,勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)。“亂”、“穿”、“驚”、“拍”、“卷”,動(dòng)感極強(qiáng)。

 。5)十、十一句在全篇中起什么作用?

  承上啟下。“江山如畫”是從眼前景色得出的結(jié)論;江山如此秀美,人物又是一時(shí)俊杰之士。這長(zhǎng)江,這赤壁,豈不引起人們懷古之幽情?于是引出下面一大段抒情。

 。6)齊讀上闋,再次體會(huì)景中之情。

 。7)下闋塑造了周瑜什么樣的形象?

  少年得志,建功立業(yè),英氣勃發(fā),年輕有為。(點(diǎn)到即可)

  (8)為什么要塑造周瑜這樣的形象?

  抒發(fā)對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕之情,引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。(壯志未酬)。

 。ㄌK軾這年四十七歲,不但沒有建樹,反而待罪黃州。懷古思今,感慨萬千)

 。9)最后五句怎樣寫人生感慨?

  “故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”是感傷,是自責(zé),慨嘆歲月無情而功業(yè)無成。

  “人生如夢(mèng),一尊還酹江月”是自慰,是曠達(dá),回首往事,恍如夢(mèng)中,權(quán)且以酒酹月,借酒澆愁,值此,一位襟懷曠達(dá),善于自慰的詞人躍然紙上。

  10)齊讀全詞,展開想象,進(jìn)入意境。

  6.小結(jié):

  借詠史抒發(fā)了作者壯志難酬的郁悶心情。這首詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作。其豪放詞風(fēng)一方面表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫上。詞的開篇“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”不僅寫出了長(zhǎng)江的非凡氣象,意境開闊,氣象恢弘,而且江山、歷史、人物逐一收入眼底。另外一處景物描寫則是對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)險(xiǎn)要地勢(shì)的勾畫:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”。

  豪放詞風(fēng)的另一方面還表現(xiàn)在人物形象的塑造上。周瑜的雄姿英發(fā)與出眾的才華都寄予著詞人的贊美之情。稱贊周瑜,表明了詞人渴望為國(guó)建功立業(yè)的心志。

  這首詞,氣象磅礴,格調(diào)雄渾,高唱入云,其境界宏大,是前所未有的。

  五、學(xué)生背誦本詞

  六、總結(jié):通過本詩的學(xué)習(xí),要了解豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)會(huì)鑒賞的方法。

  【作業(yè)布置】

  自由討論婉約派和豪放派的異同。

  高一語文教案匯總


      高一語文教案:《鴻門宴》教案

 

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