高一語文教案：統(tǒng)編版《念奴嬌·赤壁懷古》
來源：網(wǎng)絡整理 2024-11-04 21:12:02
念奴嬌·赤壁懷古
【教學目標】
1．知識目標：整體把握，理清思路，感知詞的內(nèi)容。
2．能力目標：了解豪放派的特色；在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
3．德育情感目標：體會詞人壯志未酬的感慨，樹立自己的理想。
【教學重點】
1．體會情與景的自然結(jié)合。
2．誦讀本詞。
【教學難點】
體悟詞的意境和語言。
【教學方法】
誦讀法、指導法、討論法。
教學媒體：多媒體。
【教學過程】
一、導入新課
1．同學們，我們先來欣賞一首由我國著名男中音歌唱家楊洪基的《滾滾長江東逝水》，同學們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場。讓我們踏著這雄渾的男聲獨唱，走進三國，走進赤壁，走進《念奴嬌·赤壁懷古》。
2．引導學生思考投影出的一道關(guān)于文學常識的選擇題。
“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”
這首詩中的“三父子”指的是（B）
A．曹操、曹丕、曹植B．蘇洵、蘇軾、蘇轍
C．班彪、班固、班超D．杜甫、杜牧、杜荀鶴
�。劢忸}］：“一門三父子”排除D項，“都是大文豪”排除C項，“峨眉共比高”排除A項，最終確定正確答案為B項。
（由此題引出本課。）（投影）（并看蘇軾像——錢幣）
二、對詞作者蘇軾作簡要介紹（學生回憶他的作品以及他的生平，教師小結(jié)）：
字子瞻，號東坡居士，謚號文忠。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文學家。開北宋豪放詞風。一生才氣縱橫，詩、詞、文、書法都有很高造詣。“詩”與黃庭堅并稱為“蘇、黃”；“詞”與辛棄疾并稱為“蘇、辛”；“文”與歐陽修并稱為“歐、蘇”；“書法”與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“書法四大家”。作品有《蘇東坡集》、詞有《東坡樂府》。
蘇軾坎坷的一生。
宋代第一起文字獄——“烏臺詩案”。從元豐二年（1079）到元佑元年（1086），蘇軾在黃州生活的這七年，對蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。黃州團練副使僅僅是個虛名，他不僅沒有俸祿，而且受到監(jiān)督，當時蘇軾在許多信里反復叮囑友人“看訖，火之”，“傳聞京師，非細事也”。他在黃州城東開墾了十畝荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其樂。黃州的生活使蘇軾的思想發(fā)生了巨大的改變：一方面，他觀察問題變得比較通達，在一種超然物外的曠達態(tài)度背后，仍然堅持著對人生、對美好事物的追求；另一方面，又產(chǎn)生了較為嚴重的逃避現(xiàn)實的消極思想。（投影）
三、放錄音范讀，學生輕聲跟讀。
四、賞析
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