高二語(yǔ)文教案：《我愿意是急流》 4

　　教學(xué)目的：

　　揣摩詩(shī)的意象，體會(huì)詩(shī)的章法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、將西方婚禮中的有關(guān)場(chǎng)景通過(guò)電教設(shè)備引入課堂，將德育與教材的學(xué)習(xí)融為一體，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)接受一次正確戀愛(ài)觀的教育。

　　二、教學(xué)結(jié)構(gòu)呈遞進(jìn)式復(fù)合狀（分析寫法時(shí)：作—仿—創(chuàng)；分析內(nèi)容時(shí)：?jiǎn)螛咏庾x—多樣解讀愛(ài)情詩(shī)——革命詩(shī)；分析特色時(shí)：用裴多菲的詩(shī)來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”）。

　　三、各次朗讀均配上有關(guān)愛(ài)情的比較合適的輕音樂(lè)名曲，以渲染氣氛，強(qiáng)化美育效果。

　　四、安排一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、場(chǎng)景導(dǎo)入，引發(fā)思索

　　1、放電影

　　放映名著名片中在教堂里舉行婚禮時(shí)的場(chǎng)景片斷（從新郎新娘隨著《婚禮進(jìn)行曲》步入教堂開(kāi)始，至新娘說(shuō)出“我愿意”為止）。

　　2、提問(wèn)題

　　提問(wèn)：看到這里，老師想打斷一下，提個(gè)問(wèn)題。如果你是這一場(chǎng)景中的新郎或新娘，這時(shí)神甫忽然問(wèn)你：“×××，你知道你說(shuō)出這一聲‘我愿意’之后所要承擔(dān)的責(zé)任嗎？或者說(shuō)，除了愿意娶她為妻（嫁給他）之外，你還愿意為她作出些什么？”，你怎么回答？

　　3、寫心聲

　　要求學(xué)生：設(shè)身處地地以排比段的形式,把自己愿意為對(duì)方做的事寫在紙上（要求：言簡(jiǎn)意明，直抒胸臆，體裁不限），然后交流并對(duì)比評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生自由寫作。交流時(shí)配以有關(guān)愛(ài)情的輕音樂(lè)，如《致愛(ài)麗絲》、李斯特《愛(ài)之夢(mèng)》等。

　　4、作評(píng)價(jià)

　　教師進(jìn)行綜合講評(píng)。講評(píng)前和講評(píng)時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)和褒揚(yáng)用形象來(lái)說(shuō)話的詩(shī)文及其學(xué)生作者。

　　二、引出裴多菲的詩(shī)歌《我愿意是急流》，供學(xué)生鑒賞和模仿

　　1、引導(dǎo)

　　教師：一百五十多年前，著名匈牙利詩(shī)人裴多菲（板書作者）也寫過(guò)和你們剛才所寫同樣內(nèi)容的一首詩(shī)《我愿意是急流》（板書題目），寫了這首詩(shī)以后不久（1847年秋），他就和他心愛(ài)的人兒森德萊·尤麗亞結(jié)為伉儷�，F(xiàn)在讓我們一起欣賞這一首詩(shī)。

　　2、聆聽(tīng)

　　播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《我愿意是急流》，電腦演示作者生平：

　　裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世紀(jì)最偉大的詩(shī)人，資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家。他一生寫了800多首抒情詩(shī)，8部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，被譽(yù)為匈牙利“抒情之王”。主要作品有長(zhǎng)詩(shī)《農(nóng)村的大錘》和《勇敢的約翰》等。他的《自由·愛(ài)情》一詩(shī)被白莽譯為《愛(ài)情與自由》“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋！”，在我國(guó)流傳甚廣。

　　師生在播放完后一起朗讀這首詩(shī)：（1）教師領(lǐng)讀每節(jié)前四句，其余學(xué)生齊讀。（2）男生齊讀前四句，其余女生齊讀，教師從節(jié)拍節(jié)奏等方面予以指正。

　　3、賞析

　　（1）學(xué)生鑒賞點(diǎn)評(píng)這首詩(shī)的妙處，要求：從怎么寫的.、寫了什么、有什么特色三方面去評(píng)析。每方面均先由學(xué)生評(píng)說(shuō)，后由教師點(diǎn)撥。

　�。�每方面學(xué)生評(píng)說(shuō)部分略。）教師點(diǎn)撥：

　　a怎么寫的：古今愛(ài)情詩(shī)中，“發(fā)愿體”（我愿意……）是一種常見(jiàn)的格式。裴多菲也用這種格式寫過(guò)一些愛(ài)情詩(shī)。除這首外，比較著名的還有《我愿意是樹(shù)》等。

　　（電腦演示裴多菲《我愿意是樹(shù)》一詩(shī)，指名學(xué)生朗讀，配樂(lè)。）

　　《我愿意是急流》這首詩(shī)，采用的都是“我愿意是……，只要我的愛(ài)人是……。”這種格式，不妨稱之為“假設(shè)語(yǔ)氣的發(fā)愿體”。

　　b寫了什么：詩(shī)人把自己說(shuō)成……，把愛(ài)人比作……，構(gòu)成五個(gè)有層次的充滿活力的藝術(shù)畫面，蘊(yùn)含了深刻的思想內(nèi)容。（要求學(xué)生：抓住各節(jié)中的關(guān)鍵詞，解讀各節(jié)的內(nèi)容）

　　學(xué)生分析后明確：第一節(jié)，寫為愛(ài)人快樂(lè)，而不畏坎坷；第二節(jié)，寫為愛(ài)人安逸，而不畏風(fēng)雨；第三節(jié)，寫為愛(ài)人青春永駐，而甘愿犧牲自己；第四節(jié)，寫為使愛(ài)人享受愛(ài)情之火，而甘受風(fēng)雨打擊；第五節(jié)，寫為使愛(ài)人鮮艷輝煌，而甘作陪襯。

　　教師小結(jié)：全詩(shī)共五節(jié)，詩(shī)人依次以急流和小魚，荒林與小鳥(niǎo)，廢墟與常春藤，草屋與火焰，云朵與夕陽(yáng)五組形象分別自喻和喻人（愛(ài)人），表達(dá)了詩(shī)人為了愛(ài)人去受坎坷，去戰(zhàn)斗，去毀滅，去經(jīng)受打擊，去作陪襯的心志。
 

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