2022年高考全國(guó)甲卷歷史試題評(píng)析

2022-06-09 11:09:02中國(guó)教育報(bào)

　　【歷史試題】

　　全國(guó)卷試題評(píng)析（甲卷）

　　2022年高考?xì)v史全國(guó)卷命題以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，積極發(fā)揮以史育人導(dǎo)向作用，加強(qiáng)對(duì)黨史的深入考查，促進(jìn)教考銜接和引導(dǎo)高中教學(xué)減負(fù)提質(zhì)。試卷風(fēng)格、難度、結(jié)構(gòu)、題型題量等保持穩(wěn)定，助力考試內(nèi)容改革穩(wěn)步推進(jìn)。

　　一、發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，推進(jìn)立德樹(shù)人走深走實(shí)

　　1. 聚焦百年奮斗重大成就，深化黨史考查

　　歷史試題通過(guò)選取新民主主義革命、社會(huì)主義革命和改革開(kāi)放等歷史階段中具有代表性的重大史實(shí)和重要?dú)v史線(xiàn)索，考查學(xué)生對(duì)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的掌握及認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚(yáng)偉大建黨精神。如全國(guó)甲卷第41題呈現(xiàn)了我國(guó)不同歷史時(shí)期的海防力量對(duì)比，要求學(xué)生分析各時(shí)期海防特征，概括影響中國(guó)海軍實(shí)力的主要因素。通過(guò)歷史對(duì)比和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：70余年的海軍建設(shè)成就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的，不僅捍衛(wèi)了國(guó)家領(lǐng)海安全，也見(jiàn)證了新中國(guó)站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的歷史過(guò)程，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的保障。第31題通過(guò)1978年和1987年全國(guó)社會(huì)商品零售總額中各經(jīng)濟(jì)成分所占比重圖，考查學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)體制改革的掌握程度。該題要求學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)所有制結(jié)構(gòu)改革對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、便利生活以及促進(jìn)就業(yè)所起的推動(dòng)作用，感悟改革開(kāi)放偉大成就。

　　2. 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色

　　歷史試題注重結(jié)合中國(guó)古代史相關(guān)內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的價(jià)值觀、理念、思想，引導(dǎo)學(xué)生禮敬、自豪地對(duì)待和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信。如全國(guó)甲卷第24題以《壤父歌》及相關(guān)故事為素材考查老子的思想，揭示了先賢對(duì)幸福生活的定義：積極樂(lè)觀、順應(yīng)自然、勞動(dòng)幸福、健康快樂(lè)，對(duì)學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益啟發(fā)。

　　3. 引導(dǎo)青年鑄牢信仰之基，增強(qiáng)理論自信

　　歷史試題注重選取中國(guó)共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)過(guò)程中將馬克思主義普遍真理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的典型史實(shí)，注重講故事與講道理相結(jié)合、生動(dòng)案例與抽象概念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解“馬克思主義為什么行”，樹(shù)立理論自信。如全國(guó)甲卷第30題通過(guò)抗戰(zhàn)時(shí)期毛澤東、朱德對(duì)邊區(qū)政府特點(diǎn)的闡述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)邊區(qū)抗日民主政治建設(shè)的新民主主義特征，理解中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)中進(jìn)行的民主建設(shè)和制度創(chuàng)新，是馬克思主義普遍真理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的范例，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論自信。

　　二、積極落實(shí)教考銜接，助力培育良好教育生態(tài)

　　1. 遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)依標(biāo)施考

　　歷史命題嚴(yán)格依據(jù)高中課標(biāo)，堅(jiān)持依標(biāo)施考。在考查內(nèi)容范圍上，注重體現(xiàn)課標(biāo)中規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線(xiàn)索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導(dǎo)高中深刻認(rèn)識(shí)對(duì)照課標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的重要意義，做到應(yīng)教盡教和避免超標(biāo)教學(xué)。如全國(guó)甲卷對(duì)選考題的設(shè)置，注重素材選取、問(wèn)題設(shè)計(jì)與課標(biāo)規(guī)定的專(zhuān)題、內(nèi)容相契合，試題情境既新穎又與學(xué)生所學(xué)有所關(guān)聯(lián)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)歷史線(xiàn)索的梳理和對(duì)方法規(guī)律的總結(jié)，做到融會(huì)貫通、舉一反三。

　　2. 深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)課堂提高質(zhì)量

　　歷史試題通過(guò)對(duì)學(xué)科基本事實(shí)、基本概念、基本原理等的深入考查，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)教師把精力放在講透教材重點(diǎn)內(nèi)容和練習(xí)題減量提質(zhì)上，而不是提前結(jié)課備考和把教學(xué)重點(diǎn)放在解題的技巧性上。如全國(guó)甲卷第34題情境聚焦第二次工業(yè)革命，試題的落腳點(diǎn)并未落在常見(jiàn)的交通運(yùn)輸業(yè)和石油化工業(yè)領(lǐng)域，而是另辟蹊徑，突出內(nèi)燃機(jī)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動(dòng)作用，考查學(xué)生對(duì)兩次工業(yè)革命特點(diǎn)的深度理解。若學(xué)生僅靠生搬硬套教材內(nèi)容和作答套路，則無(wú)法進(jìn)行正確推理。

　　3. 注重考查思維品質(zhì)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

　　歷史命題通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，多角度分析解決問(wèn)題，引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等重復(fù)、機(jī)械、固化的訓(xùn)練模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如全國(guó)甲卷第42題材料來(lái)自學(xué)者對(duì)20世紀(jì)特定時(shí)期內(nèi)歐美國(guó)家所呈現(xiàn)的發(fā)展維度的定義與論述，要求學(xué)生提出自己對(duì)國(guó)家發(fā)展維度的見(jiàn)解。學(xué)生可以選擇不同歷史時(shí)期，通過(guò)歸納、總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家所具有的共同特點(diǎn)，并得出合理結(jié)論。該題對(duì)學(xué)生深入思考和自主提出觀點(diǎn)，宏觀認(rèn)識(shí)和把握歷史的能力提出了較高要求。

　　4. 堅(jiān)持融入體美勞考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　歷史命題結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平，將對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)與學(xué)科內(nèi)容、考查要求、考查載體有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生在人格、心理等方面獲得豐富體驗(yàn)，引導(dǎo)高中教學(xué)增強(qiáng)育人的綜合性、拓展性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。如全國(guó)甲卷第47題圍繞我國(guó)著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍編著《本草綱目》創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了古代醫(yī)藥學(xué)研究的獨(dú)特價(jià)值和積極作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康意識(shí)。第26題圍繞宋代海外貿(mào)易創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)古代手工業(yè)發(fā)展成就的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和輝煌燦爛的物質(zhì)文明，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀念。