高考作文名師數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(2)

思路之一

　　多要素模式

　　（《模式議論文寫作教程》第2號(hào)模式）

　　多要素模式是萬(wàn)能模式，任何題目它都能對(duì)付，因?yàn)槿魏稳�、任何事、任何物，哪怕是一句話、一個(gè)字，都有要素。你有要素，我就可以分析你，就可以寫成文章。所以，可以大聲地說(shuō)：“沒(méi)思路，找要素”。記住這6個(gè)字，學(xué)會(huì)要素分析，對(duì)于議論文寫作而言，永遠(yuǎn)有路可走。

　　比如，軍方人士依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字做出判斷，做出決定。他們錯(cuò)在哪里呢？統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)自于返航的戰(zhàn)機(jī)，而根本未考慮那些“犧牲”了的戰(zhàn)機(jī)，所以，所得的數(shù)據(jù)是片面的，不能成為決策的全部依據(jù)。軍方人士犯的是片面看問(wèn)題的錯(cuò)誤，而沃德認(rèn)識(shí)問(wèn)題則是全面的。由此引申出去，就是論述片面性的錯(cuò)誤。如何分析？辦法是，聯(lián)系實(shí)際，可以在無(wú)數(shù)個(gè)方面發(fā)掘其內(nèi)在要素。往哪里聯(lián)系呢？有一篇文章是這樣寫的：

　　其一，聯(lián)系高考，為了追求升學(xué)率，各地各校片面追求升學(xué)率，危害在哪里？

　　1. 造就大批分?jǐn)?shù)奴隸

　　2. 阻遏學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　3. 學(xué)生綜合素質(zhì)不佳

　　其二，聯(lián)系學(xué)生，有的同學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，片面追求個(gè)性化，危害在哪里？

　　1. 容易桀驁不馴，離群索居

　　2. 容易格格不入，合作性差

　　3. 容易行為乖偏，我行我素

　　其三，聯(lián)系作文，有的同學(xué)過(guò)分追求的吸引力，片面追求語(yǔ)言美，危害在哪里？

　　1. 只重形式不重內(nèi)容

　　2. 華麗語(yǔ)言掩沒(méi)主題

　　3. 過(guò)分雕琢因詞害意

　　其實(shí)，可以聯(lián)系的內(nèi)容多著呢，因?yàn)榉彩?ldquo;片面的”，都是錯(cuò)誤的，所以，不管你往哪里聯(lián)系，都能找到錯(cuò)誤要素。

思路之二

　　外三層模式

　　（《模式議論文寫作教程》第9號(hào)模式）

　　如果我們抓住沃德，還可以這樣分析——外三層分析。所謂外三層分析，就是把人物優(yōu)秀事跡往“個(gè)人——集體——國(guó)家”三個(gè)層次分析它的積極意義。

　　有些同學(xué)要問(wèn)，僅僅沃德這點(diǎn)資料足夠?qū)懗梢黄�文章嗎？到哪里去尋找論�?jù)？答案都是肯定的。只要你能分析，沃德的資料夠用，因?yàn)槲覀兪窃诜治龅览�，不是在證明。怎么寫呢？

　　標(biāo)題：一個(gè)創(chuàng)意萬(wàn)眾得益

　　開(kāi)頭概述故事，提出對(duì)沃德的總體評(píng)價(jià)。

　　然后直接著眼沃德行為的三層意義（個(gè)人——集體——國(guó)家、國(guó)際）

　　一、沃德的獨(dú)見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。注意，要分析出兩個(gè)小的角度，有了這兩個(gè)角度，才能具體分析。

　　角度一，既看到返航戰(zhàn)機(jī)的表面?zhèn)�痕，也看到�?zhàn)機(jī)內(nèi)里關(guān)鍵機(jī)件的完好。不被表面現(xiàn)象所迷惑，而看到問(wèn)題的本質(zhì)。

　　角度二，既看到返航戰(zhàn)機(jī)傷痕的統(tǒng)計(jì)，也看到（想到）“犧牲”戰(zhàn)機(jī)的未能返航的原因，看到未能進(jìn)入統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，堅(jiān)持全面性，避免片面性。

　　一個(gè)建議，發(fā)揮了關(guān)鍵作用，“二戰(zhàn)”功勛，應(yīng)該算沃德一個(gè)。這一段論述沃德為“二戰(zhàn)”作出重要貢獻(xiàn)，是他人生輝煌的一頁(yè)，屬于個(gè)人層面的論述，不能溢出。

　　二、沃德的獨(dú)見(jiàn)，強(qiáng)化了英美軍方。注意，還是得找到兩個(gè)分析角度：

　　角度一，由于沃德的獨(dú)見(jiàn)，“犧牲”的戰(zhàn)機(jī)肯定大大減少了，損失大大減少了，美英軍方的力量加強(qiáng)了。

　　角度二，空軍的有力支援，地面部隊(duì)更主動(dòng)了，雙方的力量比較發(fā)生了很大的變化。

　　一個(gè)建議，似不起眼，可是，多少戰(zhàn)機(jī)得到保護(hù)，多少飛行員得以保全，多少戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力得到多大提升，這是難以計(jì)量的。這是從直接受益者英美軍方的角度論述的，屬于戰(zhàn)區(qū)層面的論述。

　　三、沃德的獨(dú)見(jiàn)，優(yōu)化了“二戰(zhàn)”局勢(shì)。還是得分析兩個(gè)角度：

　　角度一，沃德的主張一定得到推廣，在各個(gè)戰(zhàn)區(qū)同時(shí)發(fā)揮作用，擴(kuò)大了影響力，

　　角度二，沃德的主張給法西斯與沉重的打擊，促使他們更快走向滅亡。

　　英美是聯(lián)軍，是反法西斯力量的重要組成部分。而奪取制空權(quán)，是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要方面。沃德先生的主張，對(duì)于戰(zhàn)勝法西斯發(fā)揮了重要作用，功不可沒(méi)，以至于今天人還沒(méi)有忘記他，把他當(dāng)作英雄在懷念。這是從國(guó)際層面的論述。