高一歷史教案：《英國君主立憲制》教案一(6)

　　王權(quán)又進(jìn)一步被架空，化作一種主要由主要大臣組成的內(nèi)閣會議的集體領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，其負(fù)責(zé)對象也由原來的國王轉(zhuǎn)變?yōu)樽h會。

　　英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成，對西方許多國家的內(nèi)閣制度產(chǎn)生了深刻影響，特別是“二戰(zhàn)”，已被許多國家效仿。

　　情境六：“光榮革命”后，英國議會基本上掌握在資產(chǎn)階級化的大貴族手中。法律規(guī)定，議員必須擁有大量的地產(chǎn)。

　　18世紀(jì)60年代英國發(fā)生工業(yè)革命。工業(yè)革命大大改變了英國經(jīng)濟(jì)和人口的分布狀況。新興城市，地區(qū)人口猛增，卻沒有議員的名額。

　　新興工業(yè)資產(chǎn)階級，迫切要求改革議會選舉制度的呼聲日漸高漲。資產(chǎn)階級和人民大眾掀起了一次次要求議會改革的運動。

　　19世紀(jì)30年代開始，英國議會進(jìn)行了選舉改革，逐步取消了“腐敗選區(qū)”的議席，新興的工業(yè)城市有了相應(yīng)的議席；擴(kuò)大了選舉權(quán)，降低選民財產(chǎn)資格，并取消由上院提名下院成員的權(quán)利；工商業(yè)資產(chǎn)階級在議會中的席位增加了，選舉制度民主化的進(jìn)程加速了

　　思考六：從以上內(nèi)容可以看出議會改革的原因是什么？趨勢是什么？

　　學(xué)生回答

　　教師總結(jié)：19世紀(jì)30年代英國開始的議會改革實際上是工業(yè)革命的產(chǎn)物。推進(jìn)英國的民

　　主化進(jìn)程的主要因素是經(jīng)濟(jì)根源，即資本主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

　　英國選舉制度不斷向民主化和大眾參與政治演進(jìn)，雖然是漸進(jìn)的、緩慢的發(fā)展過程，但它使議會制度發(fā)展得更加完備，形成了和近代英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的政治體制。在法律保障機(jī)制下，英國資本主義經(jīng)濟(jì)更加迅速的發(fā)展。

　　教學(xué)小結(jié)

　　同學(xué)們，還記得我們開始的約定嗎？打出美國自由女神像，請參照美國精神象征——自由女神像為英國精神創(chuàng)作一幅作品。

　　學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

　　教師總結(jié)：（時間許可展示優(yōu)秀學(xué)生作品）1688年英國經(jīng)過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權(quán)利法案》以明確的條文限制國王的權(quán)力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎(chǔ)的議會責(zé)任內(nèi)閣制。議會是立法機(jī)關(guān)，內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，而且必須對議會負(fù)責(zé)。“內(nèi)閣制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標(biāo)志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發(fā)展，為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。民選的議會通過行使立法權(quán)，制約王權(quán)，是現(xiàn)代三權(quán)分立和權(quán)力制衡的雛形。這種代議制政治體制的建立為后來歐美資產(chǎn)階級代議制的建立打下了基礎(chǔ)。

　　英國資產(chǎn)階級通過曲折的歷程建立的君主立憲制度，是近代政治文明的最主要的表現(xiàn)形式，促進(jìn)了英國和世界文明的進(jìn)步。它有其自己的歷史淵源，反映了其政治文化的獨特性和世界文明的差異性。

　　學(xué)以致用

　　（一）英國前首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克。你認(rèn)為

　　A．內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對？為什么？（贊同。集體負(fù)責(zé)，共同進(jìn)退。）

　　B．女王伊麗莎白二世如果反對，布萊爾會不會為此而撤兵？為什么？（不會。首相掌握行政大權(quán)，不對女王負(fù)責(zé)。）

　　C．議會中大多數(shù)極力反對，結(jié)果又會如何？（議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；內(nèi)閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。）

　�。ǘ�）布朗上臺組閣必須具備什么條件？

　　首先，工黨必須在下院大選中獲勝成為多數(shù)黨；

　　其次，工黨必須單獨擁有下院中一半以上的席位或與其他黨派聯(lián)合擁有一半以上的席位；

　　再次，他本人必須是工黨領(lǐng)袖；

　　最后，要由國王任命才行。

　　【教學(xué)反思】

　　本課揉合了選修二相關(guān)內(nèi)容 ，采用情境模式，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生創(chuàng)造情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣便是最好的老師！不過由于容量相對較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會感覺稍微吃力，不過對于A類學(xué)生來說，是可行的！

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