2019年高考化學(xué)北京卷的特點(diǎn)：傳承中有發(fā)展，平穩(wěn)中蘊(yùn)新意

　　2019年北京市高考理科綜合能力測(cè)試化學(xué)學(xué)科試題，以《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》為命題依據(jù)，以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念為命題宗旨，堅(jiān)持體現(xiàn)“四個(gè)突出四個(gè)考出來(lái)”的命題指導(dǎo)思想。試題發(fā)揚(yáng)北京化學(xué)試題緊貼教材、緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、緊跟學(xué)科前沿的一貫風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)北京化學(xué)試題突出能力立意、突出思維邏輯、突出學(xué)科特點(diǎn)、突出核心素養(yǎng)的鮮明特色，試題加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)綜合、加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)探究、加強(qiáng)了命題創(chuàng)新。傳承中有發(fā)展，平穩(wěn)中蘊(yùn)新意。試題主要特點(diǎn)如下：

　　一、試題素材背景豐富，蘊(yùn)含育人情懷

　　2019年北京高考化學(xué)試題素材選取角度廣，既能體現(xiàn)學(xué)科特色，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，又能貼近課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際。通過(guò)多樣化的背景素材，引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使考生在解答試題中感受到滿滿的正能量，發(fā)揮試題的育人情懷，突出立德樹人。如第6題的素材以近年來(lái)我國(guó)科技成果為背景，在分析所用材料中，讓考生感受到祖國(guó)的發(fā)展變化。第8題以元素周期表發(fā)表150周年為背景，選取我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授在元素周期表發(fā)展中所做出的重要貢獻(xiàn)，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)我們身邊的科學(xué)家作出了宣傳，給考生以民族自信愛(ài)國(guó)情懷的熏陶。

　　二、素材內(nèi)容凸顯學(xué)科價(jià)值，選取角度有新拓展

　　化學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論是人類的起源還是社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，均與化學(xué)學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。鑒于化學(xué)學(xué)科在人類文明中的重要作用，北京高考化學(xué)試題素材堅(jiān)持源自真實(shí)情境，突出學(xué)科應(yīng)用價(jià)值，凸顯化學(xué)學(xué)科社會(huì)價(jià)值。如27題，素材選取的高純氫的制備方法，是全球關(guān)注的新能源問(wèn)題，素材選取傳統(tǒng)工藝和最新研究?jī)蓷l線索，考生答題的過(guò)程也是感受學(xué)科知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的過(guò)程，答題的過(guò)程也是拓展考生科學(xué)視野的過(guò)程。高純氫的制備可以是化石能源的催化重整，也可以是太陽(yáng)能光伏電池電解水，特別是后一種方法中，利用電極的循環(huán)再生可以實(shí)現(xiàn)氫氣的不斷獲得，體現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，體現(xiàn)出試題的教育功能。

　　試題素材選取角度有新拓展，打破了素材選取的思維定式。如26題，選取的素材是處理后廢水中苯酚含量的實(shí)驗(yàn)室測(cè)定方法，深度考查考生分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。試題通過(guò)簡(jiǎn)單文字展現(xiàn)了苯酚含量測(cè)定的全部過(guò)程，考查考生接受、吸收、整合信息的能力，要求考生能根據(jù)文本將測(cè)定方法梳理出來(lái)，并深刻理解所用原理。

　　三、試題表達(dá)方式有創(chuàng)新，過(guò)程展現(xiàn)重邏輯

　　北京高考化學(xué)試題堅(jiān)持穩(wěn)中有變、穩(wěn)中出新的一貫追求，堅(jiān)持“小步走”漸變式的創(chuàng)新變革。既滿足考生的心理預(yù)期，利于考生水平的發(fā)揮，得到社會(huì)的高度認(rèn)可與廣泛接受，同時(shí)又體現(xiàn)高考的選拔功能，利于考生能力的展現(xiàn)。利于扭轉(zhuǎn)“重接受輕思考”的學(xué)習(xí)方式，利于引領(lǐng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革方向和改革成果的落地生根。如第9題對(duì)聚合物的考查，試題改變以往給出聚合物一般表達(dá)式的方式，將所選取的交聯(lián)聚合物的結(jié)構(gòu)片段以簡(jiǎn)單形象的示意圖形式給出，巧妙地搭建了學(xué)生認(rèn)知與陌生素材之間的橋梁，有效考查考生接受、吸收和整合信息的能力，以及分析、類比的推理能力。27題，以自我尋找化學(xué)方程式的角度考查蓋斯定律，改變了用所給方程式導(dǎo)出熱化學(xué)方程式這種考查蓋斯定律的模式，對(duì)考生理解原理應(yīng)用原理提高了要求，要求考生對(duì)所學(xué)原理必須有透徹的理解。26題，雖然屬于無(wú)機(jī)板塊試題，但該題物質(zhì)測(cè)定涉及有機(jī)反應(yīng)，體現(xiàn)有機(jī)板塊和無(wú)機(jī)板塊的有機(jī)融合。

　　北京高考化學(xué)試題一向重視思維方法和思維邏輯，無(wú)論是題面的設(shè)置，還是設(shè)問(wèn)的方式，都注重內(nèi)在的邏輯性，以符合事物發(fā)展脈絡(luò)的方式“講故事”，引導(dǎo)考生做出合理的邏輯分析，考查考生思維能力和思維品質(zhì)。如第12題，將醋酸鈉溶液、硫酸銅溶液和水的pH隨溫度升高變化的情況以圖示的方式展現(xiàn)出來(lái)，意在引導(dǎo)考生將水的電離變化和pH變化的邏輯關(guān)系遷移到兩種鹽溶液pH變化與酸堿性變化關(guān)系分析中，得出不能簡(jiǎn)單以溶液pH的變化衡量溶液酸堿性變化的認(rèn)識(shí)。如26題，以對(duì)定量關(guān)系分析的方式，考查考生對(duì)所學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)及所給反應(yīng)定量關(guān)系的理解。

　　四、學(xué)科特色鮮明，凸顯實(shí)驗(yàn)探究

　　化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中作用突出，在對(duì)人的培養(yǎng)中作用突出。鑒于此，北京高考化學(xué)試題一貫重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材的選取。通過(guò)不同板塊中多角度、多層面的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、反應(yīng)規(guī)律和反應(yīng)原理進(jìn)行融合考查。如第10題，以物質(zhì)除雜方法選擇和除雜過(guò)程反應(yīng)分析為切入點(diǎn)，將考生所學(xué)基礎(chǔ)、主干元素化合物知識(shí)融合，點(diǎn)多面廣，有利于引導(dǎo)考生關(guān)注學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，不斷提高自主總結(jié)歸納整理所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和水平。第11題，展現(xiàn)草酸性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)，方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)影響性質(zhì)的學(xué)科思想，給考生的思維方法有很大啟示。第28題，將二氧化硫與硝酸銀溶液的陌生反應(yīng)進(jìn)行完整探究，展現(xiàn)出理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)探究中的指導(dǎo)作用。題目呈現(xiàn)形式采用了科學(xué)研究的一般過(guò)程進(jìn)行展開——實(shí)驗(yàn)研究目的、物質(zhì)制備及反應(yīng)、產(chǎn)物分析、提純及檢驗(yàn)、影響因素分析與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、從熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)角度綜合分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸因得出結(jié)論。

　　總之，2019年高考理綜（北京卷）化學(xué)試題堅(jiān)持突出立德樹人導(dǎo)向，凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科特色，注重思維邏輯能力考查，試題素材選取范圍廣，內(nèi)容富有時(shí)代氣息，試題內(nèi)容綜合性強(qiáng)，突出科學(xué)探究及科學(xué)研究思維方法。試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)有創(chuàng)新。試題整體難度適中，有利于考生思維水平和學(xué)習(xí)能力的展示，體現(xiàn)出對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革方向的引領(lǐng)作用。