高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)有什么要訣

　　高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)的要訣

　　“讀”——讀教材。

　　教材是最好的復(fù)習(xí)資料，因此同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中要依托于教材。切忌死記硬背，要充分理解掌握教材中的基本歷史概念，掃清知識(shí)死角，把教材吃透，把書(shū)本讀厚。

　　“理”——理線索。

　　在熟練掌握教材中基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，試著理清課與課之間、單元與單元之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。然而，目前高中歷史教材一般按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化分開(kāi)來(lái)講授的模式，很多同學(xué)在學(xué)完之后仍然缺乏對(duì)歷史的整體把握，零散的知識(shí)點(diǎn)在腦子里還是一鍋粥。因此，建議準(zhǔn)高三黨們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)教材進(jìn)行整合，按照中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史的順序?qū)χ�識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合梳理，以保證對(duì)歷史有一個(gè)整體的認(rèn)知。

　　“練”——練習(xí)題。

　　題海戰(zhàn)術(shù)不可取，適當(dāng)練習(xí)很必要。每完成一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要及時(shí)選取典型試題進(jìn)行測(cè)試�？梢圆扇∫徽n一小練，一階段一大練的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)步驟后仍然遺漏的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)齊。 　　“評(píng)”——評(píng)效果。

　　自學(xué)能力很重要，自評(píng)能力同樣不可小覷。每一階段的復(fù)習(xí)完成之后，要及時(shí)總結(jié)與反思。特別是對(duì)習(xí)題與試卷的評(píng)析，要留心解題方法的總結(jié)，進(jìn)而減少失誤，提高答題的準(zhǔn)確度和得分率。同時(shí)，也可以根據(jù)自評(píng)效果適當(dāng)調(diào)整下一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。

　　高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)的痛點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、知識(shí)點(diǎn)記憶困難

　　學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中的最大痛點(diǎn)就是記不住，歷史也是一門需要積累的學(xué)科，記不住知識(shí)基本上就等于沒(méi)學(xué)，當(dāng)然學(xué)生記憶困難的問(wèn)題并不全怪學(xué)生，這跟以下諸多因素有關(guān)系：

　　1.教材是按照政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、改革、人物這樣的專門史體例編寫的，但是一輪復(fù)習(xí)需要兼顧各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)總特征，所以需要打破教材編排順序，按照通史順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，這與許多學(xué)生之前的學(xué)習(xí)方式是截然不同的，所以許多學(xué)生接觸起來(lái)感覺(jué)通史復(fù)習(xí)有碎片化的感覺(jué)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎而導(dǎo)致記憶困難。

　　2.通史并非是以前專門史中政治、經(jīng)濟(jì)、思想部分的簡(jiǎn)單相加，而是更側(cè)重于這個(gè)時(shí)代眾多因素的相互關(guān)系，并且考試也是這樣去考查的。以宋朝為例，宋朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和商業(yè)的繁榮促進(jìn)了市民階層的興起和發(fā)展壯大，市民階層的需要推動(dòng)了市民文化的興起，所以風(fēng)俗畫和宋詞以及散曲等適應(yīng)市民階層需要的市民文化興起，另一方面宋朝商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了奢侈享樂(lè)等行為的產(chǎn)生，所以面對(duì)社會(huì)生活對(duì)傳統(tǒng)儒家倫理秩序的沖擊，儒學(xué)家把封建倫理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，滅人欲”等思想，以“理”來(lái)給人們的行為，進(jìn)而規(guī)范社會(huì)秩序。但是大部分學(xué)生很難分析出特點(diǎn)時(shí)代各個(gè)因素之間的互相關(guān)系，導(dǎo)致對(duì)特定時(shí)代的時(shí)代特征認(rèn)識(shí)不充分，進(jìn)而無(wú)法從宏觀上把握知識(shí)，所以記不住知識(shí)點(diǎn)，這是歷史學(xué)習(xí)中最大的痛點(diǎn)，不積跬步，無(wú)以至千里，沒(méi)有知識(shí)的積累是無(wú)法取得高分的。

　　3.許多學(xué)生仍然把歷史當(dāng)作所謂的“副科”來(lái)看待，不想在這上面下太多功夫，所以就很難做到對(duì)歷史要素之間的關(guān)系進(jìn)行宏觀把握，以至于做題漏要點(diǎn)和張冠李戴。

　　你做不到或者不想做知識(shí)的綜合梳理和分析，然而又想走捷徑，那么這條捷徑我?guī)е�你去走，通過(guò)每周兩次的私播課，我們完全可以把歷史要素之間的相關(guān)關(guān)系理清楚，你要做的只是按照我教給你的去背誦而已。

　　2、解題能力差，得分率低

　　記住知識(shí)點(diǎn)是歷史學(xué)習(xí)的基本要求，所以記不住知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大痛點(diǎn)，但是記住知識(shí)點(diǎn)之后不會(huì)做題又是另外一大痛點(diǎn)，甚至比第一個(gè)更痛，因?yàn)檫@個(gè)直接性的關(guān)系到我們的成績(jī)。我們得不了太多分的原因是什么呢?北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部高中歷史組老師與同學(xué)們分享原因，并結(jié)合新東方私播課給予同學(xué)們學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議：

　　1.當(dāng)今考查方式越發(fā)多元化，歷史在具體考查時(shí)會(huì)以文言史料、地圖、表格、圖片等方式去命題考查，但是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少對(duì)于這些東西去做過(guò)梳理和總結(jié)，或者說(shuō)沒(méi)有能力去梳理這些東西，教師在課堂上需要兼顧授課進(jìn)度，不會(huì)在45分鐘有限的課堂時(shí)間中拿出專門的時(shí)間去梳理這些知識(shí)。其實(shí)梳理這些題目的答題規(guī)律和方法并不需要太多的時(shí)間，一到兩個(gè)小時(shí)足矣，我們完全可以用自己相對(duì)比較碎片化的時(shí)間去聽(tīng)一下私播課，并且還有專門的講義，也省去了自己苦苦整理筆記的時(shí)間，時(shí)間成本比較低。

　　2.學(xué)生不會(huì)做題的另外一大原因在于平時(shí)練習(xí)較少，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)并不是太多，所以許多學(xué)生在接觸到題目時(shí)缺乏解題思路，等到二輪復(fù)習(xí)老師專門去講解模擬考試題時(shí)其實(shí)已經(jīng)晚了，所以我們從平時(shí)起就需要用大量的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)答題思維和能力。但是我們并不能僅僅靠一本“五三”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，題目選擇需要有針對(duì)性，題目難度設(shè)計(jì)需要循序漸進(jìn)，練習(xí)后需要有針對(duì)性的講解才能真正解決我們的問(wèn)題，而這些都是我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中欠缺的，也是“五三”解決不了的。但是私播課可以解決這個(gè)問(wèn)題，教師預(yù)先會(huì)把相關(guān)練習(xí)發(fā)送給你，你完成之后教師會(huì)根據(jù)你的錯(cuò)題和出現(xiàn)的問(wèn)題做講解，既有知識(shí)補(bǔ)充，又有技巧和方法的講解，可以作為傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充。

　　3.無(wú)論是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解不到位還是對(duì)于具體的解題方法掌握不熟練，都會(huì)導(dǎo)致我們的失分，所以查缺補(bǔ)漏是很重要的，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。沒(méi)學(xué)完一部分我們還遺漏下什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒(méi)有，往往是直接性的關(guān)系到我們成績(jī)的，如果問(wèn)題越積越多，那么留到最后我們可能就真的解決不了了。每隔一段時(shí)間無(wú)論是通過(guò)題目也好，還是通過(guò)其它方式也好，查缺補(bǔ)漏是很重要的，在課下老師會(huì)給你一個(gè)階段知識(shí)的查缺補(bǔ)漏方案，你完成后老師通過(guò)私播課針對(duì)你暴露出的問(wèn)題做專門講解，避免知識(shí)盲點(diǎn)，讓我們真正的學(xué)的都會(huì)，做的都對(duì)。 　　高三一輪復(fù)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，這一階段如果留下問(wèn)題和遺憾，之后很難彌補(bǔ)，所以這個(gè)階段彌足重要，千里之行，始于足下，祝賀各位早日?qǐng)A夢(mèng)!

　　高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)古代史要點(diǎn)

　　古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)

　　(1)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度：

　　A：春秋末期，鐵犁牛耕逐漸成為中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。

　　B：西漢牛耕推廣，出現(xiàn)耦耕。

　　C：唐曲轅犁標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)的步犁基本定型。

　　D：精耕細(xì)作：秦漢壟作法，漢代代田法和區(qū)田法。

　　E：西周實(shí)行井田制，春秋戰(zhàn)國(guó)實(shí)行封建地主土地所有制，北魏實(shí)行均田制，明朝后期租佃制盛行

　　F：古代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主，種植業(yè)為主，家庭飼養(yǎng)業(yè)為輔;在明清時(shí)期暴露出保守性和落后性以及封閉性。

　　(2)手工業(yè)的發(fā)展：

　　A：冶金業(yè)：青銅時(shí)代：夏商周;春秋時(shí)期開(kāi)始冶鐵，南北朝時(shí)發(fā)明灌鋼法，鋼的產(chǎn)量和質(zhì)量都達(dá)到世界最高水平。

　　B：制瓷業(yè)：最早發(fā)明瓷器，東漢成熟，生產(chǎn)青瓷。唐代的瓷器取代絲綢成為中華文明新的象征。元代出現(xiàn)了青花瓷，明朝有五彩瓷，清代有琺瑯瓷等。

　　C：紡織業(yè)：我國(guó)是最早養(yǎng)蠶繅絲的國(guó)家，有絲國(guó)的稱號(hào)，明朝中后期在紡織業(yè)發(fā)達(dá)的蘇州等地出現(xiàn)了“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的手工工場(chǎng)，資本主義萌芽。元代的黃道婆改進(jìn)了棉紡織技術(shù)，松江是元明兩代的棉紡織中心，明朝后期棉布成為主要的衣料，蘇州杭州是絲織業(yè)的中心。

　　(3)商業(yè)的發(fā)展 ：

　　A：原始社會(huì)有物物交換，商朝出現(xiàn)職業(yè)商人，春秋戰(zhàn)國(guó)私商崛起，黃金白銀成為貨幣，是一個(gè)繁榮的時(shí)期。

　　B：秦朝統(tǒng)一貨幣、度量衡，修馳道促進(jìn)商業(yè)的發(fā)展;兩漢有絲綢之路;隋唐有大運(yùn)河;廣州是最發(fā)達(dá)的外貿(mào)港口;唐政府設(shè)立市舶使。

　　C：宋朝打破坊市制，四川出現(xiàn)最早的紙幣交子，邊境出現(xiàn)榷場(chǎng)。元朝的大都是商業(yè)大都會(huì)，杭州是南方最大的商業(yè)城市，

　　D：明清時(shí)期，貨幣經(jīng)濟(jì)占據(jù)了主要地位，出現(xiàn)了徽商和晉商等。

　　(4)資本主義萌芽與 “重農(nóng)抑商”和“海禁”政策

　　A：資本主義的萌芽，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，特征是：雇傭關(guān)系，商品生產(chǎn)，增殖利潤(rùn)，工場(chǎng)手工業(yè)。

　　B：重農(nóng)抑商：商鞅變法的時(shí)候開(kāi)始提倡，明清時(shí)期強(qiáng)化，主要表現(xiàn)是：貶低商人地位，限制經(jīng)營(yíng)的范圍，征收重稅。影響：導(dǎo)致中國(guó)落后于世界的工業(yè)文明的潮流。

　　C：海禁：明朝以前中國(guó)以對(duì)外開(kāi)放為主，明朝中期開(kāi)始海禁，清朝的時(shí)候成為一項(xiàng)國(guó)策。海禁阻礙了資本主義的萌芽和發(fā)展，隔絕了中外的交流。