湖北文理學(xué)院緊扣“立德樹人”根本任務(wù) 全力推進(jìn)“課程思政”建設(shè)

　　編者按：在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的指導(dǎo)下，湖北文理學(xué)院深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和第26次全國高校黨的建設(shè)工作會議精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全力推進(jìn)“五個思政”（學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政、環(huán)境思政）建設(shè)并取得一定成效。即日起，將陸續(xù)刊登“五個思政”建設(shè)過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、典型案例等材料，供大家參考借鑒。今日刊登“課程思政”經(jīng)驗(yàn)材料。

 

　　為全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議、全國教育大會以及新時代高校本科教育工作大會精神，充分發(fā)揮大學(xué)課程應(yīng)有的育人功能，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，湖北文理學(xué)院依托課程“雙大綱”制度建設(shè)、在線課程建設(shè)、項(xiàng)目研究、特色教材建設(shè)、師生開放交流平臺建設(shè)、實(shí)踐育人基地建設(shè)等載體逐步推行課程思政建設(shè)，現(xiàn)就其中的一些做法及成效匯報(bào)如下。

 

　　一、實(shí)施課程教學(xué)、育人“雙大綱”制度

 

　　所有課程除了科學(xué)確定知識目標(biāo)、能力目標(biāo)之外，均設(shè)置有育人目標(biāo)，使課程育人功能滲入到備課、授課、作業(yè)、考試等教學(xué)全過程。課程教學(xué)、育人“雙大綱”，覆蓋所有課程，包括理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課等環(huán)節(jié)，使思政教育更加接地氣，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。

 

　　在實(shí)施課堂教學(xué)中，教師以專業(yè)的視角切入，簡明自然、潛移默化地對學(xué)生開展思想教育，費(fèi)時少，作用大，更富成效。例如《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》課程，通過設(shè)計(jì)“課程大綱”和“育人大綱”，將價值觀的培育和塑造以“基因式”融入課程，使醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的課堂教學(xué)成為知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的綜合課堂；《新聞采訪與寫作》課程，將馬克思主義新聞觀的核心理念融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)章節(jié)中編入“人文精神”、“實(shí)事求是”、“黨性原則”“社會責(zé)任”、“開放創(chuàng)新”等內(nèi)容；《畫法幾何與機(jī)械制圖》課程，精選育人素材，不斷提煉愛國情懷、法制意識、社會責(zé)任、人文精神等育人要素充實(shí)教材內(nèi)容。如在講授緒論章節(jié)時，直接導(dǎo)入了《中國制造2025》、中國政府的“制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略”等內(nèi)容。

 

　　此外，為了更好的推行“雙大綱”工作，學(xué)校定期開展“優(yōu)秀雙大綱”和“優(yōu)秀教案”評選。在2018年進(jìn)行的首次評選中，分別評選出一等獎5項(xiàng)，二等獎10項(xiàng)，三等獎15項(xiàng)。學(xué)校通過展板、微信公眾號、網(wǎng)站等多種形式進(jìn)行了宣傳展示，并組織召開了“優(yōu)秀雙大綱”和“優(yōu)秀教案”經(jīng)驗(yàn)交流會。

 

　　二、打造課程思政精品在線課程

 

　　圍繞課程思政，開發(fā)建設(shè)一批精品在線開放課程。目前，已建成20門以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的精品在線開放課程，諸如《漢水流域民俗體育文化賞析》、《中國會館文化概論》等，2019年正啟動繼續(xù)新增10門立項(xiàng)建設(shè)課程。其中，《創(chuàng)造性思維與方法》為湖北省首批精品在線開放課程，《歷代文人吟襄陽》、《當(dāng)代襄陽文學(xué)作家作品鑒賞》為湖北省精品視頻公開課。同時，將已建成的在線課程納入通識教育選修課程模塊，作為全校學(xué)生指定限選修讀，面向大二至大四學(xué)生開設(shè)。特別是2018年下半年，學(xué)校推出14門線上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通識教育選修課，涉及古代經(jīng)典賞析、詩詞鑒賞、中原文化、三國文化、襄陽文化、禮儀文化、飲食文化、健康文化等多個方面，共有5094人次修讀。另外，專門為2018級新生開出的《孔子與論語》、《中庸十講》等20門由湖北文理學(xué)院教師主講的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程，又有2628人次選修。截止目前，已有3.8萬多人次完成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通識教育課程修讀。通過課程學(xué)習(xí)的有力地促進(jìn)了學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和人格健康發(fā)展。

 

　　三、開展課程思政專項(xiàng)教學(xué)研究

 

　　學(xué)校在教學(xué)研究項(xiàng)目中設(shè)立“課程育人專項(xiàng)”，通過立項(xiàng)研究的方式開展課程思政教學(xué)與改革，挖掘、開發(fā)課程育人資源，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和育人“三位一體”課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2017年10月，遴選了《兒童青少年社會工作》等20門課程開展“課程育人專項(xiàng)”項(xiàng)目研究，目前已組織完成驗(yàn)收結(jié)題；2018年又立項(xiàng)建設(shè)50門課程，進(jìn)一步探討“專業(yè)知識點(diǎn)”與“思政育人點(diǎn)”的相互融合與切入問題，2019年正啟動立項(xiàng)建設(shè)50門課程。通過課程思政專項(xiàng)的立項(xiàng)與研究，教師們積極開展了各類課堂教學(xué)改革，革新課程教學(xué)組織形式，嘗試多種教學(xué)手段和方法的綜合運(yùn)用，在課程教學(xué)中做到知識與能力并重，教書與育人并行。

 

　　例如，《畫法幾何與機(jī)械制圖》課程，采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合三視圖的形成及投影理論，要求學(xué)生用唯物辯證法的思想看待和處理問題，以利于形成科學(xué)的世界觀和方法論；采用討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和助人為樂的精神；將徒手繪圖、尺規(guī)繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖三種繪圖方法貫穿于整個教學(xué)過程，通過繪圖實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；通過機(jī)械圖樣國家標(biāo)準(zhǔn)的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵守各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識；采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；積極開展第二課堂建設(shè)、制圖大賽和志愿者活動，采取課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的全方位無縫對接，將思政教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，逐漸形成以第二課堂為途徑、以實(shí)踐教學(xué)為載體的“全過程、全方位、立體化、大思政”育人格局。

 

　　又如，《新聞采訪與寫作》課程，通過理論闡釋、案例講解、課堂討論等方式，幫助學(xué)生深刻理解和把握新聞的人文性、客觀性、思想性、職業(yè)性以及創(chuàng)新性等特征。針對大學(xué)生與社會化媒體使用之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考“社會化媒體時代新聞?wù)鎸?shí)性和客觀性的問題”；針對“后真相時代”情感訴求超越真相訴求的社會語境，引導(dǎo)學(xué)生思考信息傳播的職業(yè)倫理問題；針對當(dāng)前新聞采訪過分倚賴網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到足不出戶采訪的局限性，教育學(xué)生必須樹立群眾意識，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)選題、在新聞現(xiàn)場實(shí)施采訪。

 

　　再如，《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》課程，根據(jù)課程內(nèi)容講授的進(jìn)度，將最新的科學(xué)研究進(jìn)展、科學(xué)家小故事和典型病例寫進(jìn)課程方案，使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)階段醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的知識進(jìn)行消化和升華，培養(yǎng)他們的獨(dú)立科研思考能力、創(chuàng)新科研思維能力，使他們具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和人文精神。

 

　　又如，《光學(xué)系統(tǒng)CAD》課程通過具體案例有機(jī)地將愛國情懷、敬業(yè)精神、誠信、勇于挑戰(zhàn)自我、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識、現(xiàn)代工程意識等育人目標(biāo)設(shè)計(jì)在知識點(diǎn)中。

 

　　從無意識的“育人課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊胨伎嫉?ldquo;育人課堂”，在專業(yè)教育中不斷融入育人教育，使知識理論逐漸內(nèi)化為學(xué)生的價值判斷與情感取向，師生之間從交友到交心，實(shí)現(xiàn)無代溝交流：學(xué)生更愿意積極主動與老師溝通，教師更及時準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想狀態(tài)，使得專業(yè)教育和思想教育更加有的放矢。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增強(qiáng)，課外實(shí)踐活動和業(yè)余生活更加豐富，眼界更加開闊，志向更加高遠(yuǎn)，目標(biāo)更加明確。