高一化學(xué)教案：《鈉》教學(xué)設(shè)計

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-25 14:09:24

高一化學(xué)教案：《鈉》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　了解鈉的物理性質(zhì);

　　掌握鈉的化學(xué)性質(zhì);

　　了解鈉的存在和用途。

　　能力目標

　　透過事物的表面現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因，以提高自身觀察能力和分析問題的能力。

　　情感目標

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識，報效祖國的神圣的責(zé)任感。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材包括三部分，鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點，在鈉的化學(xué)性質(zhì)中重點討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應(yīng)。難點就是對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。教材對鈉的用途只作簡單介紹。

　　教法建議

　　1.采用實驗探究法，按照問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論的程序進行教學(xué)。具體建議如下：

　　(1)盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論。

　　(2)創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學(xué)方法。

　　(3)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。

　　(4)鈉和氧氣的反應(yīng)可由[實驗2-2]鈉的表面在空氣中的變化而引入。

　　2.深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。

　　(l)雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

　　(2)可讓學(xué)生標出與反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識。

　　(3)應(yīng)將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。

　　(4)學(xué)習(xí)了鈉與水的反應(yīng)后，緊接著可讓學(xué)生討論“鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)會有什么現(xiàn)象發(fā)生?生成什么物質(zhì)?”再做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗來驗證。使學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學(xué)的認識，從而使學(xué)生認識到任何規(guī)律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。

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