高二語文教案：《念奴嬌 赤壁懷古》教學設計（二）
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-22 10:30:40
高二語文教案：《念奴嬌 赤壁懷古》教學設計（二）
【教學目的】
�。�、領略蘇軾豪放雄邁的詞風，初步了解豪放派詞的特點。
�。�、理解詞人復雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，能夠感詞人所感，讓學生體味藝術美的感染力。
�。�、掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法，培養(yǎng)對意境的感受分析能力。
【教學設想】
�。�、通過誦讀、比較等方法，引導學生品味深厚獨特的藝術魅力。
�。�、注重古典詩詞與學生生活實際的聯(lián)系，引導學生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學地品評課文，真正領悟作品對于當代讀者的人生啟迪：在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時，只有擺脫患得患失的羈絆，才能獲得一個歡樂的人生。
【教學時數(shù)】
�。闭n時。
【閱讀準備】
１、查資料，了解作者及與作背景（略）
�。病⒔柚⒔夂凸ぞ邥�、正義、疏通詞語
�。�、熟讀課文。
【教學步驟】
一、導入課文，激發(fā)興趣
許多古人，每見名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自己，醉書一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。（用多媒體課件展示赤壁風景圖及蘇軾原作），今天我們就來學習蘇軾的這篇傳世佳作──《念奴嬌·赤壁懷古》。
二、整體感知，了解內(nèi)容
�。�、學生自讀課文，完成：
⑴熟悉作者及創(chuàng)作背景；
⑵自由朗讀，揣摩作者的情感。
２、運用多媒體播放影片范讀。
�。�、學生齊讀。
４、小組討論，交流自學所得。
⑴說說你對這首詞的感受；
⑵提出你不能理解的詞句；
５、教師小結：
這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場，因眼前之景，憶往昔之事，感自身處境，抒自己情懷。
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