上海高考改革：探索素質(zhì)教育新路徑

　　圖為上海市西中學(xué)學(xué)生在創(chuàng)新實驗室做實驗。顧超攝/光明圖片

　　在學(xué)生社會實踐基地上海市仁濟醫(yī)院，學(xué)生們在兒科病房進行志愿服務(wù)。新華社記者 劉穎攝

　　暑假將盡，上海新一屆高三學(xué)生正在進行的社會實踐和研究性學(xué)習(xí)也進入了尾聲。

　　對剛拿到上海交大醫(yī)學(xué)院錄取通知書的沈天正來說，這一切都是那么熟悉。正是在仁濟醫(yī)院的一段社會實踐經(jīng)歷，記入了他的綜合素質(zhì)評價手冊，使他在今年高校綜合評價錄取校測面試中取得好成績。

　　2014年，上海率先啟動高考綜合改革試點，探索構(gòu)建“兩依據(jù)一參考”的高考招生錄取新模式，記錄社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等在內(nèi)的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息，為高校招生錄取提供重要參考。自2017年起，上海普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息，分別在“綜合評價錄取改革試點”“自主招生、高水平藝術(shù)團和高水平運動隊”“校園開放日”和“秋季招生”中使用。

　　雖然相比于高考分數(shù)，“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價”還是一個“軟參考”。但是，經(jīng)過4年的實踐，它正在扎實地撬動上海素質(zhì)教育的深度發(fā)展，成為本輪上海高考綜合改革試點中的一大亮點。

　　從校園走向社會

　　8月6日的上海，12號臺風(fēng)“云雀”帶來的短時降溫效應(yīng)早已散去，位于浦東的仁濟醫(yī)院東院門口，伴著進出的人群不時地卷起陣陣熱浪，大廳內(nèi)幾名穿著藍色志愿者馬甲的高中學(xué)生，正在熱情回答前來咨詢的病人，指導(dǎo)他們完成自助掛號，引導(dǎo)前往相應(yīng)的門診樓層。

　　2014年啟動高考綜合改革試點，規(guī)定每位高中學(xué)生必須完成不少于60學(xué)時的志愿服務(wù)（公益勞動）。兩年前，正是在這所醫(yī)院社會實踐的經(jīng)歷，激發(fā)了沈天正學(xué)醫(yī)的初心。為了給未來的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，他在高考3門選考科目中加入了“化學(xué)”和“生物”。

　　“小學(xué)生愛心暑托班”是上海緩解全市小學(xué)生暑期“看護難”問題的市政府實事工程項目，每年需要大量社會公益力量參與。項目實施5年來，已有超過1萬名高中生志愿者參與其中，梅奕秋就是其中之一。在“愛心暑托班”里，需要參與課題、備課，梅奕秋說，這段經(jīng)歷讓自己懂得了責(zé)任、付出，也提升了管理能力。

　　從醫(yī)院咨詢接待到博物館講解員、從愛心暑托班“小老師”到社區(qū)志愿者、從活動輔導(dǎo)員到市場調(diào)查員……高中生社會實踐的身影時常閃現(xiàn)在上海公共場所。據(jù)上海教委提供數(shù)據(jù)顯示，自2014年高考綜合改革啟動以來，上海已推出各類學(xué)生社會實踐基地（項目）近2000個，提供崗位65萬余個，充分滿足了上海約16萬高中生的社會實踐需求。

　　志愿服務(wù)，既要引導(dǎo)學(xué)生懂得“付出”，更要讓他們體會“得到”，感悟在生命成長中的價值——在華東師大二附中校長李志聰看來，強化學(xué)生社會生活關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，形成健康人格，是幫助學(xué)生扣好人生第一�？圩拥闹匾�基礎(chǔ)。上海高考改革將教育從校園小教室拓展到社會大課堂，它的意義遠遠超出“高考”本身，對人才培育產(chǎn)生深遠的影響。

　　從“刷題”轉(zhuǎn)向創(chuàng)新

　　今年暑假，曹楊中學(xué)新高三學(xué)生袁哲十分忙碌。為設(shè)計的“太陽能水培植物營養(yǎng)液自動調(diào)節(jié)裝置”做最后沖刺，8月下旬，他帶著這一研究性學(xué)習(xí)成果，赴長沙參加全國的發(fā)明比賽。

　　“在高一生物課上，看到無土栽培需要人工添加營養(yǎng)液時，我就想設(shè)計自動添加裝置，省去人工添加的麻煩，還能提高添加精度。”袁哲說，在共同興趣推動下，他和兩名同學(xué)組成課題小組：一人負責(zé)傳感器編碼，一人負責(zé)外形設(shè)計和搭建，他承擔課題論文的撰寫、數(shù)據(jù)記錄等。

　　在兩年的課題研究中，3名同學(xué)用到物理、化學(xué)、生物、信息等多個學(xué)科知識。“再回到課堂，我對各種學(xué)科都產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。”袁哲說。

　　在高考新政的推動下，一大批像袁哲這樣的“小小研究員”，有機會從“刷題追分”中突圍，投身感興趣的課題研究，研究性學(xué)習(xí)成果將以論文等形式記入綜合素質(zhì)評價報告。

　　截至2018年8月1日，2019屆高三學(xué)生已完成研究性學(xué)習(xí)報告2.5萬余份�？萍紕�(chuàng)新、人文行走、環(huán)保監(jiān)測、鄉(xiāng)村考察、數(shù)據(jù)分析……這些形式多樣、內(nèi)容豐富的研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建起上海高中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與社會生活、學(xué)生所長與社會所需之間的橋梁。

　　誠如上海市首家特色高中曹楊中學(xué)校長楊琳總結(jié)的那樣：“將學(xué)科知識與社會生活實際相關(guān)聯(lián)、融合，學(xué)以致用，提升解決學(xué)生實際問題的能力，這正是高中教育的重點。”

　　從“育分”回歸“育人”

　　社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等綜合評價信息究竟怎么“參考”使用，這是上海高考綜合改革試點的重點，也是社會關(guān)心的熱點。

　　時間倒回至今年的6月28日、29日，9所高校正在進行綜合評價錄取改革試點校測面試，沈天正是赴考大軍中的一員。

　　面試中，沈天正在仁濟醫(yī)院東院的實踐經(jīng)歷，引起專家們的關(guān)注。“社會實踐后又對醫(yī)學(xué)做了哪些了解”“如何看待醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)倫理的關(guān)系”……面對專家的追問，沈天正結(jié)合在醫(yī)院的所見所聞娓娓而談，展示出有志從醫(yī)者的真實自我，獲得了較好的面試成績。

　　上海高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，包含品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神與實踐能力等4個板塊。評價要取得高校、社會、家庭及學(xué)生普遍認可，采用具有公信力的評價體系十分必要。

　　為確保記錄的客觀、公平、公正，上海建立了全市統(tǒng)一平臺，社會實踐等情況通過第三方客觀記錄，經(jīng)公示無異議后，導(dǎo)入高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，成為高校招生錄取的重要參考。

　　“評價既包含共性的內(nèi)容，如黨團活動、學(xué)農(nóng)學(xué)軍、考試成績等；也有個性的表述，如社會實踐經(jīng)歷、興趣愛好、研究性學(xué)習(xí)等。”上海市教育考試院院長鄭方賢認為，把這些內(nèi)容歸納在一起，每個學(xué)生就活靈活現(xiàn)、立體豐滿了，滿足高校對學(xué)生全面考察的需求。

　　綜合素質(zhì)評價為高校選拔人才提供了重要“參考”，復(fù)旦大學(xué)招辦主任潘偉杰說：“這項改革在推進高中人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的同時，也促進高校更科學(xué)選拔人才。”同濟大學(xué)本科生院院長、招辦主任黃一如認為，綜合素質(zhì)評價信息在高校招生中的使用，推動高校招生模式的改革，實現(xiàn)了“招分”向“招生”的根本轉(zhuǎn)變。

　　對基礎(chǔ)教育，改革的導(dǎo)向作用同樣清晰可見。上海實驗學(xué)校黨委書記馬季榮用“一石激起千層浪”來形容，“綜合素質(zhì)評價信息真實、真用，倒逼所有高中學(xué)校轉(zhuǎn)變理念和思維，實現(xiàn)‘育分’到‘育人’的回歸”。

　　在曹楊中學(xué)，由校園氣象站、學(xué)生氣象臺、電視直播間及屋頂大氣環(huán)境監(jiān)測場構(gòu)成的“氣象實驗室”，是不少學(xué)生很愛去的地方。在這里，同學(xué)將每天的氣象觀測記錄后，進行學(xué)校周圍的天氣播報。這也是該校16個創(chuàng)新實驗室之一。

　　類似的創(chuàng)新實驗性，上海公辦高中已實現(xiàn)86%的覆蓋，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題開展提供平臺支撐。新中高級中學(xué)德育主任伊瑾表示，改革前，我們習(xí)慣“腳踏實地”，做好自己的備考教學(xué)等工作；改革后，我們多了“仰望星空”的意識，會探討如何創(chuàng)新研究性課程，促進校本教學(xué)研究。

　　從這個意義上說，推行4年的高考改革，為破除“唯分數(shù)論”打開了通道。（曹繼軍 顏維琦 桑翔）