寒假反思：解讀高一上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的原因

　　進(jìn)入新高一的學(xué)生，很多人都會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題，就是上課過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師講解的內(nèi)容，都理解，但是下課自己做題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，什么都不會(huì)，或者看著題目，腦子一片空白。百思不得其解，課上認(rèn)真聽(tīng)講，筆記也按照要求記錄，為什么做啥啥不會(huì)？

　　你以為你懂了，其實(shí)你真沒(méi)懂

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　　他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽(tīng)老師講解知識(shí)點(diǎn)以后自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過(guò)程即告停止。以至于不在課堂上適當(dāng)記錄筆記，晚上自修時(shí)不再?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容，這時(shí)候就匆忙做作業(yè)，自然做啥啥不會(huì)。

　　當(dāng)然也存在學(xué)生，課上講解的部分內(nèi)容根本就沒(méi)聽(tīng)明白，但是由于偷懶或者拖延，也沒(méi)有補(bǔ)救措施，導(dǎo)致問(wèn)題遺留，后面的課程也聽(tīng)不明白。

　　第二種情況補(bǔ)救措施很簡(jiǎn)單——沒(méi)明白的想盡方法搞明白

　　可以自己仔細(xì)研讀課本，可以問(wèn)同學(xué)，可以問(wèn)老師，甚至可以求助于網(wǎng)絡(luò)……所以手段很多，不要因?yàn)橐粫r(shí)的輕松，導(dǎo)致錯(cuò)誤的疊加，一旦錯(cuò)誤累計(jì)，再想一一糾正，已經(jīng)找不到頭緒。

　　接下來(lái)我們分析一下“你以為你懂了，其實(shí)你真沒(méi)懂的”具體原因，只有做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

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　　問(wèn)題1.你以為你都懂了，其實(shí)你真沒(méi)記住

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，第一次學(xué)開(kāi)車，教練說(shuō)的每一句話都懂，但當(dāng)自己一摸上方向盤，腦子就一片空白。對(duì)于數(shù)學(xué)，很多學(xué)生有一個(gè)誤解，認(rèn)為完全不用記憶，只要理解就可以了，還有一些學(xué)霸，感覺(jué)從來(lái)不怎么記筆記，照樣學(xué)得很好，相信我，他記憶的準(zhǔn)確度絕對(duì)比你好。所以每個(gè)人的記憶方法不一樣，不能一概而論。如何檢測(cè)你對(duì)課堂內(nèi)容的記憶情況，只要課下花5分鐘回憶一下，如果腦子一片空白，這個(gè)時(shí)候就不要急著做題，因?yàn)樽罨�本的東西還學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，但是自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　問(wèn)題2.你以為你都懂了，其實(shí)你真沒(méi)掌握

　　假如你沒(méi)有第一種狀況，對(duì)課上所學(xué)的內(nèi)容記憶的比較好，但是做題還是不得其法，不知道如何去運(yùn)用所學(xué)，亂套亂用，老做錯(cuò)，這時(shí)候在進(jìn)行一下自我檢測(cè)，把今天上課內(nèi)容，每種方法及其適用條件，在5分鐘內(nèi)按照自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納概括式的闡述，如果支支吾吾，語(yǔ)無(wú)倫次，說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)和方法在你腦中是雜序無(wú)章的，自然做題不順暢。

　　歸根結(jié)底，這些都是進(jìn)入新高一，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度，上完課就匆匆忙忙做題，做不出來(lái)再看筆記，看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者方法做一個(gè)題目，然后第二個(gè)又不會(huì)，再重復(fù)前面操作，斷斷續(xù)續(xù)花費(fèi)大量時(shí)間做完作業(yè)，然而萬(wàn)卷腦中飛，片葉不儲(chǔ)存，啥收獲沒(méi)有，第二天繼續(xù)渾渾噩噩學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，負(fù)面效應(yīng)不斷累積，最終影響學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)積極性。

　　總之一句話：方法不對(duì)，學(xué)習(xí)白費(fèi)

　　針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施

　　01

　　記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識(shí)。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。并且一定要做到及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

　　02

　　建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

　　03

　　經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問(wèn)題歸納于同一知識(shí)方法。這樣做題，才會(huì)由條件觸發(fā)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和方法的記憶，從而采取合適的方法解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。如：①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類②從解題方法歸類③從知識(shí)應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　04

　　經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。

　　05

　　準(zhǔn)確率第一，無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。

　　總之，面對(duì)高中初中的巨大變化，也許你在處在不太有利的局面，這是每個(gè)人面對(duì)成長(zhǎng)總會(huì)遇到的，所以不要著急，不要?dú)怵H，認(rèn)真分析原因，踏踏實(shí)實(shí)解決問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的每道坎都是這么跨過(guò)去的，當(dāng)你已經(jīng)習(xí)慣自己解決問(wèn)題，那一切問(wèn)題在你面前就都不是問(wèn)題。