高考幫直播答疑總結(jié)：歌詩音話——語文作文中的詩詞(3)
2017-02-27 15:38:55高考幫
三、考試技巧類：
問題16：如何進行古詩鑒賞？沒有一點頭緒。我該如何改回到高三最后的復習呢！
愛智康馮葉老師：首先要讀懂詩歌，看詩歌的題目，作者，注釋，注意詩歌中的意象，關(guān)鍵字詞，對應相關(guān)的情感，然后根據(jù)不同的題型進行作答，重點為意境題，情感題，煉字題，形象題等。加油！
問題17：全國二卷的第一語文閱讀要怎樣做，才能提高正確率啊，老師
愛智康馮葉老師：注意提取文章信息，第一遍通讀，第二遍根據(jù)選項回歸原文中。并且注意選項中的陷阱，比如強加因果，范圍擴大或縮小，張冠李戴等。
問題18：如何讀懂文言文？
愛智康馮葉老師：文言文注意積累實詞，虛詞，將基本的詞法與句法掌握清楚。
問題19：怎樣做好語文試卷最后兩題
愛智康馮葉老師：每次做題注意內(nèi)容與形式兩個方面，將自己做過的題進行整理。
問題20：我考了兩次試，一次語文背題，一次偏題，我該怎么辦呢
愛智康馮葉老師：作文偏題的話，進行作文審題立意的訓練，并且注意列提綱。命題作文的話反復扣題，材料作文的話，針對不同的材料進行不同的側(cè)重，故事類的主要抓住故事的主旨，列舉類的看清楚能否辯證，時事現(xiàn)象類的針對問題談原因與解決措施，詩歌類的注意抓住意象。
問題21：怎么去練習閱讀理解？
愛智康馮葉老師：先要準確并深入解讀文本，勾畫文章中體現(xiàn)作者情感態(tài)度的句子，給文章分層，然后根據(jù)不同的題型進行解答。
理解詞語或句子的含義：1解釋該詞語或者句子的字面義；2若有修辭，先點名修辭，說說效果，還原詞語原來的意思；3解釋深層含義�？赡馨ㄗ髡叩那楦�、文章的主旨、對于事物的評價；4含義變體：句子本身簡單，其實要求答的是這樣說的原因
關(guān)鍵點：找到它們在文章中的位置，聯(lián)系上下文，聯(lián)系作者的情感或者文章
標題的含義（為什么以……為題，理解題目……的含義或內(nèi)涵）
1回到全文尋找跟標題相關(guān)的內(nèi)容，并歸納到答案中；2考慮是否有作者的情感態(tài)度；3考慮是否會有結(jié)=結(jié)構(gòu)上的作用
標題的作用：
是否有修辭；是否能概括文章線索；是否暗示或點名文章主旨；是否流露作者情感；是否有象征作用；是否設(shè)置懸念
句、段、詩、神話作用：
內(nèi)容：本句（段）寫出了……
結(jié)構(gòu)：用下面的十個字去套該段（話）的作用，一一排除，剩下的都是
點（點明……中心、主旨）
對（對比，拿……和……對比，以突出……的……特點）
襯（襯托，拿……襯托出……的……）
懸（懸念，給文章設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣）
承（承接上文……）
引（引出下文……）
鋪（為下文……做鋪墊）
照（照應標題，照應開頭，照應前文）
線（線索，用……作為行文線索，貫穿全文，結(jié)構(gòu)嚴謹）
伏（伏筆，為后文……埋伏筆）
情感：揭示了（表達了）作者……情感
術(shù)語：發(fā)人深省，引人深思 含蓄雋永，耐人尋味；（詩歌）增加文章文學底蘊，豐富文章內(nèi)涵；（神話傳說）增加文章歷史厚重感，豐富文章內(nèi)涵
人物的作用：
歸納人物的特點；考慮人物與情節(jié)的關(guān)系；考慮人物與人物的關(guān)系；考慮人物與主旨的關(guān)系
注意：主要人物與次要人物的關(guān)系
環(huán)境作用：
描寫環(huán)境特點（描寫出了……的……特點）
渲染氣氛（渲染了……氣氛；營造了……氛圍）
烘托人物（烘托出了……的……特點、品質(zhì)；表現(xiàn)出……的……心理、心情）
與上下文的聯(lián)系（承接上文、引出下文、為下文做鋪墊、照應前文……對比、襯托）
深化文章的主旨：
物象作用：物象本身的外在作用（物質(zhì)）；物象本身的內(nèi)在作用（精神）；物象對于文章的作用：結(jié)構(gòu)（往往是線索），情感，主旨，藝術(shù)效果
藝術(shù)手法鑒賞：
點手法（用詞、修辭手法、描寫手法以及角度、表現(xiàn)手法）
結(jié)合文章內(nèi)容進行分析表達效果
作者情感
歸納概括題：
審題：搞清楚區(qū)間
找答案：在區(qū)間內(nèi)找答案，仔細尋找題干要求的內(nèi)容
寫答案：盡力用原文的話答題，或者根據(jù)原文推理
人物形象歸納題：
關(guān)注所有情節(jié)，包括細節(jié)；關(guān)注其他的人物；關(guān)注特殊的環(huán)境
注意答題要求：形象還是性格，概況還是分析
觀點、感悟題：給出觀點；論證觀點
總結(jié)注意：看看是否需要聯(lián)系現(xiàn)實，盡量深入，言之有物
問題22：閱讀理解能力差
愛智康馮葉老師：認真解讀文本，勾畫作者情感，態(tài)度的句子，然后根據(jù)題型來進行訓練。
