高考復(fù)讀生經(jīng)驗談：你是否真的決定復(fù)讀？

　　高考復(fù)讀生經(jīng)驗談：你是否真的決定復(fù)讀？

　　高考結(jié)束，一些沒有考上大學或者沒有考上理想大學的考生義無反顧地選擇復(fù)讀。

　　在這一段時間，不少復(fù)讀學校也紛紛使出各種方法招攬學生。然而，對于考生來說，復(fù)讀競爭更激烈，壓力更大，不少準復(fù)讀生已經(jīng)開始嘀咕：“這一年如果我頂不下來該怎么辦？”

　　過來人談復(fù)讀

　　在一家復(fù)讀學校的門口，記者遇到了陪同學來咨詢的小羽。小羽就是在這所學校復(fù)讀的。

　　小羽今年高考的成績不錯，但她描述的復(fù)讀生活，首先是“苦”字當頭。“這一年不是一般的苦�。∥以诟呖记耙粋�月的時候，都挺不住了。因為從復(fù)讀班剛開始上課的時候，就是大密度的考試、練習卷子，后來班里的好幾個同學都放棄了，沒上完，而我也反反復(fù)復(fù)好幾次才堅持住。”

　　如果苦一點兒，能收獲一個不錯的結(jié)果，也是值得的，但事與愿違的情況不在少數(shù)，有些人甚至復(fù)讀好幾年也不能如愿。一位不愿透露姓名的復(fù)讀生說：“自己也不想這樣，也努力去學，每年的成績都有所提升，但就是不能在當年的分數(shù)線上進好一點的大學。不光自己心里不痛快，家長也不痛快，然后，接著選擇復(fù)讀。幾年下來，當初的同學有的畢業(yè)了，有的有工作了，還有的已經(jīng)準備考研，只有自己原地不動，心情非常糟糕。”銳氣沒有了，學習更感疲憊，面對最后一次機會這些“老”復(fù)讀生也只能說再努努力，堅持堅持，畢竟年齡已經(jīng)是問題了。

　　復(fù)讀的理由其實都很簡單，要么是自己的分數(shù)與理想中的學校有點差距，要么是不復(fù)讀只能上�？苹蚴菦]學上。對準復(fù)讀生來說，復(fù)讀是希望，是實現(xiàn)理想的末班車。

　　按往年情況粗略估算，一年的時間，分數(shù)增長在30-50分屬于正常現(xiàn)象，若非毅力堅強、決心很大或者這次高考出現(xiàn)嚴重失誤的學生，很少有人的分數(shù)能超過100分。更為關(guān)鍵的是，并不是每個人通過復(fù)讀都漲分，也有不少是降分的，這對家長和學生的心理顯然是一種考驗。普遍觀點認為，高分復(fù)讀更要慎之又慎，不要光想著金榜題名，也要考慮萬一名落孫山后怎么辦。而分數(shù)線下的學生復(fù)讀，往往是為了爭取更好的結(jié)果，如果決意復(fù)讀，就要在身體和心理上都做好準備，不能簡單地把復(fù)讀想象成知識水平的提高。

　　復(fù)讀班老師發(fā)言

　　省城某復(fù)讀學校的崔老師認為，如果因為身體欠佳、發(fā)揮失常而沒有考好，屬于考場失手可以選擇復(fù)讀。如果屬于心理脆弱上考場就驚慌的，早一年晚一年考試都一樣，成績也不會提高多少，反而在復(fù)讀的一年內(nèi)加重心理負擔，成績不升反降。他所帶的班里，每年都會有這種情況發(fā)生。

　　另一個復(fù)讀班的孫老師認為，高考成績位于本科線左右的考生發(fā)展?jié)摿�較大，比較適合復(fù)讀；而高考成績過高或過低的考生，復(fù)讀的效果不太明顯，能升學就盡量升學。此外，復(fù)讀時謹慎換科，理科改讀文科尚可考慮，文科改讀理科則比較困難。

　　對于那些本可以升學的考生卻有學不上、寧愿復(fù)讀，孫老師認為，高分自愿落榜實際上很正常，關(guān)鍵是考生對自己定位要準，對自己的潛力要有清楚的認識。如果是應(yīng)屆畢業(yè)生，心理承受能力又好，一般可以選擇復(fù)讀。

　　班主任發(fā)言

　　高分復(fù)讀現(xiàn)象讓不少高三班主任“痛心疾首”。眼睜睜看著自己的學生能走重點的非某幾所頂尖名校不上，能走一般本科的也堅信自己讀完高四就一定能上重點，省城某中學一位班主任提醒考生，對高四生活要做好清醒的認識，身體、心理準備不夠,很可能半途而廢。曾有一名女生，為了能進入某名校學新聞，放棄到手的錄取通知書上復(fù)讀班。從早上一睜眼到晚上睡前一天十幾個小時的苦讀和她高中三年生活大不相同，起初這名女生咬牙堅持，直到來年5月，女生堅決不肯再讀，無奈父母只好把她領(lǐng)回了家�？忌�必須要有風險意識和承受挫折的準備；高分考生尤其如此，他們的目的不再是有學可上，而是有自己明確的既定目標，能不能達到的壓力會更大，會不會不如去年的擔心會更重。

　　家長發(fā)言

　　馬先生：能走就走

　　2005年，馬先生的女兒小馬志愿沒有填報好，以高出一本15分的成績進入了本省一所高校。雖然女兒有些委屈，但一家人商量的結(jié)果還是去讀，因為專業(yè)還不錯。入學一年了，女兒從開始的別別扭扭到現(xiàn)在的每天都很開心，馬先生認為他們的選擇對了，和仍在復(fù)讀的原高中同學通電話后，女兒也這樣說。因為如果復(fù)讀，女兒還要受一年累，本來就一般的身體不知道能不能挺得住。而現(xiàn)在，女兒很喜歡所學專業(yè)，而且已經(jīng)開始著手準備考研究生，平時，她參加學校的很多活動，生活充實忙碌。

　　馬先生說，真不想掃復(fù)讀孩子的興，可還是忍不住要說，作為學生個體，浪費教育資源之類的大道理盡管可以忽略不計，但是復(fù)讀帶來的綜合成本可是自己的。經(jīng)濟壓力是一方面，復(fù)讀之后的諸多變數(shù)更是難以預(yù)料，復(fù)讀一年還考不上理想學校、理想專業(yè)怎么辦？難道再復(fù)讀嗎？如此欲罷不能，欲退不忍的尷尬，又該如何收場？因此，那些考不上理想中學校就非要復(fù)讀的學生真的該好好想想。當然，無學可上去復(fù)讀另當別論。

　　理性判斷是否復(fù)讀看分差：學生的實際水平(平時考試的分數(shù))減去實際分數(shù)所得的分差就是他有可能通過復(fù)讀提高的分數(shù)。要看分差決定是否要復(fù)讀。

　　看發(fā)揮：有的學生平時成績還過得去，但因為考場沒發(fā)揮好或犯了一些低級錯誤導致高考失利，不甘心讀高職�？苹蛘呒彝�狀況不允許選擇本科三批的院校，可以考慮復(fù)讀。

　　看潛力：是否適合復(fù)讀主要看的是學生自身的潛力。有些學生適合復(fù)讀，比如說他在高一高二時沒有好好學習，到高三甚至是高三下半年才覺悟并開始努力，這次高考成績雖然不太好，但如果他把這股勁頭堅持下去，再復(fù)習一年效果可能會很明顯。

　　看心態(tài)：要看心理承受力是不是夠強。心理素質(zhì)差的考生還是免了吧。

　　看口袋：經(jīng)濟條件是否允許也是決定復(fù)讀之前要考慮的一個因素。

　　考慮變數(shù)：復(fù)讀一年的變數(shù)，學生和家長也要看到。不是多讀一年分數(shù)就一定上漲，不是分數(shù)上漲在全省的名次就一定上漲，不是排名更靠前就一定能報好志愿走得比今年更理想。有人曾說，填報志愿有賭博的感覺，那么復(fù)讀也類似。付出一定有回報？未必。