把脈高中教改 ：應(yīng)從備考轉(zhuǎn)型個(gè)性化教學(xué)

　　自《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》公布以來，高中教育如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展成了校長(zhǎng)們面臨的問題。日前，國(guó)內(nèi)100多所高中的校長(zhǎng)和3位美國(guó)高中校長(zhǎng)齊聚福州市第一中學(xué)，研討“高中教育轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵發(fā)展”。

　　美國(guó)數(shù)理高中聯(lián)盟主席克麗絲特爾在研討會(huì)上介紹說，高中是學(xué)習(xí)新知識(shí)的地方，美國(guó)高中采用個(gè)性化教育、漸進(jìn)式排課教學(xué)，并且開設(shè)大學(xué)先修課程，讓學(xué)生自主選擇，可以同時(shí)修大學(xué)和高中的課程，高附加值的體驗(yàn)成為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　“我們有28門大學(xué)先修科，并且為每個(gè)高中生做個(gè)性化的學(xué)業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)計(jì)。因此排課成了我們學(xué)校最繁雜也最重要的一件事。”紐約市史岱文森高中校長(zhǎng)張潔表示，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課表，讓學(xué)生減少對(duì)已有或能快速吸收的知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)間，可使其往更深的方向?qū)W習(xí)和研究。在她看來，中國(guó)“一刀切”的課程安排讓學(xué)生在基本功方面的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)，但是重復(fù)學(xué)習(xí)也限制了學(xué)生的選擇與發(fā)展。

　　美國(guó)學(xué)生高中4年都在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而中國(guó)的高中生則花大量時(shí)間在深化反復(fù)記憶已學(xué)過的知識(shí)，備考占據(jù)了高中生大部分的時(shí)間。“在美國(guó)高中因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的同時(shí)，中國(guó)高中生正忙碌于‘不變的課程’中。”華東師大普通高中教育研究所所長(zhǎng)霍益萍教授在研討會(huì)上指出，這些年中國(guó)高中的課程安排沒有明顯變化，“變化的社會(huì)和不變的高中”是高中教育的一大弊病。她強(qiáng)調(diào)，高中教育的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。

　　令人欣慰的是，目前國(guó)內(nèi)一些高中正在探索新型課堂的開發(fā)建設(shè)，為學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。據(jù)福州一中校長(zhǎng)李迅介紹，該校近年來開設(shè)了面向不同類型學(xué)生的選修課程，其中包括“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”“微積分”“線性代數(shù)”等大學(xué)先修課程以及“航海課程”“商業(yè)課程”等榮譽(yù)課程。他舉例說：“在為期3周的航海課程中，學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到航海實(shí)踐，依靠校內(nèi)的鳳凰池以及校外海灘進(jìn)行實(shí)地演練，最后借助國(guó)家科考船隊(duì)平臺(tái)完成航海實(shí)踐。這項(xiàng)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為與海洋相關(guān)的領(lǐng)域培養(yǎng)后備人才。”

　　“100%的學(xué)生賞析50部推薦名著”“100%的學(xué)生參與科創(chuàng)課題研究”……華東師大二附中的“百分百育人模式”注重優(yōu)質(zhì)教育輻射到全體學(xué)生。該校建立的“卓越學(xué)院”面向全校學(xué)生開放，開設(shè)了實(shí)驗(yàn)班特色課程、卓越學(xué)院大學(xué)先修課程以及卓越學(xué)院暑期課程等。所有卓越課程都不指向高考，超越應(yīng)試的范疇，并充分尊重學(xué)生的選擇。

　　去年9月初發(fā)布的高考綜合改革方案率先在上海、浙江試點(diǎn)。杭州第二中學(xué)校長(zhǎng)葉翠微在會(huì)上介紹了此番高考改革的要點(diǎn)，包括不分文理、自主選科、分?jǐn)?shù)扁平、專業(yè)置先、綜合評(píng)價(jià)等5方面。“現(xiàn)在新高考模式就像在給學(xué)生定制的兩套套餐基礎(chǔ)上，又為他們加了20多種配餐。”他認(rèn)為，這次高考改革一定會(huì)倒逼高中學(xué)校，“把選擇權(quán)還給學(xué)生”。因此，高中學(xué)校要明確辦學(xué)定位，聚焦新型課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)，引進(jìn)“慕課”等網(wǎng)上教學(xué)資源，讓學(xué)有余力的學(xué)生自主選擇，學(xué)習(xí)新型知識(shí)。

　　“高中教育不是大學(xué)預(yù)科，而是為學(xué)生提供大學(xué)、職業(yè)、生活的準(zhǔn)備性知識(shí)與能力的教育階段。”華東師大教授霍益萍建議從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略高度重新審視高中教育的定位。學(xué)校要由教學(xué)型轉(zhuǎn)向服務(wù)型公共事業(yè)，以服務(wù)學(xué)生、傳授新知識(shí)為主；學(xué)生要由追求升學(xué)轉(zhuǎn)向提升綜合素養(yǎng)，為以后的人生道路做鋪墊；課程要由統(tǒng)一轉(zhuǎn)向豐富、選擇與個(gè)性化模式，利用多種新型課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。