述評(píng)各國(guó)高考改革及對(duì)國(guó)內(nèi)高考改革的啟示

　　眾多學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及專家驚呼高考改革來(lái)得如此猛烈，讓他們完全措手不及、難以應(yīng)對(duì)時(shí)，我們不妨來(lái)看看外國(guó)的高考（高中畢業(yè)考試+大學(xué)招錄考試）的改革脈絡(luò)。在這之后，你就不會(huì)認(rèn)為我們國(guó)家的改革是突如其來(lái)，而是早已山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。

　　SAT的競(jìng)爭(zhēng)——高考改革在美國(guó)

　　美國(guó)的高考簡(jiǎn)稱SAT（Scholastic Assessment Test），是美國(guó)大學(xué)招生和提供獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考依據(jù)。20世紀(jì)末以來(lái)，許多中國(guó)高中畢業(yè)生通過SAT考試進(jìn)入了理想的美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　SAT于1926年開考，其間歷經(jīng)了1982年與2005年兩次大的改革。不過，2014年4月，SAT的改革白皮書萬(wàn)眾矚目。其改革內(nèi)容涉及：刪除出現(xiàn)頻率很低的深?yuàn)W難詞；作文將成為選考項(xiàng)目，選考作文將被要求閱讀一篇文章，分析作者如何使用證據(jù)、論理和文體因素來(lái)建立論證；錯(cuò)題將不再倒扣分；總分恢復(fù)為 1600分（閱讀800分+數(shù)學(xué)800分）；作文部分將單獨(dú)計(jì)時(shí)與單獨(dú)給分；數(shù)學(xué)考察集中在三個(gè)領(lǐng)域：線性方程，復(fù)合函數(shù)或復(fù)合方程，比例，百分比和比例推理等。

　　SAT改革動(dòng)機(jī)來(lái)源于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)因素。SAT并非美國(guó)唯一的高考試卷。近年來(lái)年來(lái)SAT市場(chǎng)不斷被ACT考試蠶食。2013年，1800萬(wàn)考生的SAT已經(jīng)被1700萬(wàn)考生的ACT考試平分秋色。改革后的SAT考試將更貼近高中生在課堂上所學(xué)的知識(shí)并且盡量消除上培訓(xùn)班的考生的獲得高分的特權(quán)，這些都將加強(qiáng)SAT的競(jìng)爭(zhēng)力，以緩解對(duì)來(lái)自ACT的壓力。這從客觀上強(qiáng)化了美國(guó)高考的先進(jìn)性與科學(xué)性。

　　反觀中國(guó)當(dāng)前的教育體制改革，我們?nèi)匀患m結(jié)在文理分科是否合理，如何進(jìn)行學(xué)術(shù)型和技術(shù)型大學(xué)的重構(gòu)，會(huì)考如何改革才能適合高考的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、高考英語(yǔ)弱化是否會(huì)有連鎖反應(yīng)以及高校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)高考改革，制定何種政策等。或許，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的中國(guó)高考試題，將拓展出一片不一樣的天空。

　　A-Level的困境——高考改革在英國(guó)

　　英國(guó)的高考名為A-Level（General Certificate of Education Advanced Level ）。A- Level課程包含數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)學(xué)、化學(xué)、商學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等70多門課程供學(xué)生選擇。學(xué)制為兩年：第一年稱學(xué)生選擇自己最擅長(zhǎng)且最有興趣的3—4門課學(xué)習(xí)并考核。第二年學(xué)生可選擇最優(yōu)秀的3門課繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過考試后獲得A-Level證書。學(xué)生選擇課程時(shí)，一般要考慮現(xiàn)在自己的優(yōu)勢(shì)科目和將來(lái)的發(fā)展方向，即你想選擇哪個(gè)大學(xué)、什么專業(yè)。學(xué)生對(duì)將來(lái)所學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)有清晰的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橛械膶�業(yè)是具有特殊要求的，例如：將來(lái)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，現(xiàn)在就需要學(xué)習(xí)化學(xué)和生物學(xué)。

　　英國(guó)政府計(jì)劃2014年對(duì)英國(guó)高考制度進(jìn)行30多年來(lái)最大的改革。因?yàn)榭荚囋u(píng)估體系提供的考試缺陷有增大的趨勢(shì)：例如考試的命題方向與大學(xué)專業(yè)學(xué)科之間銜接有漏洞，學(xué)以不致用；考試題目難度較低，近1/4的考生能達(dá)到A級(jí)，對(duì)學(xué)生的區(qū)分度有限；考生以及家長(zhǎng)舞弊論文制作現(xiàn)象嚴(yán)重。英國(guó)政府希望通過改革，讓招生院校主導(dǎo)高考考試的科目、教學(xué)大綱以及考試的命題等。

　　我們不難看出，英國(guó)已成型高考A-Level的模式正是當(dāng)今中國(guó)高考3+3的模式的成熟形態(tài)。英國(guó)高考已將學(xué)科細(xì)化到70多門，學(xué)生已經(jīng)形成在高考前明確自己喜歡的專業(yè)方向與從事的行業(yè)。這點(diǎn)對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，才剛剛開始。讓學(xué)生從初中階段和高中初期對(duì)專業(yè)、職業(yè)有深入程度地了解正是本次國(guó)內(nèi)高考改革的意義之一。

　　“二次選拔”的折磨——高考改革在日本

　　日本是一個(gè)非常重視學(xué)歷的國(guó)家，一個(gè)人擁有的學(xué)歷會(huì)直接影響到其職業(yè)的好壞和薪水的高低。所以，日本的考試競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，有“考試地獄”之稱。

　　日本的高考在第二次世界大戰(zhàn)后歷經(jīng)了多個(gè)階段，從模仿美國(guó)的SAT，到大學(xué)自主招生考試，再到一些高校聯(lián)合的一次性大學(xué)招生考試。從1979年起至今，全國(guó)統(tǒng)考（會(huì)考）+各大學(xué)自主招生考試這種兩次考試就成為了日本高考(指國(guó)立大學(xué)和公立大學(xué))的基本模式。

　　現(xiàn)在的日本的高考仍分為兩部分：會(huì)考+第二次選拔。會(huì)考在每年的1月下旬進(jìn)行，內(nèi)容是基礎(chǔ)性知識(shí)認(rèn)定考試，不分文理科。第二次選拔是由各大學(xué)自行主持并決定錄取學(xué)生的單獨(dú)考試，程序類似于中國(guó)的“自主招生”。針對(duì)考生的志愿和特長(zhǎng)，各大學(xué)主要測(cè)定考生的專攻知識(shí)和學(xué)業(yè)水平，考試是在每年3月上旬進(jìn)行，考生可選擇參加多所大學(xué)的考試。

　　日本高考的改革歷程與中國(guó)高考改革有一些相似之處。從考試的強(qiáng)度和頻次來(lái)看，日本高考明顯要略高。但日本考試改革所折射的頻次性與兩考制度或許是中國(guó)高考未來(lái)改革的道路。不難看出，英語(yǔ)的頻次增加或許是語(yǔ)文與數(shù)學(xué)考試頻次增加的前兆，而自主招生改革應(yīng)該充分展現(xiàn)高校的特色與強(qiáng)化教育行政部門對(duì)其的監(jiān)督，也是改革的落腳點(diǎn)和今后政策的指定方向。

　　取消文理科？Yes or No!——高考改革在韓國(guó)

　　當(dāng)日本和中國(guó)這兩個(gè)東亞的兄弟在高考上都已經(jīng)逐漸破除文理科的藩籬之時(shí)，東亞的韓國(guó)仍正在緊鑼密鼓的研究高考制度改革方案。

　　韓國(guó)教育部給出的高考改革規(guī)劃草案顯示：從2017年開始，有望停止文理分科，所有學(xué)生都共同參加國(guó)語(yǔ)、韓國(guó)史、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)等6科考試。另外，2015年起高考將廢除英語(yǔ)的A、B卷的模式，不再使用韓國(guó)國(guó)家英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)考試（NEAT）；有望從2015年開始將大學(xué)自主招生限制在4次不定時(shí)招生和2次定期招生以內(nèi)，廢除以高考成績(jī)?yōu)橹鞯膬?yōu)先選拔制度以及各大學(xué)入學(xué)面試和性格測(cè)試，將入學(xué)選拔考試簡(jiǎn)化成高考、學(xué)生部以及論述（一部分是技術(shù)考試）等3個(gè)部分。通過這個(gè)辦法，逐步禁止定向的專業(yè)調(diào)劑，進(jìn)行有專業(yè)預(yù)選與職業(yè)規(guī)劃的高考。

　　鑒于中國(guó)高考自主招生的各種弊病，國(guó)家這次改革調(diào)整了自主招生的時(shí)間。其實(shí)，自主招生不是罪過，而問題出在招生的手段和監(jiān)控上�？梢詫W(xué)習(xí)借鑒韓國(guó)的自主招生的規(guī)制。從韓國(guó)高考改革不分文理科與禁止定向?qū)�業(yè)調(diào)劑等方案中能看出，我國(guó)的高考改革還是先行者，我們國(guó)家的教育體制改革仍然走在與時(shí)俱進(jìn)的道路上，讓學(xué)生從小樹立專業(yè)意識(shí)、做好職業(yè)規(guī)劃。