高考語文復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀提問方式例析

　　文學(xué)類文本閱讀,注重審美體驗(yàn)。感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力。高考文學(xué)類文本閱讀,要求考生能理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,并探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。縱觀近三年全國(guó)高考大綱版文學(xué)類文本閱讀試題,大都是從作用、概括、賞析三個(gè)角度進(jìn)行提問,下面結(jié)合具體試題說說這三種提問方式,并分析一些解答的技巧。

　　一、作用型提問方式

　　(一)“結(jié)構(gòu)上的作用”的提問方式

　　【提問方式】

　　某句(段)話在文中有什么作用?

　　【答題模式和技巧】

　　結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的具體體現(xiàn)(簡(jiǎn)析具體內(nèi)容+作者情感態(tài)度(如果能表現(xiàn))。1.文首:開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔墊。2.文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。3.文末:點(diǎn)明中心;升華感情,深化主題;照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮;總結(jié)全文,啟發(fā)讀者思考等作用。

　　【經(jīng)典試題1】

　　文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)?聯(lián)系全文,談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。(2009年高考全國(guó)卷Ⅰ雷抒雁《彩色的荒漠》)

　　【解析】

　　第一問答題策略:(1)要有文體特征意識(shí)。(2)要研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。同一關(guān)系取其一;相屬關(guān)系取其“屬”;并列關(guān)系取其“和”;主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其“主”。(3)分析歸納時(shí),要從全文出發(fā)、整體把握,才能全面準(zhǔn)確。第二問考查行文思路結(jié)構(gòu),注意,把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)合回答。

　　【答案】第一問:戈壁灘環(huán)境的惡劣;戈壁灘色彩的單調(diào)。第二問:為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆;與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對(duì)比;先抑后揚(yáng)激發(fā)讀者閱讀興趣。

　　【經(jīng)典試題2】

　　結(jié)合全文來看,開頭三段在文章中有哪些作用?(2010年高考全國(guó)卷Ⅱ張承志《大河家》)

　　【解析】

　　本文前三段,第一段點(diǎn)出題目含義;第二段介紹大河家的基本情況,點(diǎn)出主題,預(yù)示下文;第三段寫出寫作緣由,抒發(fā)情感。

　　【答案】

　�、匍_門見山,點(diǎn)出文章的主題;②挑明寫作緣由,激發(fā)讀者的閱讀興趣;③奠定文章的抒情基調(diào),展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn);④總領(lǐng)下文,預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu),當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。

　　【經(jīng)典試題3】

　　文中說:“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子,船把式稱船客子,淘金人稱金客子。”綜觀全篇,這兩句話有哪些作用?(2010年高考全國(guó)卷Ⅱ張承志《大河家》)

　　【解析】

　　本題考查把握文章思路�？炊温涞淖饔�,要看本身的作用,與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用,看它在文章中的地位。

　　【答案】

　�、偕铣星拔淖餮a(bǔ)充,指明了上一段中“船客子”的含義;②為后文作鋪墊,解釋下文“金客”、“麥客”等的含義;③使文章節(jié)奏有了變化。

　　(二)“人稱使用上的作用”的提問方式

　　【提問方式】

　　使用這種人稱寫的好處(或作用)是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?

　　【答題模式和技巧】

　�、俚谝蝗朔Q:能給人親切、真實(shí)的感受,便于直抒胸臆。缺點(diǎn)是容易受到時(shí)空的局限,非親眼所見親耳所聽的事情就無法寫進(jìn)去。②第二人稱:第二人稱一般都兼有擬人的意味,因此能使語言生動(dòng);而在表情達(dá)意方面,運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆,或直接對(duì)話。便于交流感情,給人以親切感,便于抒情。但有環(huán)境限制,有明確的傾訴對(duì)象。③第三人稱:它的優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制,能從更多的方面自由地?cái)⑹?便于客觀描述,但缺少真切感。

　　【經(jīng)典試題4】

　　文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?(2010年高考全國(guó)卷Ⅰ《燈火蕭蕭》)

　　【解析】

　　考查人稱變換在文中的作用。注意人稱變換與作者情感的變化。

　　【答案】

　　第一問:文章以第一人稱作為全文的基本視角;②偶爾插入第二人稱,構(gòu)成兩種不同人稱的互相交叉。第二問:①不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段,有助于作者思想情感的表達(dá);②營(yíng)造了一種親切的氣氛,拉近作者和讀者之間的距離。

　　(三)“選材上的作用”的提問方式

　　【提問方式】

　　主要考“材料和中心有什么關(guān)系”或“主次詳略是否得當(dāng),材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力”等。

　　【答題模式和技巧】

　　模式1.插入史實(shí)或某一事件的作用。

　　技巧:插入史實(shí):①反思?xì)v史,以古證今或借古諷今。②具有例證的作用。

　　插入某一事件:①引出下文的議論或抒情,在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用。②內(nèi)容上具有深化或啟迪作用,一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。

　　模式2.引用詩文或格言的作用

　　技巧:①具有論證觀點(diǎn)、闡明事理、強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)的作用。②有豐富文章的內(nèi)涵,增加文采,前后照應(yīng)等方面的作用。

　　模式3.以某一物象作標(biāo)題的作用。

　　技巧:①作為貫穿全文的線索串起主人公的一生。②象征某種哲理,表達(dá)某種情思。

　　模式4.引用一個(gè)或一些對(duì)立或類似的事物、對(duì)象。

　　技巧:①起對(duì)比或襯托作用,突出主要對(duì)象的特點(diǎn)。②可以起到豐富文章內(nèi)容,避免平鋪直敘的作用③以有形寫無形,更有情趣。

　　【經(jīng)典試題5】

　　文章末尾引用郭小川的詩句,表現(xiàn)了作者什么樣的情感?這樣寫有什么作用?(2008年高考全國(guó)卷Ⅰ《陽關(guān)古道蒼涼美》)

　　【解析】

　　根據(jù)題目要求,在文本中選定重點(diǎn)閱讀區(qū)域,提取承載重要信息的詞句。再進(jìn)一步選定題目要求“引用郭小川的詩句”的情感,提取承載的重要信息。根據(jù)要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系,連綴要點(diǎn),形成連貫規(guī)范的答案。

　　【答案】

　　第一問:表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美。第二問:回應(yīng)文章開頭的提問,使文章前后照應(yīng),并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。

　　【經(jīng)典試題6】

　　第二段中,作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶,這樣寫有什么作用?(2009年高考全國(guó)卷Ⅱ任林舉《岳樺》)

　　【解析】

　　可從三方面考慮:內(nèi)容上,為表達(dá)某種意思;結(jié)構(gòu)上,為鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)行文發(fā)展;藝術(shù)手法上,為更加強(qiáng)烈突出,富于表現(xiàn)力。

　　【答案】

　�、傺a(bǔ)充解釋旅行中的印象;②為下文描寫岳樺進(jìn)行鋪墊。

　　【經(jīng)典試題7】

　　文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法,這樣寫的目的是什么?(2010年高考全國(guó)卷Ⅰ《燈火蕭蕭》)

　　【解析】文章三處細(xì)節(jié)寫了煤油燈的外形或使用,結(jié)合作者生活的時(shí)代背景及抒發(fā)的思想感情作答。

　　【答案】①寄托作者對(duì)童年時(shí)光、童年生活的深切留戀和懷念;②使童年的生活圖景更真實(shí)、具體、生動(dòng),給人以身臨其境的感受;③激發(fā)讀者的閱讀興趣。