班主任分享：探討高三學生的成長問題

　　這么多年當班主任，特別是這幾年連續(xù)擔任高三年級的班主任，有幾點小小的體會和大家一起交流。

　　一、多稱贊，少批評；多鼓勵，少懲罰

　　批評中成長的孩子，責難他人懲罰中成長的孩子，自覺有罪

　　稱贊中成長的孩子，懂得感恩認可中成長的孩子，喜歡自己

　　這么多年當班主任，特別是自己的孩子也從初中上了高中，既當家長又當老師，這種雙重身份使自己多了一些體會，多了一些對孩子和家長的理解，多了一些感悟，孩子，哪怕是高中的孩子，別看她長得又高又大，但還是孩子，心智都不是很成熟，還是有幼稚的一面。所以我覺著“多稱贊，少批評；多鼓勵，少懲罰”會使孩子更有信心，更有自信也更能走進孩子的心靈。

　　前幾年，我的班主任總結(jié)連續(xù)四年都是關(guān)于激勵、鼓勵的系列話題，我一直認為做班主任激勵、鼓勵效果好。我們每個成年人都愛聽稱贊的話，都喜歡別人對自己肯定、鼓勵和鼓勵況且孩子們呀，教育學顯示，你的期望值高并且暗示他經(jīng)過努力一定能達到自己做期望的，那么孩子就會向著期望值的方向發(fā)展，這就是鼓勵的意義是鼓勵的作用。“多稱贊，少批評；多鼓勵，少懲罰”并不是不批評不懲罰。如果一個孩子在批評的環(huán)境中長大，就可能會潛移默化地用批評的態(tài)度來解決溝通問題；如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅，就只有壓抑自己的恐懼，否定自己的情感，來換取老師和家長的認同。這樣的管教之下，孩子可能會很聽話，但是也會缺乏自信，好奇心受到壓抑，無法體諒他人的情緒，存在很多情感的缺陷和問題。

　　對孩子并不是不能批評和懲罰，尤其是涉及到道德或責任方面的問題時可以批評和適當懲罰，但是有一點是千萬不可以懲罰的，那就是失敗。在人的成長過程中，最多的教訓就是從失敗中得到的，如果從小就告訴孩子失敗很可恥，他就可能不承認失敗，或是隱藏自己的失敗，甚至做出不誠信的行為，而不會從失敗中檢討、學習、成長。

　　所以我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵和肯定。高三七班王志航同學，上課愛睡覺，作業(yè)不按時完成，可我發(fā)現(xiàn)他的很誠實。有一次上課我有意提問他，他當然上也不知道，他自己也說我不知道，我就說，有一點值得表揚就是王志航同學很誠實，我相信下節(jié)課他一定會記著這節(jié)課我要提問題的問題的。第二節(jié)課我把提問的是都給忘了，有一個同學想出王志航的丑，就說老師你說了這節(jié)課要叫王志航回答問題的。我看看王志航，他給我點了點頭我知道他記著了，就把他叫起來回答問題，他回答的很好，全班同學給他鼓掌，我也借勢表揚了他，誰知就這一次的表揚給了他自信給了他信心，從此在地理課上他很認真，上次地理考試，他是他們班為數(shù)不多的及格的人數(shù)之一。我說吧，好學生好孩子是表揚出來的。

　　二、多信任，少嚴管；多放權(quán)，少施壓

　　嚴管中成長的孩子，無法獨立施壓中成長的孩子，常常憂慮

　　信賴中成長的孩子，信人信己放權(quán)中成長的孩子，深具責任

　　我以為：在嚴厲管教下成長的孩子，會缺乏獨立的能力和管理自己時間、管理自己的能力，一旦進入大學進入社會再沒有人幫他策劃沒人幫他出謀劃策，就會迷失自我，無所適從。所以班主任應(yīng)該放權(quán)與學生。我有四個應(yīng)該放權(quán)的理由。

　　第一，老師不見得懂他們的這一代，可能并不像孩子那樣知道自己想要什么。

　　第二，如果老師幫他們做了太多決定，反而會造成他們?nèi)蘸筘熑涡牡娜笔А?br />
　　第三，如果老師管教太多，就會淹沒他們自己的聲音，他們會找不到自己的興趣，失去自信。

　　第四，如果施壓太多，會給孩子沉重的負擔，會影響他們積極性的發(fā)揮。今天的孩子有很多心理問題，有的甚至嚴重到自殺、抑郁癥，這都是在巨大壓力下造成的，老師對孩子一定不要過分施壓，而應(yīng)有解壓的責任。

　　上學期的兔子舞比賽，開始的時候我想了很多，比如怎么進場，怎么表演，怎么出場等，后來一想，信任他們讓手讓他們干吧。我只把我的要求和思路說明了一下，我的要求是：就是拿到第一名。思路就是：情感上積極向上、動作上活撥開朗舒展，效果上：展現(xiàn)青年人的朝氣，彰顯我們班的風采。交給班長后，班長成立了以班長郭瑩為組長，夏珍妮、張秀、許貝、薛薇、白珊靜為組員的六人領(lǐng)導小組，從動作的編排教練到服裝的購買都是他們在搞，我只做一些指導和決策，會后的結(jié)果令人滿意。通過這件事我意識到，信任他們放手讓他們?nèi)プ霰任易约阂粋�人去做更有效，也更能鍛煉他們。值得一提的是，早整個訓練過程中，有幾個男同學的動作協(xié)調(diào)能力比較差，但領(lǐng)導小組的女同學一不厭其煩的邊又一遍的單獨操練，男同學學的很認真練得很到位，我看了真的很感動。所以我覺得：信任他們，放權(quán)給他們，信任他們的能力，相信他們的能力這點很重要。

　　再比如遲到問題，只要他們的理由充分我允許他們遲到，比如一兩次睡過頭了，下雨了等的偶發(fā)事件遲到，我一般也不會去懲罰他們，其實這樣很多同學還倒不好意思遲到了。但對于經(jīng)常遲到的同學，我也有辦法：就是讓他們干一些公益事情，比如打掃水房、打掃老師辦公室，為班級買一盆鮮花等等。這樣我感到效果挺好的。

　　我知道我們班的孩子對成績非常敏感，所以在家長會的時候，我只給家長自己孩子的成績，盡可能的保護孩子的自尊心。再比如：在昨天高考報名時，高珊珊同學都不敢簽報自己父母的手機號碼，我問她原因時她說是害怕，說：怕萬一考不好成績發(fā)到父母的手機上父母受打擊；也不敢簽自己的手機號碼，說萬一考不上她就想自殺。多可怕呀。看來我還得要做更多的心理疏導工作，那還再敢施壓呀！