方法總結(jié)：高一物理學(xué)習(xí)方法探討

　　導(dǎo)語(yǔ)：物理學(xué)是人類(lèi)探討大自然的一門(mén)重要學(xué)科，高中物理所討論的內(nèi)容是物理學(xué)中最基本的規(guī)律，所采用的方法是最基本的方法。所以，學(xué)好高中物理知識(shí)至關(guān)重要，而要學(xué)好高中物理必須從高一起開(kāi)始，原因一是因?yàn)閺某踔形锢淼礁咧形锢碛幸粋�(gè)較大的臺(tái)階，只有跨過(guò)了這一臺(tái)階，才能有更大的發(fā)展；二是因?yàn)楦咭晃锢硎腔�礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要通過(guò)高一的學(xué)習(xí)初步形成。本文探討是怎樣克服障礙，讓物理成為我們的強(qiáng)項(xiàng)。

　　高一學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)以前，或者剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)就聽(tīng)一些高中學(xué)生或者其他一些人說(shuō)：高中物理是最難學(xué)的的學(xué)科，由于先入為主的影響，一進(jìn)入高中就覺(jué)得“物理難學(xué)，我可能學(xué)不好物理”，從而對(duì)物理產(chǎn)生了畏難情緒(特別是女生居多)。由于物理是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好物理既要以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)(有時(shí)候物理上用到的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)超前于數(shù)學(xué))，同時(shí)更要有較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力，因此很多同學(xué)都感到學(xué)好物理特別難，進(jìn)入高中以后，經(jīng)�？梢月�(tīng)到同學(xué)這樣說(shuō)：“物理是‘學(xué)著容易，做著難’”，不少同學(xué)對(duì)物理科的反應(yīng)是：上課聽(tīng)得懂，看書(shū)沒(méi)問(wèn)題，書(shū)上作業(yè)易解決，但就做不起其他資料上的習(xí)題，考試成績(jī)更理想。因此，在高中生中流傳著這樣一句話(huà)：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)作業(yè)做不完”。那么，高中物理是不是真的難學(xué)呢?是不是就沒(méi)有辦法學(xué)好它呢?答案是否定的!只要我們抓住物理學(xué)的特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這門(mén)功課是完全可以學(xué)好的。但也有的同學(xué)認(rèn)為：“我初中物理學(xué)得不錯(cuò)，高中物理肯定能學(xué)好”，這樣想也是會(huì)出問(wèn)題的，可以說(shuō)高中物理是各學(xué)科中成績(jī)分化最早、最嚴(yán)重的學(xué)科，有許多同學(xué)在高中仍然用初中物理的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果成績(jī)卻很不理想。其關(guān)鍵就在于一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。在此，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌W(xué)好高中物理。

　　一、高、初中物理的差異

　　首先要明確高中物理和初中物理的差異，之后才能有針對(duì)性地采取措施，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。初中物理定性結(jié)論多，定量計(jì)算少;純理論多，聯(lián)系實(shí)際少;機(jī)械記憶多，理解較少;死搬硬套多，靈活運(yùn)用少;只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理則不然，它要求理解的成分更多，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際的物理問(wèn)題較多，特別是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因?yàn)槲覀儽仨毷紫壤斫馇宄�這些公式、結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進(jìn)行運(yùn)用。在初中，要求學(xué)生具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是抽象思維。有不少學(xué)生不理解這些，到了高中仍然靠單純地死記硬背，當(dāng)然不會(huì)取得理想的成績(jī)。

　　二、如何學(xué)好高中物理

　　(一)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　進(jìn)入高中以后，有不少同學(xué)問(wèn)“怎樣學(xué)習(xí)高中物理?學(xué)習(xí)物理有沒(méi)有捷徑呢?”答案是否定的，學(xué)習(xí)物理是掌握科學(xué)文化知識(shí)，我們來(lái)不得半點(diǎn)虛假。雖然沒(méi)有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。那就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格按照“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)，另外對(duì)于每一章或一單元在學(xué)習(xí)完之后還應(yīng)該“系統(tǒng)總結(jié)”。

　　1、預(yù)習(xí)

　　高中物理與初中有差異較大，無(wú)論是從知識(shí)要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間(時(shí)間長(zhǎng)度沒(méi)有限制)將課堂上所學(xué)的知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課;另外，也能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

　　2、上課

　　上課是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)該注意三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)主動(dòng)聽(tīng)課

　　在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”，如果學(xué)生能夠根據(jù)老師講課的程序積極主動(dòng)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受，以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)課，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，那么，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。

　　(2)注意課堂要點(diǎn)

　　要聽(tīng)好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書(shū)綱目，仔細(xì)講解等;對(duì)于難點(diǎn)，就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專(zhuān)心聽(tīng)講。總之，我們要做到“會(huì)聽(tīng)課”。

　　(3)做到聽(tīng)課和做筆記兩不誤

　　有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫(xiě)，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)一點(diǎn)都沒(méi)有聽(tīng)到，不知道這節(jié)課老師講了些什么?那么，應(yīng)該如何處理好聽(tīng)課和做筆記的關(guān)系呢?我認(rèn)為，上課時(shí)，應(yīng)該把主要精力放在聽(tīng)課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內(nèi)容應(yīng)該是：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容，并不是教師的所有板書(shū)內(nèi)容。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就不做筆記，這也不好，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)是不利的。因?yàn)槲覀兊挠洃浭怯邢薜模�老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有做筆記我們以后復(fù)習(xí)有些內(nèi)容就找不到。

　　3、復(fù)習(xí)

　　有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì)馬上去做，覺(jué)得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握了知識(shí)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來(lái)知識(shí)沒(méi)有掌握。如果能夠靜下心來(lái)將每課堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)就會(huì)起到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)才能減少遺忘達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

　　4、作業(yè)

　　在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)知識(shí)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。因此，做作業(yè)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，積極思考，注意總結(jié)。應(yīng)該明確“做題的目的是提高對(duì)知識(shí)的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。