“三三制”高考作文審題立意準(zhǔn)確切入之標(biāo)桿

2011-05-06 10:18:22冠華作文網(wǎng)

　　“如何準(zhǔn)確審題立意”和“如何掌握作文的切入角度”成了近年來(lái)高考作文在訓(xùn)練“新材料作文”中碰到的主要問(wèn)題

　　難點(diǎn)一:要不要引用材料,怎樣引述

　　新材料作文不強(qiáng)調(diào)一定要引用材料,未引用材料也不會(huì)扣分。但從閱卷老師的普遍心理和寫(xiě)作的一般規(guī)律來(lái)看(從材料到觀(guān)點(diǎn)需要鋪墊),最好引用材料,特別那些難以從材料直接看出來(lái)的比較新異的觀(guān)點(diǎn)。引述材料的常用方法:

　　1. 正面直接轉(zhuǎn)述法 2. 反面假設(shè)轉(zhuǎn)述法

　　3. 同向類(lèi)比轉(zhuǎn)述法 4. 側(cè)面暗合轉(zhuǎn)述法

　　問(wèn)題思考:聯(lián)系劃?rùn)M線(xiàn)的句子,體會(huì)下列兩篇范文是如何引述材料的。

　　(1)：(06北京題)一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

　　一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

　　一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

　　牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)�。�”

　　我已經(jīng)飛過(guò)（滿(mǎn)分作文）

　　一只烏鴉為學(xué)習(xí)老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)，但結(jié)果卻撲到山羊背上，被毛纏住，最終落到了牧羊人的手里。故事的結(jié)尾似乎告訴我們，這叫作自不量力，但我卻認(rèn)為，沒(méi)有突破性的嘗試和努力，哪有意外的收獲和成功？

　　烏鴉就是一個(gè)例子。因?yàn)橛袎?mèng)想，所以為此而努力。老鷹那瀟灑的動(dòng)作和矯健的身姿是烏鴉所期望的，于是它拼命練習(xí)，汗水劃過(guò)它練習(xí)的山坡，受傷的翅膀在堅(jiān)定的意志下康復(fù)。雖然最后落入了牧羊人之手，但它生命的軌跡已經(jīng)很美。山坡為它作證，山坡上那飄落的羽毛是它生命的劃痕。如果它會(huì)說(shuō)話(huà)，那它就可以驕傲的對(duì)牧羊人說(shuō)：我已經(jīng)飛過(guò)。

　　其實(shí)人也是如此。沒(méi)有人知道自己傳記的最后一頁(yè)會(huì)寫(xiě)著什么，這也正是人生最奇妙的地方。所以，在還沒(méi)有結(jié)局的情況下，我們要自己創(chuàng)造美好的過(guò)程，讓這本傳記的中間部份因你的努力而格外精彩。

　　青春是一個(gè)沒(méi)有失敗的舞臺(tái)，我們每一個(gè)人都是一個(gè)舞者。青春的旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，這讓舞者們盡情地在舞臺(tái)上舒展肢體，流露情感。所以，請(qǐng)你也一同登上這記錄著舞蹈過(guò)程的舞臺(tái)，不論你是否專(zhuān)業(yè)，不論你是否熟練，只要你想擁有值得回味的過(guò)程，你就可以在這里揮灑下你的汗水甚至是淚水。你的舞姿可以不如楊麗萍，但你要像她一樣忘我；你可以沒(méi)有邰麗華的天賦，但你要像她一樣堅(jiān)強(qiáng)。聽(tīng)！臺(tái)下正在響著雷鳴般的掌聲，其中總會(huì)有一個(gè)人是為你而鼓掌的。因?yàn)槟愕呐λ吹搅耍愕膱?zhí)著他看到了，你的成長(zhǎng)他也看到了。舞臺(tái)上的舞者，都贏得了生命的掌聲，只有一直躲在后臺(tái)手腳發(fā)軟沒(méi)有上臺(tái)的膽小鬼，沒(méi)有任何收獲，陪伴他的終將是默默無(wú)聞與孤獨(dú)寂寞。在他傳記應(yīng)該精彩的部份，只會(huì)淡淡地留下一個(gè)清晰的字：略。

　　年年歲歲花相似，花兒從含苞欲放到枯萎凋零，是生命的一個(gè)必然過(guò)程，但盛開(kāi)的美麗與芬芳卻不相同，而人們記住的，也只是它輝煌時(shí)的永恒；歲歲年年人不同，其實(shí)，人不同的就是各自的奮斗歷程，傳記中最精彩的，永遠(yuǎn)都是奮斗的過(guò)程。

　　天空沒(méi)有留下痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)．我用我的翅膀在空中譜寫(xiě)了一支奮斗之歌，只要抬頭，就能聽(tīng)到我曾經(jīng)努力所留下的精彩瞬間，不，瞬間已成為永恒。此刻，我已變成了那只可愛(ài)的烏鴉……

　　難點(diǎn)二: 是選擇整體角度立意,還是選擇一個(gè)角度(側(cè)面)立意

　　如果指導(dǎo)學(xué)生審題立意時(shí)緊扣住材料內(nèi)容的主要方面，回避從一個(gè)角度或側(cè)面立意，從而達(dá)到“符合題意”這一寫(xiě)作中最基本的要求。這種指導(dǎo)與訓(xùn)練恰恰違背了“新材料作文”的初衷。(尹小平)

　　例1:2006年全國(guó)1卷“烏鴉學(xué)老鷹捕羊”那則材料,整體角度立意:

　　1.“既要有勇氣又要有能力，二者不可偏廢”等；

　　2.對(duì)于同一個(gè)對(duì)象、同一種行動(dòng)，不同的人可能用迥然有別的眼光來(lái)審視。

　　顯然,單從兒子或父親的角度來(lái)立意比較容易,也易于展開(kāi)論述。

　　例2: (07汕頭�？�) 見(jiàn)前面“女大學(xué)生成功應(yīng)聘”那則材料

　　分析: 整體立意:1.良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要”切入來(lái)構(gòu)思作文。

　　2.善當(dāng)伯樂(lè)，善于見(jiàn)微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才。

　　一個(gè)角度(側(cè)面)立意:也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因，選擇某方面(側(cè)面)切入來(lái)構(gòu)思：

　�、� 從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開(kāi)始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。

　�、� 從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)”，她卻能坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。

　　⑶ 從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒(méi)被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。

　�、� 從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話(huà)費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。

　　顯然,從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看,側(cè)面立意來(lái)得簡(jiǎn)單和容易。