2011年北京西城區(qū)一模語文試卷分析

　　對于一模試卷分析文章來說，評價題目只是一個手段而非目的，真正的目的是希望考生可以根據(jù)評價中提供的方向，做出對高考題目題型和難度的判斷，解決相關(guān)遺留問題，做好備戰(zhàn)調(diào)整準(zhǔn)備。因此，在海淀卷分析中，我曾提到的“并非目前高考趨勢”、“難度偏低”、“命題人想法奇特”等，都是暗示考生們無需在此多做糾結(jié)。同理，本次西城試卷分析依然遵循此類“潛規(guī)則”。同時，很多家長和學(xué)員提出在一模后的備戰(zhàn)方法方面存在疑惑。因此，本文也希望能對考生的一模后備戰(zhàn)提供一些指導(dǎo)。

　　總體而言，應(yīng)該說西城區(qū)語文試卷是東西海朝四區(qū)中整體風(fēng)格最成熟的一套，對于往年高考真題和趨勢的模仿與復(fù)制做到極致，也沒有意在玩弄考生的奇技淫巧或異想天開。考生對本套試題的接受程度是可以用來分析自己的高考大致水準(zhǔn)的。試卷中流露出的命題趨勢，也具有很強(qiáng)烈的價值導(dǎo)向作用。從這個意義上來說，一模的目的就算是達(dá)到了吧。

　　一，基礎(chǔ)題板塊

　　不得不說，西城一模卷開篇的字音字形題就已經(jīng)顯示出了命題人的用心良苦。在10年真題中流露出的“日常詞匯別出錯”這一價值導(dǎo)向在此得到了完美體現(xiàn)。四個選項中的第一個詞均為這類日常常見詞匯：抱不平、打前站、翻兩番、捉迷藏，整齊劃一，證明這道題的出現(xiàn)絕非偶然，而是老師認(rèn)真分析、專門設(shè)置的考察點。今后考生在備戰(zhàn)這一題型時也可以照此辦理，多多落實好日�？谡Z詞匯，不要出現(xiàn)會說不會寫、會寫不會讀的情況。至于那些除了高考外可能一輩子也用不到一次的生僻字，大可暫且放在一邊。

　　成語題較為隱蔽，將“無所不至”和“無微不至”兩個相似成語的辨析作為了考察點，有效地避免在成語題中讓望文生義這一錯誤方式屢次出現(xiàn)。這同時也給了廣大考生一個備戰(zhàn)方向：將那些字面相似但意思大相徑庭的成語做好區(qū)分辨析。例如經(jīng)典考察點“一文不名/一文不值”和“無所不為/無所不能”，其實都是同樣命題思路下的產(chǎn)物。

　　本次的病句題也是教科書一般的命題格式。三個病句選項分別考察到不合邏輯、語序不當(dāng)和搭配不當(dāng)三種錯誤方式，再一次說明高考命題的確有規(guī)律可循。高中常考的病句類型在學(xué)而思語文課堂上曾經(jīng)專門幫學(xué)員們歸納過，只要能真正掌握常見病句類型的外觀，就非常容易能從本次題目中找到問題。例如，句子中有長串并列結(jié)構(gòu)時，要注意其中是否暗含語序、邏輯和搭配幾方面問題，在本次病句題中就體現(xiàn)了這樣的解題方法。

　　這次西城卷的文學(xué)常識題是東西海朝幾個區(qū)中最特別的，沒有遵循常規(guī)的每個選項一長串描述的出題方式，反倒很像許多外地卷的命題風(fēng)格，用詩句、對聯(lián)、古文等方式考察中國古代文學(xué)常識。這個題目要求學(xué)生掌握古人的字、號甚至是尊稱，要求相對較高，但題目本身的難度倒并不大。不過，這也適度給考生提了醒，文學(xué)常識題考察的除了作者時代、代表作品及其歷史地位外，還有其他細(xì)節(jié)可供命題。

　　西城基礎(chǔ)題第五題遵循了去年高考真題的風(fēng)格，將詞語辨析和語義銜接題糅合在一起出題，這是幾個區(qū)中最貼近去年高考風(fēng)格的一道題。這種命題方式雖新，但復(fù)習(xí)方法和解題方法與常規(guī)題型相比均沒有太大差別，只是把做兩道題改為做同一道題而已，考生應(yīng)可輕松應(yīng)對。

　　二，文言文閱讀

　　本次西城文言題目為《漢書?陳咸傳》，重新回歸先秦兩漢的出題傳統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)說去年《宋清傳》考察唐宋八大家散文給今年高考一模命題帶來了一些影響，但我們應(yīng)當(dāng)明確，文言文閱讀的根本還是先秦兩漢。因此，本次西城一模的選文方向是靠譜的，值得贊賞。

　　具體到題型方面，西城也還是遵循著去年定下的基本框架，沒有將閱讀延伸題移轉(zhuǎn)到詩詞鑒賞板塊，相對保守。實詞題部分沒有考察單字而是詞組，可能會給考生帶來一定麻煩。這也算是西城教研變相給考生提了個醒，對于這種文言文中的雙音節(jié)固定詞組，還需要一定的積累和準(zhǔn)備。

　　虛詞題難度不算大，但可以稱為“完美復(fù)刻高考文言虛詞題”的一道題。本題中考察數(shù)、乃、之、以四個字，其中既包括過去幾年間的高頻綱內(nèi)考詞（之5次、以4次），又包括低頻綱內(nèi)考詞（乃），還遵循了這幾年真題中至少有一個超綱考詞（數(shù)）的命題傳統(tǒng)。“數(shù)”這個字的選擇也很見其中深意：在高考這幾年的實踐中，虛詞題最愛考察的就是這種具有多重詞性的詞。“數(shù)”字在文言文中有四個詞性，分別是名詞、動詞、形容詞和副詞，且讀音也有差別，在句中的用法大相徑庭。未來考生必須將虛詞題復(fù)習(xí)重點放在那些跨越較多詞性、幾個不同詞性間語法區(qū)別較為明確的虛詞上，這是高考虛詞題最為堅守的命題方向。

　　翻譯題考察的是文言中最常見的省略句。C選項中應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充的主語成分不是“皇帝”令朱云上書而是“陳咸”，這可以從上下文較為輕易地發(fā)現(xiàn)。實則文言第三題在錯誤設(shè)置方面針對的知識點往往就是文言的特殊句式和實詞含義，考生們需要對幾類特殊句型有所準(zhǔn)備。文意理解題是簡單的歸納原文信息，只需細(xì)心，問題不大。

　　本次西城閱讀延伸依舊出現(xiàn)在文言文閱讀之后，稍顯保守，而題目本身質(zhì)量也不好。本題要求考生評價文中人物的結(jié)局，尚算見仁見智，但題目在“閱讀性”上強(qiáng)調(diào)較多，在“延伸性”上的方向則很模糊，考生很難知道自己應(yīng)該向什么地方去闡發(fā)，過于開放的試題或許會讓人感到無所適從。在備戰(zhàn)此類題型時，考生切記要找準(zhǔn)具體的答題方向，不要出現(xiàn)“跑題”或“無題”的情況。

　　三，詩歌鑒賞

　　西城詩歌鑒賞選擇內(nèi)容是劉昚虛的一首田園詩。這位作者相當(dāng)冷僻，但好在山水田園詩的風(fēng)格很容易辨認(rèn)，詩歌本身立意不深，容易理解。

　　詩歌主觀題很有趣，選擇了幾個寫景手法作為考察點，實則是在變相地強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)手法術(shù)語”的重要性�？忌鷤兊搅烁呷�這個階段一定不能再在基礎(chǔ)上存在疑惑，好在我們學(xué)而思高三春季還最后強(qiáng)調(diào)了一下古詩詞常見藝術(shù)手法，學(xué)員們應(yīng)不致于有太大問題。本次題目將一個含蓄的間接抒情歸納為直抒胸臆，非常明顯，但其他那些術(shù)語的落實和溫習(xí)仍需注意。

　　根據(jù)統(tǒng)計，北京高考其實并不是很愛考山水田園詩，但一旦考到，則幾乎必出到寫景名句的手法賞析，本題也不例外。該句答題的難點在于寫作技巧并非哪一個成型的術(shù)語，而是通過視覺、聽覺、嗅覺等感覺立體地描寫景物（當(dāng)然非要說動靜結(jié)合也是可以的）�？忌鷤冃枰�注意詩歌鑒賞的主觀題答案表達(dá)，避免因話沒有說清楚而白白在已經(jīng)看懂的詩歌上丟分。

　　四，現(xiàn)代文閱讀

　　西城兩篇文章選的還是相當(dāng)平易近人的，也堅持了一種“人文”的選文風(fēng)格。從社科小閱讀選擇“蹴鞠”這個主題來看，是特別注意了文章可讀性的。而茅盾文學(xué)獎得主陳忠實的登場，總讓人不自覺地想起性質(zhì)類似的當(dāng)代著名作家史鐵生。秦腔這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的出現(xiàn)和蹴鞠類似，都是極力貼近生活，避免玄虛的一種方式。而且文章從“我的記憶”引出，對于文化散文可能帶來的晦澀難懂也是一種削弱。總體說來，兩篇文章的難度都并不是很高。

　　在散文閱讀中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，各類散文題型仍是標(biāo)準(zhǔn)的排列方式和命題方式。不論是文段作用、句子含義、主題歸納還是閱讀延伸，我們都已經(jīng)多次在課上強(qiáng)調(diào)過答題公式的重要性，在此不再重復(fù)。希望同學(xué)們在隨后的復(fù)習(xí)中以保持狀態(tài)為主，現(xiàn)代文閱讀即使不可能再在短期內(nèi)大量提分，也要注意“少丟分”的重要性，答案的基本思路是追求全面，不要無謂地漏掉答題要點和答案層次。

　　五，作文

　　西城區(qū)一模的作文題目是個話題作文，不得不說有點非主流。要知道，這幾年來，北京作文已經(jīng)逐漸淡化了話題作文這種類型，首選應(yīng)是命題作文，其次則是新材料作文。因而本題的演練針對性有些弱。但若有些考生們誤會題目，把它當(dāng)做一個命題作文來寫，也能收到歪打正著的針對效果。

　　本次題目為“未知”，立意方向較為多樣，比較適合考生的發(fā)揮，請切記立意深刻的評判原則，不要片面地追求新穎。若能在現(xiàn)有的立意方向上挖掘再深一層，要勝于挖空心思地拓展立意方向?qū)е卤慌袨榕茴}。在材料上，則要注重新穎性和現(xiàn)實性相結(jié)合。