北京卷2010年高考作文命題的預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)

　　一、強(qiáng)化一種意識(shí)：知性與感性并重

　　縱觀近年北京卷的高考作文命題，不難發(fā)現(xiàn)，命題是既要求考生有知性的認(rèn)識(shí)與深度又兼有感性的表達(dá)與抒發(fā)的。06年的“北京的符號(hào)”。何為“北京的符號(hào)”，認(rèn)定的依據(jù)與理由是什么，要想回答這些問題，顯然是需要有一定知性的認(rèn)知與論證的。“北京的符號(hào)”，在知性判斷的基礎(chǔ)上，又可以兼有充分的感性。情之所至，情之所系，北京無論多么細(xì)碎、微不足道的事物，只要考生能夠說明其文化特征并具有傳承價(jià)值，其皆可成為“北京的符號(hào)”。“北京的符號(hào)”，最佳的考場(chǎng)寫作突破方案，一定是知性與感性并重交合之篇。07年“細(xì)雨閑花”，命題本身便是從感性始。考生既可以把它處理為一篇感性十足的謳歌春天品格的寫景抒情之作，亦可由感性深入知性，論證自我獨(dú)到的看法、認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在知性認(rèn)知與論證中，需要照顧到的是寫作內(nèi)容與這句詩的感性聯(lián)系。08年“廣口瓶填充”，命題是從一個(gè)感性十足的故事開始，引導(dǎo)考生探究蘊(yùn)含在其間的諸般道理。在思考論證其理的過程中，考生又需兼顧到與“填充事件”之間感性聯(lián)系。此外，命題允許由故事而“展開聯(lián)想”，這就為拓展寫作題旨提供了更為廣闊的感性空間。在感性拓展的同時(shí)，又需回應(yīng)“填充事件”，這便讓感性拓展又有了知性節(jié)制。09年“我有一雙隱形的翅膀”，其命題內(nèi)里，實(shí)際上是要求學(xué)生談?wù)摬⑹惆l(fā)建構(gòu)獨(dú)立而奮爭(zhēng)的精神世界的想法與感受。這樣的說話范疇，就是要求考生既要有知性的見解，又需有感性的充分抒發(fā)。

　　以上的分析，給2010年考生兩點(diǎn)啟示。其一，是要求考生在審題中，既要保持一定知性的深度，對(duì)題目進(jìn)行較為深入的思維開掘；又能夠準(zhǔn)確把握命題中富于感性的命題表述，弄懂命題的核心意圖。其二，是要求考生在寫作中，既要會(huì)寫嚴(yán)謹(jǐn)深入、富于啟迪的議論性文字，又要會(huì)寫具有感性特質(zhì)的抒情性、藝術(shù)性的文字。

　　二、關(guān)注一種話語習(xí)慣：北京卷的中心語與界定語

　　北京卷近年高考作文命題始終保持著一種話語習(xí)慣，即命題中大多有核心語，核心語常常可以凝練為一個(gè)核心概念。命題者往往會(huì)對(duì)這個(gè)“核心語”進(jìn)行詮釋，這樣的表述，我們稱之為“界定語”。把握住“核心語”與“界定語”，高考作文命題難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解，考生的審題立意便可以順暢完成。

　　06年“核心語”是“北京的符號(hào)”。界定語是“許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。”此后又舉例說明：“故宮、四合院是北京的符號(hào)：典型建筑）；（天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào)：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）；（琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)：藝術(shù)品）；（王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)：標(biāo)志北京新發(fā)展）……”

　　07年“核心語”是“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”。界定語是：“有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……”

　　08年“核心語”是“廣口瓶實(shí)驗(yàn)”。界定語是：

　　一個(gè)學(xué)生說：“很多事情看起來到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間。”

　　一個(gè)學(xué)生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了。”

　　一個(gè)學(xué)生說：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”

　　一個(gè)學(xué)生說：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”

　　……

　　09年“核心語”是“翅膀”。界定語是：

　　我有一雙隱形的翅膀，

　　帶我飛，給我希望。

　　帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。

　　通過06---09年北京卷高考作文命題分析，可見，2010年，考生如果能把握住命題中的“核心語”與“界定語”，便不難準(zhǔn)確快速地把握住命題的核心意圖。

　　三、重視一種命題形式：半命題式作文

　　北京卷高考作文命題年年在突破，北京卷對(duì)命題創(chuàng)新的追求，始終沒有停止。可以斷言，2010年北京卷高考作文命題亮相的一天，定然會(huì)帶給人耳目一新之感。北京卷高考作文命題的創(chuàng)新，來自于兩方面。一方面是命題內(nèi)容上的創(chuàng)新，一方面是命題形式上的創(chuàng)新。在命題形式上，提醒考生關(guān)注半命題式作文。理由主要有兩點(diǎn)。其一，“半命題”這種高考作文命題方式在09年各地高考試卷中已現(xiàn)出端倪。此種命題的優(yōu)勢(shì)在平易中見深刻，限定中有尊重。因此，“半命題作文”已經(jīng)成為話題作文、命題作文、新材料作文之外，高考命題有益的一種補(bǔ)充。2010年北京卷的命題者也許會(huì)看好此種命題形式。其二，“半命題式作文”在高考命題中畢竟還是新生事物，一般的學(xué)校重視程度不夠，在這里提醒考生重視這樣一種命題形式，也是出于充分備考的需要。想到總比忽略好。

　　2010年高考即將來臨，筆者作為高三的一位教師于此撰文，渴盼廣大考生注意以上三方面，能夠在高考考場(chǎng)中，準(zhǔn)確把握命題意圖，充分發(fā)揮個(gè)性特征，寫出雄文，寫出美文，寫出深文。一文揮就，天下盡知。