2010重點(diǎn)中學(xué)老師指點(diǎn)高考生物復(fù)習(xí)

　　怎樣做好簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題？

　　徐曉紅(杭州第二中學(xué))

　　考試內(nèi)容的分析和建議

　　對(duì)照《2010年普通高考考試說明》，今年浙江省生物考試性質(zhì)、考試能力要求、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)與2009年完全相同，因此預(yù)計(jì)生物學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容還將分布在“代謝”“遺傳”“調(diào)節(jié)”“生物工程”“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等知識(shí)點(diǎn)上。具體到6道單選題，去年分別花落 “細(xì)胞”、“代謝”、“免疫”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“基因工程”、“克隆技術(shù)”等；3道簡(jiǎn)答題的知識(shí)點(diǎn)分別落在“其他植物激素的調(diào)節(jié)”、“自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”、“遺傳”三塊內(nèi)容上。

　　●建議：預(yù)計(jì)今年的6道單選題還將分布在“生物工程”、“細(xì)胞”、“代謝”、“免疫”、“生態(tài)”、“微生物”等重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上，3道簡(jiǎn)答題可能是 “植物的代謝或調(diào)節(jié)”“動(dòng)物的神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)”“遺傳”等重點(diǎn)內(nèi)容上，其中有1題會(huì)以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的形式出現(xiàn)，大家在復(fù)習(xí)這些重點(diǎn)章節(jié)時(shí)應(yīng)予重點(diǎn)關(guān)注。

　　簡(jiǎn)答題的作答分析和建議

　　不論是平時(shí)測(cè)驗(yàn)還是高考，簡(jiǎn)答題已成為生物失分最為嚴(yán)重的部分。大致分為以下幾個(gè)問題：因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而導(dǎo)致的表達(dá)不準(zhǔn)確和不全面(如胰島素的作用)；因生物概念認(rèn)識(shí)模糊而在表述上出現(xiàn)知識(shí)性或科學(xué)性錯(cuò)誤(如細(xì)胞液、細(xì)胞外液、體液、細(xì)胞內(nèi)液概念的辨析)；因書寫不規(guī)范而導(dǎo)致的低級(jí)錯(cuò)誤(如典型的遺傳圖解的正確書寫)；因?qū)忣}不仔細(xì)而導(dǎo)致的答非所問現(xiàn)象等(如把生理過程名稱答成是發(fā)生的場(chǎng)所)。

　　●建議：老生常談——回歸課本。尤其是浙教版中，有很多知識(shí)點(diǎn)是人教版沒有的、有差別的，要特別注意，歷年復(fù)習(xí)資料上的很多題目是與人教版配套的，不適合浙科版，有些試題反而會(huì)讓學(xué)生迷糊。要認(rèn)真仔細(xì)通讀教材是解決問題的根本。由于生物概念繁多，可以通過串成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖或概念圖加深對(duì)概念的理解和記憶。

　　二是整理以往練過的卷子，找到自己在簡(jiǎn)答題中的常犯錯(cuò)誤，歸納總結(jié)匯總到糾錯(cuò)本上。利用糾錯(cuò)本，回顧自己曾經(jīng)出現(xiàn)的失誤，找到漏洞、思維方式偏差、解題規(guī)范疏漏、錯(cuò)誤集中點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的分析和建議

　　近幾年考生生物實(shí)驗(yàn)得分最讓人擔(dān)憂，考生考完后普遍反映理綜三科中，生物簡(jiǎn)答題最難，主要指實(shí)驗(yàn)題部分，題干中有效信息少且隱誨，答題時(shí)找不到方向感。

　　造成這種現(xiàn)象的原因有多種：考生平時(shí)只喜歡做選擇題，不喜歡做簡(jiǎn)答題，因?yàn)槲淖謺鴮懥看螅�嫌繁，能省就�。黄綍r(shí)缺少練習(xí)，校對(duì)沒跟上，看了答案知道個(gè)大概就完事了，未認(rèn)真分析答案中哪些是必答的，哪些是可答的。

　　●建議：一個(gè)較完整的實(shí)驗(yàn)方案一般包括以下內(nèi)容：了解題目要求、明確實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　首先是確定實(shí)驗(yàn)類型，是驗(yàn)證性還是探究性實(shí)驗(yàn)？如果是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是已知的、確定的，不需要討論。 如“驗(yàn)證……對(duì)……有……作用(影響)”，回答時(shí)只要把“驗(yàn)證”兩字換成“說明”，然后后面的語(yǔ)言照抄。探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是未知的，結(jié)論也是不確定的，需要分情況討論。答題的時(shí)候注意說“當(dāng)……時(shí)，對(duì)……有……作用；當(dāng)……時(shí)，對(duì)……有……作用”，這是答題框架。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論混淆，結(jié)果是實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)出現(xiàn)的，通常有一定的現(xiàn)象，而結(jié)論是由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)出來的，與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嗪魬?yīng)。如有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)中：

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：是否變藍(lán)(是否出現(xiàn)磚紅色)

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有專一性(受溫度、pH影響)

　　生物實(shí)驗(yàn)有2個(gè)翻來覆去考的原則：對(duì)照原則和控制單一變量原則。對(duì)照實(shí)驗(yàn)一般又有前后自身對(duì)照，比如植物的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)；平行對(duì)照，比如探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物各器官生長(zhǎng)的影響；空白對(duì)照，一般來說都是穿插在所有探究性實(shí)驗(yàn)中的。實(shí)驗(yàn)中除了自變量，其他無(wú)關(guān)變量都必須相同，這一點(diǎn)一定要記住。

　　沖刺復(fù)習(xí)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)類型題

　　新理想高考研究中心

　　沖刺復(fù)習(xí)，首要掌握主干內(nèi)容，建立完整的生物學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)�？家族e(cuò)的題目要經(jīng)常做以維持狀態(tài)。

　　同時(shí)，在充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)及基本規(guī)律的前提下，提高解題效率，注重對(duì)審題能力的訓(xùn)練，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�物學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)回答生物學(xué)問題，增加理綜卷限時(shí)訓(xùn)練，以訓(xùn)練解題速度，提高解題準(zhǔn)確度，優(yōu)化做題方案，合理分配時(shí)間。

　　另外，增加實(shí)驗(yàn)類題型的訓(xùn)練，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。