2010年四川高考報(bào)名實(shí)行社區(qū)化

　　社區(qū)報(bào)名高考這一重大改革措施后，各學(xué)校以及眾多考生、 家長都極為關(guān)注，市內(nèi)社區(qū)也議論紛紛——不少 社區(qū)認(rèn)為，只要把前期的準(zhǔn)備工作做到位，在具體操作方面完全沒有問題。

　　社區(qū)

　　計(jì)劃設(shè)立專門機(jī)構(gòu)

　　針對我市擬試行高考報(bào)名 社區(qū)化，武侯區(qū)社區(qū)教育學(xué)院從事教育工作20來年的何云老師認(rèn)為，這是今后發(fā)展的一種趨勢，“我在幾年前就在關(guān)注這一全新的高考報(bào)名模式了。”對于社區(qū)應(yīng)該如何操作，何云說，就目前而言，最重要的是要做好前期工作。“必須要有專門的工作人員負(fù)責(zé)和專門的機(jī)器設(shè)備。這個(gè)最關(guān)鍵！”何云認(rèn)為，要落實(shí)前期準(zhǔn)備工作有一定困難，政府對此還需下大力氣。如進(jìn)行專門的工作人員培訓(xùn)，提前考慮很多已經(jīng)出現(xiàn)的問題和一些未知因素，其中包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培訓(xùn)，足夠的報(bào)名機(jī)器數(shù)量，充足的光電閱讀機(jī)、電子攝像機(jī)等等。“只要做好了前期工作，后面的操作問題就不大了，社區(qū)在操作方面完全沒有問題。”

　　何云說，如果實(shí)現(xiàn)了高考報(bào)名 社區(qū)化，“這也會(huì)給社區(qū)帶來很多的機(jī)遇，我們將會(huì)接觸更多的考生和考生家庭，我們相互之間會(huì)有更多的交流機(jī)會(huì)，出現(xiàn)的問題也可以在最短時(shí)間內(nèi)得到解決，這無疑會(huì)促進(jìn)社區(qū)更加安定和諧。 社區(qū)也將發(fā)揮更大的作用。”

　　何云表示，下一步將考慮在該 社區(qū)教育學(xué)院成立一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，著手研究高考報(bào)名社區(qū)化的具體操作，以便在今后具體工作開展的時(shí)候更好地指導(dǎo)各個(gè) 社區(qū)。

　　家長

　　擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量下降

　　“如果把學(xué)生高考推向 社區(qū)，高考成績也不再與學(xué)校掛鉤，那么高中老師在教學(xué)上也沒有什么壓力了，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降呢？”這是不少家長最為關(guān)注的問題。他們普遍認(rèn)為，高考報(bào)名社區(qū)化的初衷是好的，但在具體操作時(shí)還有太多的顧忌，如果老師對最終的教學(xué)結(jié)果不關(guān)心了，他們隨心所欲地教，學(xué)生隨心所欲地學(xué)，誰也不知道最后的結(jié)果會(huì)是什么樣。

　　市民王先生認(rèn)為：“如果沒有一套成熟的保障和操作方法，希望相關(guān)教育部門不要輕易實(shí)施。”他說，高考報(bào)名社區(qū)化這一政策近年來在不少省市都提上了高考改革的議事日程，但都又一一擱淺，并沒有真正實(shí)施。

　　在采訪中，一些考生和 家長還表示出這樣的擔(dān)憂：如今是學(xué)校統(tǒng)一組織報(bào)名，這對考生、 家長都比較方便和放心，如果到社區(qū)參加報(bào)名，屆時(shí)手續(xù)會(huì)不會(huì)復(fù)雜？會(huì)不會(huì)排長隊(duì)？如果在報(bào)名過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤又怎么辦？一名在招辦工作的家長告訴記者，高考報(bào)名是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校收集報(bào)名信息方便了考生，也減少了考生的麻煩。同時(shí)，高考報(bào)名又是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，技術(shù)上來說，比如學(xué)生檔案管理、加分信息公示，操作上來說，比如準(zhǔn)考證的保管、發(fā)放……該家長表示，如果要改變原有的報(bào)名方式，則需政府、教育部門、社會(huì)的多方配合。

　　校方

　　可以緩解學(xué)校攀比

　　我市列五中學(xué)的特級校長、特級教師吳光平認(rèn)為，以往一說到減負(fù)不成功，大家往往會(huì)強(qiáng)調(diào)需要社會(huì)配合，如果高考報(bào)名社區(qū)化，應(yīng)該是最好的配合，將實(shí)實(shí)在在創(chuàng)造良好的辦學(xué)氛圍，讓教育的重負(fù)得到一定的釋放，教育的本質(zhì)得到一定的回歸。“學(xué)校、教育的功能是培養(yǎng)人和人才，而不是考生。”吳光平認(rèn)為，高中學(xué)校教育重在教，而不在考，如果學(xué)生、老師都能在一個(gè)相對寬松的環(huán)境里學(xué)與教，再加上學(xué)校管理層的科學(xué)管理，無論學(xué)生還是老師，都會(huì)在這個(gè)校園里快樂學(xué)習(xí)、健康成長。他認(rèn)為，在實(shí)施高考報(bào)名社區(qū)化的同時(shí)，學(xué)校以及教育主管部門都應(yīng)制定一套與之相適應(yīng)的評價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)體系，這樣才可能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多陽光的年輕人，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才和具有個(gè)性張揚(yáng)的新生代。

　　“家長們擔(dān)心學(xué)生高考成績與學(xué)校無關(guān)，這表面上體現(xiàn)了愉快教學(xué)，教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，但是教師的責(zé)任會(huì)更重。對于教師的研修能力，教改要求，以及課堂教學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)發(fā)展等要求更高。新課程要求，在學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)開展很多，當(dāng)然老師就要更加精心準(zhǔn)備，精心的實(shí)施以及評價(jià)。還有就是校本研究的能力大大提高，如何去研究校情、學(xué)情等等設(shè)計(jì)適合學(xué)生的高效課堂是突出問題。當(dāng)然對教師的職業(yè)道德要求更高了。”49中教育發(fā)展研究室主任劉向東表示，實(shí)施以新課程為載體的素質(zhì)教育，應(yīng)該多元評價(jià)學(xué)校，肯定有一套科學(xué)、合理、公平的評價(jià)體系，家長們完全可以放心。