2010北京高考英語全新題型揭秘

　　北京市新課改后的第一次高考改革方案近日正式公布于眾，而新課改背景下的題型變化也漸漸浮出水面。就目前所掌握的各方面信息綜合來看，聽力理解和閱讀理解兩部分題型將會(huì)出現(xiàn)以下的全新題型：

　　聽力理解新增“聽取信息題”

　　聽取信息，顧名思義，就是在理解對(duì)話的基礎(chǔ)上將題目所需要的信息還原出來。考生可能會(huì)聽到一篇關(guān)于AB兩者之間互相比較的對(duì)話，而卷面上則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)描述AB兩者各方面性質(zhì)特征的表格。該題目要求考生在聽明白對(duì)話信息的基礎(chǔ)上加以理解，并選擇合適的內(nèi)容填入表格中的相應(yīng)位置。相對(duì)于以往單純的短對(duì)話、長對(duì)話客觀選擇題型而言，此次的“聽取信息題”更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于考生自主操作信息的要求，即不僅能夠被動(dòng)的獲取聽力信息，還要能夠主動(dòng)的對(duì)于獲取的信息進(jìn)行分析和篩選，從而填出正確答案。

　　此外，聽力理解這一常年“送分題”出現(xiàn)變化，也從一個(gè)側(cè)面反映出高考對(duì)于能力要求的不斷提高。在以往的聽力考試中，考生只需要有一定的聽力基礎(chǔ)，聽懂對(duì)話里的關(guān)鍵信息，自然而然就能做出正確的選擇。但是在“聽取信息題”當(dāng)中，聽力筆錄的能力要求大大提高。如果不能在聽力的過程中有目的的通過筆記記錄一些關(guān)鍵信息，那么對(duì)于信息與信息之間邏輯關(guān)系的把握就會(huì)相對(duì)減弱，從而導(dǎo)致對(duì)于信息處理能力的缺失�？忌�在以往聽力過程中漫無目的、選擇答案時(shí)一片茫然等劣勢將會(huì)更加凸顯。

　　因此，聽取信息的5道題7.5分可能會(huì)成為新課改高考英語一道重要的“分水嶺”，直接關(guān)系到考生英語成績的成敗。在隨后的日常訓(xùn)練中，考生應(yīng)加大聽寫練習(xí)的力度，加強(qiáng)對(duì)于聽力信息中整體邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)換的把握，注重聽力文章理解的整體感，只有這樣才能更好的適應(yīng)聽力題型中出現(xiàn)的這種變化。

　　閱讀理解新增“補(bǔ)全閱讀題”

　　補(bǔ)全閱讀即傳統(tǒng)所稱的“七選五”。面對(duì)一篇?dú)埲辈蝗�的文章，考生需要從選項(xiàng)中給定的七個(gè)句子中挑選出合適的五個(gè)句子，并按照正確的順序填入文章。需要考生填入的往往是該段的中心句、主題句和總結(jié)句，或者和篇章展開有重要關(guān)系的過渡性語句。此類題型較早時(shí)在考研中出現(xiàn)，近三年在上海高考題中也一直有所考察。

　　與同樣要求考生補(bǔ)全文章的完形填空題型不同的是，完形填空著重要求考生在單詞層面進(jìn)行操作，所以考生要考慮的是單詞的精準(zhǔn)詞義、考察頻率、使用環(huán)境和相關(guān)分析。但是補(bǔ)全閱讀題要求考生在句子層面進(jìn)行操作，這時(shí)需要考生超越個(gè)別若干詞的范疇，從一個(gè)更高的角度上對(duì)于篇章的整體邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握。而這種能力是大多數(shù)考生所不具備的。

　　補(bǔ)全閱讀題所涉及的文體中，較低要求的題型以對(duì)話形式呈現(xiàn)，主要涉及對(duì)日常用語的考察，所以難度較低。而中高級(jí)要求的題型采用的都是議論文或說明文。在所有高中階段要求掌握的英語文體中，議論文和說明文是文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)最為突出的兩類。所以在這兩類文章內(nèi)部進(jìn)行操作的時(shí)候，必然要求考生擺脫以往以點(diǎn)帶面、一葉障目的閱讀習(xí)慣，從把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、把握篇章的邏輯關(guān)系發(fā)展入手，建立起整個(gè)文章的全局觀念，才能判斷在文章的什么位置要求出現(xiàn)什么樣的句子。

　　綜上所述，此次新課改高考中對(duì)于英語題型的兩個(gè)變化都體現(xiàn)了對(duì)考生能力方面更高的要求，即從客觀選擇到主觀排查、從被動(dòng)接受到主動(dòng)分析、從部分了解到全局掌控，從學(xué)習(xí)知識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用。考生要及時(shí)通過練習(xí)磨練自己的上述能力，才能在新高考中立于不敗之地。