新課改下的高考：對(duì)2010北京高考的八大預(yù)測(cè)
2009-09-22 12:31:18高考網(wǎng)文章作者：e度社區(qū)羅龍城
2010年，北京將首次進(jìn)行新課改下的高考，估計(jì)各位高三的家長(zhǎng)和學(xué)生，心中都很沒(méi)底。因此，有一些特別重要的事情提醒大家特別關(guān)注！
目前，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段�；謴�(fù)高考當(dāng)年，570萬(wàn)人報(bào)考，錄取20萬(wàn)人，今年1020萬(wàn)人參加高考，錄取人數(shù)為629萬(wàn)人。在這樣的情況下，如果高考制度仍然繼續(xù)原來(lái)的模式，肯定不適應(yīng)。所以，新課改對(duì)高考提出了客觀的要 求，因?yàn)榛A(chǔ)教育在改革，高等教育也在改革。
高考中，即使平時(shí)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，如果高考成績(jī)不過(guò)關(guān)，便會(huì)名落孫山，這樣的例子屢見(jiàn)不鮮。對(duì)于一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要看一次高考成績(jī)，也要看平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，以及德智體美勞等各方面的綜合素質(zhì)。新課改高考，無(wú)疑是對(duì)現(xiàn)行高考制度的一種挑戰(zhàn)。
在北京新課改高考之前，已近有山東、廣東、海南、寧夏、江蘇、遼寧、天津、安徽、福建、浙江、上海11省市迎來(lái)新課改后的首次高考。因此：
我們先來(lái)看看外省高考動(dòng)態(tài)：
從已經(jīng)進(jìn)行過(guò)新課改高考的山東等省看，高考評(píng)價(jià)方式的變化是顯而易見(jiàn)的。山東，近年高考科目設(shè)置為“3+X+1”，“3”和“X”并無(wú)變化，“3”指語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)科目，“X”指文科綜合或理科綜合，變化在于“1”，即高中畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)應(yīng)具備的最基本知識(shí)和能力素質(zhì)，內(nèi)容涉及高中課程的人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。
海南2007年起新課改高考則將高考科目設(shè)置從“3+文科綜合/ 理科綜合”改為“3+3+基礎(chǔ)會(huì)考”。以文史類(lèi)為例，3+3的科目組合中前3項(xiàng)不變，仍為語(yǔ)、數(shù)、外，后3項(xiàng)為政治、歷史、地理，基礎(chǔ)會(huì)考按卷面實(shí)際獲得成績(jī)的10%計(jì)入總成績(jī)。理工類(lèi)的科目組合前3項(xiàng)與文史類(lèi)相同，后3項(xiàng)為物理、化學(xué)、生物。該方案一方面與會(huì)考緊密聯(lián)系，高中會(huì)考過(guò)去往往流于形式，而改革后，高考不涉及的內(nèi)容將放在會(huì)考里，其成績(jī)的10%還將計(jì)入高考總成績(jī)，不至于讓高考成為唯一的指揮棒；另一方面在考試科目設(shè)置上將綜合變成了單科，脫離以前的“拼盤(pán)”模式，使學(xué)生的選擇余地更大了。海南新課改高考實(shí)際已對(duì)“一考定終身” 的高考制度形成了一定的沖擊。會(huì)考成績(jī)的10%計(jì)入總分，意味著高考前已有幾十分計(jì)入考生的高考成績(jī)，這樣，平日綜合素質(zhì)好的考生將搶占先機(jī)，有助于減少高考臨場(chǎng)發(fā)揮的偶然性。這一點(diǎn)，在即將進(jìn)行新課改高考的遼寧等省市那里得到了承繼。
從2009年起，遼寧省把普通高中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果向普通高校提供，并逐步作為普通高校招生錄取的參考。
天津則將著力使普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度和普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度與高校招生考試制度共同組成完善的制度體系，形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)從人才培養(yǎng)模式到人才選拔模式的系列配套改革。在這個(gè)制度框架體系中，高等院校招生將參照高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，全面測(cè)量，擇優(yōu)錄取。
福建省則將應(yīng)屆高中畢業(yè)生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，以全省統(tǒng)一的電子檔案等形式提供給高校作為錄取的必要參考。
安徽、浙江等省也明顯加大了考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的力度。
從已經(jīng)出臺(tái)新課程高考方案省份的情況分析，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念追求教育公平是一個(gè)共同的特點(diǎn)。一是體現(xiàn)新課改的理念，考試命題具有可選性、開(kāi)放性多重特點(diǎn)。二是遵循素質(zhì)教育的原則，綜合評(píng)價(jià)成為錄取參考依據(jù)。三是追求教育公平的目標(biāo)，兼顧統(tǒng)一性與多樣性。四是新課程改革與高考改革同步進(jìn)行。
為此，有的專(zhuān)家建議，新課程高考改革方案必須要注意幾點(diǎn)，一是吸收已有改革成果，二是兼顧必修與選修，三是建立多元評(píng)價(jià)體系，四是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)命題的研究和閱卷隊(duì)伍的組織。新課程高考方案需要高�？蒲袉挝坏膶�(zhuān)家學(xué)者、各級(jí)教育行政部門(mén)、一線(xiàn)教師及社會(huì)各界的廣泛參與。必須充分考慮到我們的國(guó)情省情教情，既要體現(xiàn)我國(guó)高等教育未來(lái)的發(fā)展對(duì)合格新生的要求，又要尊重我國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)際；既要正視新課程在實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際，又要注意吸收當(dāng)前高考改革的積極成果。
專(zhuān)家建議，不論是否參加新課改高考的學(xué)生，都應(yīng)對(duì)自己的成績(jī)有一個(gè)客觀定位，沉著應(yīng)對(duì)。對(duì)于最近幾年要參加新課改高考省份的考生來(lái)說(shuō)，大家都是第一次參加新課改高考，都存在一定的擔(dān)憂(yōu)與困惑，但“萬(wàn)變不離其宗”，建議考生在學(xué)校和教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身情況加強(qiáng)復(fù)習(xí)，著眼自身綜合能力與素質(zhì)，不必一味擔(dān)心考試形式和內(nèi)容的變化。
通過(guò)對(duì)外省的分析，我們對(duì)明年北京的高考做八大預(yù)測(cè)：
預(yù)測(cè)一
高考科目設(shè)置：從3+X走向3+3
招生改革包括科目組設(shè)置，將從目前的3+X走向3+3。但考試總科目依然不變，文科分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和原來(lái)文科綜合中的歷史、地理和政治；理科分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和原來(lái)理科綜合中的物理、化學(xué)和生物。
所謂的X變成3怎么理解？原來(lái)的X分別為文科綜合和理科綜合，考試科目盡管也都涉及三科，但考試方式是以三科融合的方式出現(xiàn)；改革后X變成3，雖然考試科目依然為三科不變，但考試內(nèi)容卻各科獨(dú)立出來(lái)，舉例說(shuō)物理卷子就只考物理科目，而不再有意出一些試題同時(shí)考察物理、化學(xué)或者生物知識(shí)。
“小3”的權(quán)重到底如何變？專(zhuān)家非常贊賞比北京早實(shí)行一年新課改的天津高考方案：文綜三個(gè)100不變，理綜三科調(diào)整為物理120、化學(xué)100、生物80。天津的3+3考試，雖然“小3”還是同時(shí)考三科，但考試卷子卻由原來(lái)的一張卷子改成三張卷子。
預(yù)測(cè)二
高考試題難度：比今年難度下降
2009年是北京高考大綱卷收關(guān)之年，明年是北京新課改卷開(kāi)啟之年。按照北京市高考改革“平穩(wěn)過(guò)渡無(wú)縫銜接”的原則，明年高考新方案在難度上比今年還要容易一點(diǎn)點(diǎn)。
專(zhuān)家解釋說(shuō)，今年是收關(guān)考試，穩(wěn)當(dāng)過(guò)渡，要達(dá)到皆大歡喜；明年是改革第一年，必須是從易到難、漸進(jìn)的過(guò)程，讓參與改革者能接受，而且感覺(jué)到改革的好，這樣改革才有人支持，才有后勁，才不至于讓首次參與改革的人吃虧。
專(zhuān)家還指出，從目前新課改使用的教材體系上看，新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科難度有所下降，知識(shí)量有所減少，但是對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力要求卻在慢慢提高。
預(yù)測(cè)三
高考出什么題：檢測(cè)考生探究能力
這也是家長(zhǎng)關(guān)心的重要問(wèn)題�？荚噧�(nèi)容一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的核心就是這兩個(gè)。所以高考在試題的檢測(cè)上非常重視探究能力。
高考專(zhuān)家依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的大綱和依據(jù)傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的大綱做了個(gè)比較，各個(gè)學(xué)科在能力要求上都增加了一個(gè)探究能力，比如物理、生物等課程都增加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究能力。知識(shí)不是講清楚、聽(tīng)明白，而是在老師指導(dǎo)下，討論清楚，討論明白。
預(yù)測(cè)四
招生改革：自主招生范圍將擴(kuò)大
新課改改革在改變“一考定終身”上將有突破，招生最大變化將會(huì)出現(xiàn)在自主招生政策上。首先，參與自主招生的高校數(shù)量會(huì)增加�，F(xiàn)在參加自主招生的高校并不多，且都是一些全國(guó)重點(diǎn)學(xué)校，將來(lái)可能擴(kuò)大到北京市屬高校，比如北京工業(yè)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等；其次是自主招生的比例會(huì)加大，從而使一些好的學(xué)生能夠通過(guò)各種途徑脫穎而出。
預(yù)測(cè)五
高職錄取改成“3+會(huì)考”
大專(zhuān)與高職并存的概念，從明年起可能將從北京消失，大專(zhuān)將完全被高職替代。高職考試招生也將可能發(fā)生重大變化。報(bào)考高職院校的考生，將在全國(guó)普通高考時(shí)只參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科。錄取時(shí)將采取高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科成績(jī)加會(huì)考成績(jī)的方式。
高考專(zhuān)家認(rèn)為，這樣會(huì)考就不僅僅是畢業(yè)考試，也是高職院校非常好的一種方式。因?yàn)椋皇撬械膶W(xué)生都要一股腦參加高考所有科目，而是應(yīng)該把高校和專(zhuān)業(yè)分出層次來(lái)，應(yīng)該把國(guó)家需要的人才也分出層次來(lái)，這樣有利于高職的招生和提高他們的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。
預(yù)測(cè)六
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：將與高校錄取軟掛鉤
在新課改高招方案中，將會(huì)出現(xiàn)三個(gè)重要的材料：高考成績(jī)、模塊考試成績(jī)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。高考專(zhuān)家預(yù)測(cè)，新課改高考方案錄取仍以高考分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，但作為體現(xiàn)新課改思路和理念的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也將通過(guò)軟掛鉤的方式左右高招錄取結(jié)果。
專(zhuān)家分析指出，按照北京市早已確定的新課改改革思路，北京高招錄取仍以高考分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，后兩者由錄取學(xué)校自己定，實(shí)際上這是一種“軟掛鉤”。專(zhuān)家對(duì)此非常贊賞。他們說(shuō)，改革應(yīng)該有漸進(jìn)的過(guò)程，高考方案也必須是漸進(jìn)的過(guò)程，北京公布的高考方案可能要為今后的高考改革留足了空間，但是目標(biāo)是堅(jiān)定的，那就是解決“獨(dú)木橋”、一試定終身、高考分?jǐn)?shù)是唯一錄取依據(jù)的問(wèn)題。
預(yù)測(cè)七
高考復(fù)讀：每個(gè)考生都有復(fù)讀權(quán)利
盡管北京市今年高招錄取率高達(dá)80%左右，但同樣會(huì)有近2萬(wàn)人正常落榜。教材改了、沒(méi)有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、沒(méi)有模塊考試，落榜生還能參加新課改的高考嗎？
高考專(zhuān)家肯定地說(shuō)，高考不是面對(duì)應(yīng)屆生的高考，它的屬性是社會(huì)屬性。只要符合高考報(bào)名條件都能參加。請(qǐng)落榜生放心，高考的大門(mén)是敞開(kāi)的。高考不僅允許復(fù)讀生參加，就是社會(huì)考生也能參加，北京市在新高考方案中會(huì)對(duì)所有考生一視同仁。
預(yù)測(cè)八
志愿填報(bào)方案：“大平行”在思考中
北京志愿填報(bào)改革已經(jīng)實(shí)施了兩個(gè)年度，高考專(zhuān)家預(yù)測(cè)，明年高考志愿填報(bào)實(shí)行“大平行”方案調(diào)整的可能性不大，主要是保持穩(wěn)中求變，畢竟2010年是北京新課改高考第一年，平穩(wěn)過(guò)渡是上策。但是，“大平行”改革方案卻已經(jīng)納入思考范圍。
相關(guān)文章
