矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力

　　教學(xué)方法：

　　1．討論法、啟發(fā)式教學(xué)

　　2．用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　矛盾的同一性和斗爭性；矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這一框共有兩目。

　　第一目，矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性。世界上的一切事物都包含著兩個(gè)方面--矛盾的定義--矛盾的兩個(gè)基本屬性--矛盾的同一性--矛盾的斗爭性--同一性和斗爭性的辯證關(guān)系。這一目的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解世界上的一切事物都包含著矛盾，沒有矛盾就沒有世界。

　　第二目，矛盾的普遍性和特殊性。這一目的邏輯順序是：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾--承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物主義的前途--矛盾的特殊性及其三層涵義--矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系--矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是矛盾問題的精髓。最后得出結(jié)論：馬克思主義普遍原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一。

　　學(xué)習(xí)了唯物辯證法的矛盾觀，就要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，處理好生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)：唯物辯證法認(rèn)為，事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系著的有機(jī)整體。而這種普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容，就是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾，沒有矛盾就沒有世界。人們認(rèn)識(shí)世界，就是認(rèn)識(shí)事物的矛盾；人們改造世界，就是解決事物的矛盾。矛盾分析的方法是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。這些內(nèi)容怎么來理解呢？從這節(jié)課開始，我們就學(xué)習(xí)--唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、先請幾位同學(xué)向全班介紹說明自己找的關(guān)于矛盾的事例，學(xué)生所講內(nèi)容對錯(cuò)與否，教師暫不評價(jià)，針對出現(xiàn)的問題，在隨后的教學(xué)中點(diǎn)評糾正。

　　學(xué)生：資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級、教與學(xué)、同化與異化、遺傳與變異、自由與紀(jì)律……

　　2、教師播放一段世界杯小組賽的比賽錄像，激發(fā)學(xué)生興趣，并啟發(fā)設(shè)疑："誰來幫我分析一下，足球賽中包含哪些矛盾現(xiàn)象？"

　　學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評："如攻與守，強(qiáng)與弱，勝與負(fù)，快與慢……等"引出課題，導(dǎo)入新課。

　　二、講授新課

　　一、矛盾的同一性和斗爭性

　　請大家根據(jù)剛才我們的舉例，概括出矛盾的含義。

　　1、矛盾的含義

　　矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性。

　　教師扣住"對立"、"統(tǒng)一"進(jìn)行概念分析，并結(jié)合前面學(xué)生的舉例及足球賽加以點(diǎn)評。

　�。ㄓ械耐瑢W(xué)可能把生活中的矛盾和哲學(xué)上的矛盾的概念混淆，日常生活中說的矛盾：往往說成沖突或不同意見。）看課本67頁課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分辯證矛盾與邏輯矛盾

　　問題探究：1、愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學(xué)道理？

　　2、"自然界喜歡矛盾"，這里所說的"矛盾"是什么意思。

　　學(xué)生回答：略

　　老師提示：愛因斯坦給光下的定義包含了哲學(xué)上的"矛盾"的觀點(diǎn)，"自然界喜歡矛盾"里的"矛盾"就是哲學(xué)上講的矛盾的含義，不是邏輯矛盾。

　　邏輯矛盾是指人們在敘述或回答問題時(shí)出現(xiàn)的首尾不一、互相"打架"的現(xiàn)象；辯證矛盾是指事物本身所包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。

　　創(chuàng)設(shè)情境，多媒體播放：《自相矛盾》的故事�！俄n非子》中有一寓言:"楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:'吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。'又譽(yù)其矛曰:'吾矛之利,于物無不陷也。'或曰：'以子之矛陷子之盾，何如？'其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立……矛盾之說也。"

　　請問：寓言中所說的"矛盾"與唯物辯證法所講的矛盾是一回事嗎？為什么？

　　《韓非子》寓言中"矛盾之說也"，指的就是邏輯矛盾，但作為兵器的矛和盾，也確實(shí)有對立統(tǒng)一的關(guān)系。

　　2、矛盾的同一性：是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。

　　創(chuàng)設(shè)情境，多媒體播放：漫畫"他敢剪嗎？"

　　請問：1、他為什么不敢剪？

　　2、通過這個(gè)事例我們可以得出什么結(jié)論呢？

　　學(xué)生回答略。

　　老師總結(jié)：在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結(jié)論是"不敢剪"。剪斷繩子的后果會(huì)是什么呢？--失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

　　再如：沒有作用力就無所謂反作用力，沒有化合就無所謂分解，沒有遺傳就無所謂變異，沒有胖就無所謂瘦，沒有進(jìn)攻就無所謂防守，沒有戰(zhàn)爭就無所謂和平，沒有苦就無所謂樂，沒有窮就無所謂富……

　　通過這個(gè)事例我們可以得出：矛盾的雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。

　　創(chuàng)設(shè)情境，多媒體播放：

　　A．樂極生悲、否極泰來B．福是禍之所倚，禍?zhǔn)歉Ｖ�所伏C．失敗乃成功之母

　　D．滿招損，謙受益（虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）E．"天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。"

　　運(yùn)用：用矛盾的觀點(diǎn)來分析上面的話。

　　老師提示：矛盾雙方相互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。（參考課本68頁的相關(guān)連接）

　　在理解矛盾的同一性時(shí)，要注意：

　　第一，矛盾雙方的相互依存是"一定條件"下的相互依存。

　　第二，矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)化，也需要一定的條件。

　　矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是現(xiàn)實(shí)的、具體的，不是抽象的、虛幻的，因而需要一定的條件，沒有一定的條件，就不能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

　　設(shè)計(jì)情境：貓和老鼠是一對"老冤家"，它們能在競爭中共同生存下來，是因?yàn)樵谕瑢Ψ降亩窢幹胁粩嗤晟谱约海豪鲜髸?huì)"裝死"，貓會(huì)"假眠；老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的陰暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西；老鼠的聽覺極為靈敏，稍有動(dòng)靜就藏得無影無蹤，貓則在腳下生成了肉墊，走起路來無聲無息。

　　請問：（1）貓和老鼠是怎樣在競爭中共同生存下來的？

　�。�2）你還能舉出生物界的其他事例嗎？

　　提示：貓和老鼠能在競爭中共同生存下來，是因?yàn)槊�盾的同一性，矛盾的雙方在相互斗爭中共同發(fā)展，貓和老鼠在同對方的斗爭中不斷完善自己。

　　3、矛盾的斗爭性：矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性，它體現(xiàn)著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。

　　如大家所舉的新陳代謝過程中的同化與異化；生物之間的生存競爭……都是對立的具體表現(xiàn)。

　　設(shè)問：那么日常生活中的"斗爭"是否等同于哲學(xué)上所講的"斗爭"？如果不能，那么這兩者是何關(guān)系？請同學(xué)們再舉一些例子

　　提示：二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。日常生活中所說的"斗爭"，僅僅是矛盾斗爭性的一種具體形式，哲學(xué)上所說的"斗爭性"，包括一切差異和對立。

　　分析學(xué)生所舉的事例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出矛盾的同一性和斗爭性之間是什么關(guān)系。

　　4、矛盾的同一性和斗爭性的關(guān)系

　　同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。

　　二、矛盾的普遍性和特殊性

　　1、矛盾的普遍性的含義

　　利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的矛盾的事例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。從而得出矛盾的普遍性，承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。

　　理解矛盾普遍性要注意幾點(diǎn)：

　　第一，不能把"普遍性"理解為每一事物同周圍其他各種事物之間都有矛盾。（只有在一定條件下它們共處于一個(gè)統(tǒng)一體中，才構(gòu)成矛盾關(guān)系）

　　第二，人們尚未認(rèn)識(shí)，還不能對其矛盾作出科學(xué)解析的事物，并不等于矛盾不存在。

　　第三、人們不易覺察的矛盾，不等于矛盾不存在。

　　那么，我們怎樣來對待這些矛盾呢？

　　提示：承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。

　　設(shè)計(jì)情境：下面的漫畫你能認(rèn)出他們是誰？

　　影星：成龍歌星：周杰倫

　　節(jié)目主持：李詠影星：張曼玉

　　設(shè)問：（1）看了上面五張名人的漫畫，從辯證法角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）"因地制宜"、"因材施教"、"量體裁衣"等，都體現(xiàn)了針對矛盾的特殊性而采取不同的辦法，你還知道那些類似的成語？

　　通過這個(gè)事例來講解矛盾的特殊性原理，"兵來將擋""水來土淹""一把鑰匙開一把鎖"等，都體現(xiàn)了矛盾的特殊性。

　　2、矛盾特殊性的含義

　　它主要有三種情形：(特點(diǎn))

　�。�1）不同事物有不同矛盾，如農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)矛盾不同，班里同學(xué)樣子，愛好也不同

　�。�2）同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。如一個(gè)人的成長不同階段具有不同特點(diǎn)。

　　(3)同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。

　　矛盾雙方各有特點(diǎn)--關(guān)于西部大開發(fā)東部是"人口眾多"，而且人口已經(jīng)多到成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力和阻力；

　　西部則是"地大物博"，但"地大"尚未很好開發(fā)利用，"物博"也仍是潛在的資源財(cái)富。

　　運(yùn)用課本71頁探究活動(dòng)，導(dǎo)出

　　3、矛盾普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系

　　多媒體播放：公孫龍"白馬非馬"的故事；

　　漫畫"吃水果"。你可以悟出什么道理。

　　水果蘋果、橘子、雪梨……

　　馬白馬、黑馬、黃馬……

　�。ü残裕�（個(gè)性）

　　分析：矛盾的普遍性與特殊性不是各不相干的，而是不可分割的，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

　　(1)矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的

　�。�2）矛盾的普遍性和特殊性在不同的場合是可以相互轉(zhuǎn)化的你能舉例嗎？

　　你是男性世界所有男性(個(gè)性)

　�。▊�(gè)性）（共性）全球人類(共性)

　　你是女性世界所有女性(個(gè)性)

　　歸納：普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性；特殊性離不開普遍性；矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同場合又是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　4、掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理對于正確認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法有重要意義。

　　學(xué)生運(yùn)用：請用矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理說明"從群眾中來，到群眾中去""解剖麻雀""抓好典型"的道理。

　　矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理，是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的重要哲學(xué)依據(jù)。