高考主觀題答題方法

　　1.高考典型題分析

　　如2002年高考文綜試卷第38題。

　　38.范仲淹在《岳陽樓記》中感嘆道：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”歷史上，洞庭湖的面積曾廣達(dá)6000多平方公里。但多年來，由于片面強調(diào)糧食生產(chǎn)，洞庭湖區(qū)大規(guī)模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。近些年，該地區(qū)逐步退耕還湖，尤其是1998年以來，政府投資70億元，進(jìn)行綜合治理，洞庭湖面積擴(kuò)大了1/5，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展了養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提高。

　　(1)上述材料反映了洞庭湖區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化?

　　(2)在上述變化中，政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟(jì)職能的。

　　(3)從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示?

　　這種題的思路如下：

　　(1)審題，通讀一遍以后，看設(shè)問分別從哪幾個角度發(fā)問，上題是從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)三個角度提問，第一問是從經(jīng)濟(jì)角度，方向是“該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化”。

　　(2)帶著設(shè)問再讀材料，找信息點：“片面強調(diào)糧食生產(chǎn)，圍湖造田，退耕還湖，生態(tài)環(huán)境改善，除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)加工業(yè)，收入提高”這些內(nèi)容都是經(jīng)濟(jì)方面的，把它們寫在草稿紙上琢磨。

　　(3) 整合信息

　�、倨�面糧食——還有養(yǎng)殖等

　　②圍湖造田——生態(tài)改善

　�、墼黾邮杖�

　�、芙M織答案：a.洞庭湖區(qū)人民農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，即從過去的單一經(jīng)營到現(xiàn)在的多種經(jīng)營;b.政府加大投資，改善了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，使經(jīng)濟(jì)增長與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展;c.湖區(qū)居民通過多種經(jīng)營投高了收入。

　　第2問：政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟(jì)的職能，這就要以材料中找出政府的作用。

　　(1)提出信息：“該地區(qū)逐步退耕還湖，政府投資綜合治理，發(fā)展多種經(jīng)營”。這些內(nèi)容潛藏著政府多方面的作用。

　　(2)聯(lián)系課本關(guān)于經(jīng)濟(jì)職能的內(nèi)容：制定政策或方案，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，部署重點建設(shè)傳播經(jīng)濟(jì)信息;調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì);制定并執(zhí)行法規(guī)，發(fā)展對外交流與合作。

　　(3)教材內(nèi)容與材料并篩選。

　　(4)組織答案：a.統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行政策調(diào)整;b.直接投資，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié);c.推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善人民生活。

　　第3問：是從哲學(xué)角度讀有什么啟示：

　　這要求對材料從多個角度進(jìn)行概括，一般從唯物論找到人生觀，用方法論來組織答案，也可用一些時政性哲理組織。答案如下：

　�、侔l(fā)展經(jīng)濟(jì)必須與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。

　�、谌说恼J(rèn)識要不斷深化。

　�、垡�按規(guī)律辦事。

　　2.“體現(xiàn)類”主觀題的解法：

　　“……是如何體現(xiàn)某某道理的”是近幾年高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)的設(shè)問方式，只不過近幾年未出來，但應(yīng)該準(zhǔn)備。此類試題的呈現(xiàn)方式一般包括背景材料(可能是一個，也可能是多個)和設(shè)問(一般表述為上述材料是如何體現(xiàn)現(xiàn)在某某觀點的?或者某觀點在上述材料中是如何體現(xiàn)的?)。作答中要注意的是不能籠統(tǒng)回答。一般可采用演繹法(觀點+材料)或歸納法(材料+觀點)。

　　下面以2001年春季高考一試題為例，談?wù)勅绾谓獯鸫祟愔饔^題。

　　例：根據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載，17世紀(jì)20年代英國有一個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛效仿，結(jié)果造成大量受血者的死亡，輸血醫(yī)療手段被禁止使用。19世紀(jì)80年代，北美洲的醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸入血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次興起輸血醫(yī)療熱，卻帶來了驚人的死亡。直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人類血型系統(tǒng)，才打開了科學(xué)輸血的大門。

　　上述材料是怎樣體現(xiàn)“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”的?

　　思路分析：我們先把“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”這一原則的內(nèi)容分為四個子觀點，然后分別到材料中尋找出相應(yīng)的事實。具體過程如下表：

　　教 材 (原 理)題 目 (材 料)

　　實

　　踐

　　是

　　認(rèn)

　　識

　　的

　　基

　　礎(chǔ)(1)實踐是認(rèn)識的來源第一次輸羊血成功，發(fā)現(xiàn)輸血可以治病救人。

　　(2)實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力從輸羊血到輸人血到直至最終解決輸血問題。

　　(3)實踐是檢驗認(rèn)識正確與否的標(biāo)準(zhǔn)從輸羊血成功到大量受血者死亡;從輸人血成功到帶來驚人死亡，直至成功解決輸血問題。

　　(4)實踐是認(rèn)識的目的為救病人的生命而探求失敗原因而研究血型系統(tǒng)直至最終解決輸血問題。

　　解答此類主觀題，要注意子觀點的收集一定要全面，否則就可以遺漏答案要點。如果子觀點能夠在材料中找到相應(yīng)的事實依據(jù)，則都要整理形成答案;如果子觀點在材料中找不到事實依據(jù)，則要予以舍棄。解答此類試題，演繹法和歸納法都可以運用。但無論使用哪一種方法，都要求考生要有牢固的基礎(chǔ)知識，良好的審題能力和科學(xué)的思維方法;組織的答案要理論聯(lián)系實際，防止“兩張皮”(原理與材料相脫節(jié))現(xiàn)象;同時還要防止思維定勢。

　　參考答案：(1)第一次輸羊血成功，從而發(fā)現(xiàn)輸血可以治病救人，說明實踐是認(rèn)識的來源。(2)從輸羊血到輸人血直至解決輸血問題，表明實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。(3)輸頭號血的成功及大量受血者死亡和輸入血的再次成功及又一次輸血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡，直至終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問題得到成功解決，說明實踐是檢驗認(rèn)識正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。(4)為救人而輸血，并探討輸血失敗的原因，直至發(fā)現(xiàn)人的血型系統(tǒng)，從而最終解決輸血問題，說明實踐是認(rèn)識的目的。

　　3圖表型主觀題：

　　關(guān)于這種題型我已經(jīng)強調(diào)得較多，這里不舉例。只講一般要點：

　　注意：①表格的標(biāo)題;②表格橫縱指標(biāo)的變化;③表格后面的小字“注”的內(nèi)容;④表格中特殊年份如1950年、1978年分別是指建國以來、改革開放以來;⑤表格之間的關(guān)系有這樣幾種：整體與部分、因果關(guān)系、前后相繼的關(guān)系，一分為二的關(guān)系;⑥一般按“是什么”“為什么”“怎么辦”來提出要求。

　　4.解答主觀題的一般要求：

　�、瘛，F(xiàn)在的考題一般以一到兩則材料為背景，然后發(fā)問，這種形式較多，因此解答主觀題有一般步驟：

　　㈠通讀全題：幻讀。從材料到設(shè)問全部讀一遍，明確試題考查的內(nèi)容及設(shè)問角度，做到心中有數(shù)。

　　㈡逐個認(rèn)真研究設(shè)問，緊扣設(shè)問。明確每一個設(shè)問考查的內(nèi)容及考查的學(xué)科知識范圍。這方面可參考前面講的關(guān)于考試說明四種能力培養(yǎng)的專題的第一、二種能力的講解。

　�、鐜е�設(shè)問認(rèn)真研讀試題材料。有的時侯要把材料劃分出幾層意思;有的題要找準(zhǔn)材料有幾個主體;在設(shè)問的指導(dǎo)下尋找關(guān)鍵詞、句。

　�、栌藐P(guān)鍵詞、句折射課本或相關(guān)時政知識，篩選后確定知識。根據(jù)設(shè)問要求和材料內(nèi)容回憶教材及時政知識中與本題相聯(lián)系的理論和知識都搜集出來，然后比較、分析、篩選，從而選定知識內(nèi)容。最好是把它寫在草稿紙上，防止遺漏。

　�、榻Y(jié)合設(shè)問，歸納課本或時政知識，考慮答案如何組織。

　�、杲M織答案：這時最好在草稿紙上列個提綱，組織答案要注意以下幾點：

　　①按設(shè)問要求來回答。如2005年春季高考題第38題“都是市場惹的禍”這個題，答案的組織先回答“這種說法有一定道理”，然后說“這種說不完全正確”。這就承接了題目設(shè)問的要求。

　　②要有邏輯層次關(guān)系。看2004年高考第38題第⑵問：說明中央公布“一號文件”的必要性。答案按：“農(nóng)民增收緩慢和城鄉(xiāng)差忠距擴(kuò)大和影響————國家具有組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)和得高人民生活的責(zé)任————一號文件的公布有利于解決三農(nóng)問題”這樣來安熱排 答案的。邏輯層次還有其它形式，如是什么、為什么、怎樣、有利、不利等，概述——分述——總述等。

　　③要用序號標(biāo)出答案的幾層意思。

　　④要用新詞，要用關(guān)鍵詞，要用政治術(shù)語。因為閱卷的給分很大程度是看關(guān)鍵詞。

　�、菥砻嬲麧崳�讓閱卷老師好認(rèn)。