2010高考如何變 新課改能否終結一考定終身

　　雖然距離今年高考出分還有一個多星期的時間，但2010年新課改后的首次高考早已“身未動，心已遠”。據(jù)悉，今年全國共有11個省份實施新課改高考。而明年，北京也將加入到這個行列中來。到2012年，全國除港、澳、臺以外的所有省市將全面進入新課改高考。

　　與“一考定終身”的傳統(tǒng)高考不同，新課改高考將把學業(yè)水平測試或綜合性評價同樣列為高校錄取的參考依據(jù)。然而，這種變革程度能有多大，如何處理好高考與高中新課程改革的關系，從課程改革第一天實施起至今，就成為了社會公眾密切關注的話題。

　　以往，為了更加充分地備戰(zhàn)高考，大多數(shù)新高三學生都要經(jīng)歷提前開學，推后放假的備戰(zhàn)歷程。課改后的新高三學生，其狀態(tài)是否會有所改變呢？“不僅新高三，今年的新高二學生可能也需要提前開學‘補課’。”海淀區(qū)一所普通高中教師向記者透露，面對新高考，大家都沒底，“在沒有榜樣的前提下，無論學生、老師、家長，或多或少都會有一定的恐慌心理，同時也不排除還有更多的慣性作用使然。”

　　“雖然各個學校、各區(qū)的安排會不一樣，但總體來看，新課改之后由于教學容量大了，選修課設置多了，參加高考自然沒底。沒底就得提早動手，這恐怕是免不了的。”北京市宣武區(qū)教研員王小丹表示，畢竟是新課改后的首次高考，無論市區(qū)的教育教研工作還是學校的高考復習安排，恐怕都不會有太大變化。“學校多安排一些復習時間，或者給學生復習輔導做得更詳細一點，也就能多為家長分些憂了。”

　　“新課程改革，‘經(jīng)’是好經(jīng)，教育改革絕不是空穴來風。”北京市第五十中學校長魏犖提出，教育是社會發(fā)展的需求，社會發(fā)展到什么程度，就需要有什么樣的教育為社會發(fā)展服務。如果教育的關注點還聚焦在“率”、“分”上，學生的學習還停留在以被動接受為主的學習方式上，教育改革自然不會有太多起色。然而，在新課改的實際實施過程中，呼吁增加課時，或不按要求開齊、開足、開好各類課，甚至將綜合實踐活動形同虛設，這就不僅是課程設置的問題了，它對學生潛在的影響也是負面的，甚至影響學生如何做事、怎樣做人。“由于種種原因，盡管是新課程的思路，但在實施過程中，多多少少還會受不同程度考試因素的影響以及舊課程管理模式的影響。”

　　“其實，新的課程改革是一個十分龐大的體系，我們?nèi)缃袼鶎嵤┑母�本沒有全部到位，而只是選擇了其中的一部分。因此，無論是未來的新高考，還是新課改本身，都一定是漸進的、逐漸完善的過程。2010年高考肯定要變，但是不會有顛覆性的變化。”王小丹老師表示，長遠來看，新課改肯定是一個發(fā)展方向，但就像人邁出步子走路一樣，新的起步肯定是打亂了過去的一種平衡，那么在形成新的平衡之前有一點混亂也屬正常。

　　明年高考穩(wěn)定當中有微調(diào)

　　自2008年暑假以來，北京社會各界都以極大的熱情關注著2010年北京新課程高考方向與具體方案。如高校、高中校、家長、考生對高考分數(shù)滿意，將極大地促進課程改革的推進和深化。“新高考與舊高考到底有什么不同？”“2009年應屆畢業(yè)生中由于各種原因未參加高考，或未能被理想的大學錄取的考生，能否通過復讀再參加2010年的高考？”北京新課改后的首屆高三學生在三年高中新課程學習后，是否能夠適應新課程高考的變化，一直是校園內(nèi)外熱議的話題。

　　新課改變革了什么？

　　對于新課程改革，北京新東方銘師堂專家，海淀教師進修學校特級教師洪安生總結，新舊教材相比較，知識的結構、編排體系等一般都有較大變化，在教學理念上也有不少改進之處。例如，新教材更強調(diào)三維教學目標——知識和技能、過程和方法、態(tài)度情感價值觀的落實，既重視知識本身，也重視知識的形成過程和科學思想、科學方法的教育，更強調(diào)理論聯(lián)系實際，重視關于科學、技術、社會的關系等。

　　這些變化，造成了考生、家長的疑慮，因為他們不清楚北京市的新高考會有哪些變化，不知道他們自己是否適應。然而，北京市已經(jīng)充分注意到了這個問題，早在新高考正式實行的前一年半就對外發(fā)布了“安民告示”：北京市2010年的高考將以“穩(wěn)定”為主。首先，考試科目設置不變，仍然是“3+理綜”或“3+文綜”，且分數(shù)不變，考試時間不變。其次，多數(shù)科目將不會設置過多的選做題，以避免因難度、通過率等無法統(tǒng)一而造成的不公平。第三，新高考的總體難度將不會超過舊高考。當然，其間的變化也是免不了的，如具體學科考查的知識點會有所變化，但都會在考前通過《考試說明》明確公布；“理綜”中的物理、化學、生物，“文綜”中的歷史、地理、政治各學科的內(nèi)容比例可能有變化，調(diào)整的原則是與新課程各學科的學時、學分比例相適應；試卷的結構、題型以及整卷難度等雖然力求穩(wěn)定，但在能力要求上仍會有所變化，也會更加注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，考查綜合運用所學知識解決實際問題的能力。