高三生物教案三(2)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2024-12-08 21:54:54

　　（1）分析滲透裝置，總結(jié)出滲透作用的概念和滲透吸水的原理，這是本節(jié)的難點。

　　教師一定要充分利用教材所給的滲透裝置，引導(dǎo)學(xué)生把與該裝置有關(guān)問題討論透徹，這是一次很好的訓(xùn)練學(xué)生思維能力的機會。

　　在滲透作用中，水分子總是從密度高的一側(cè)更多地向密度低的一側(cè)運動，由于在細胞中水是溶液的溶劑，因此從溶液的角度來說，水分是從溶液濃度低的一側(cè)更多地向濃度高的一側(cè)滲透，對此學(xué)生的理解不易明白，應(yīng)注意解釋清楚。

　　細胞壁是全透性的，而細胞膜是半透性的（選擇透過性），二者在通透性上的差別，以及這種差別對滲透作用的影響、對植物細胞質(zhì)壁分離的產(chǎn)生，都需要學(xué)生很好的理解。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)。

　　在搞清楚滲透系統(tǒng)滿足的兩個條件后，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析一個成熟植物細胞（比如根尖成熟區(qū)表皮細胞）的結(jié)構(gòu)，它的細胞壁是由纖維素和果膠構(gòu)成的、水分子和溶質(zhì)分子都可以通過的透性膜。原生質(zhì)層是水分子可以自由通過、被選擇的離子和小分子可以通過，而大分子則不能通過的選擇透過性膜。原生質(zhì)層包圍著具有一定濃度的細胞液，這時一定要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分一下原生質(zhì)與原生質(zhì)層這兩個不同的概念。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生分析一個成熟的植物細胞，使學(xué)生意識到：滲透系統(tǒng)的兩個條件在一個成熟的植物細胞中都是存在的，從而得出結(jié)論，成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)。

　�。�3）學(xué)生做《實驗九、觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原》

　　在學(xué)生明確了成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)后，可以提出這樣一個問題：

　　“如何通過實驗來驗證成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)呢？”

　　鼓勵學(xué)生大膽地提出假設(shè)或自己的實驗設(shè)計，之后與書上的實驗九進行比較。

　　之后，學(xué)生做實驗九，實驗結(jié)束后，根據(jù)實驗結(jié)果可檢驗同學(xué)們提出的假設(shè)是否正確，同時引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)質(zhì)壁分離的現(xiàn)象？為什么會發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原等問題。

　　3、水分的利用和散失，這部分最重要的教學(xué)內(nèi)容是蒸騰作用的生理意義，這是本課題的教學(xué)的重點。

　　學(xué)生可能在初中已經(jīng)知道，植物體吸收的水分中有99%是通過蒸騰作用散失到大氣中去了，據(jù)此，可以提出下面的問題：

　　蒸騰作用是對水分的浪費嗎？

　　從而引出蒸騰作用對植物生活，以至整個生態(tài)系統(tǒng)的重要意義。

　　4、合理灌溉這部分的教學(xué)可采取一邊列舉合理灌溉的實例，一邊讓學(xué)生分析該措施的生物學(xué)原理的方式，以強化學(xué)生對水分代謝知識點的理解。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　【課題】

　　第四節(jié)植物對水分的吸收和利用

　　【教學(xué)重點】

　　植物體吸水的部位及植物細胞的兩種吸水方式；滲透作用的原理；植物體的水分代謝包括水分的吸收、運輸、利用和散失的大體過程；蒸騰作用及其對植物的作用；合理灌溉在生產(chǎn)和生活實踐中的運用

　　【教學(xué)難點】

　　滲透作用的原理

　　【課時安排】

　　授課1課時，實驗1課時

　　【教學(xué)手段】

　　掛圖、多媒體課件、實驗

　　【教學(xué)過程】

　　引言：課前可準備兩組天竺葵植株，一株正常澆清水，一株澆濃鹽水，以備上課學(xué)生觀察之用；課前可收集一些我國、世界有關(guān)水資源危機的事例或數(shù)據(jù)；也可結(jié)合節(jié)水的需要收集一些人類所采取過的一些節(jié)水措施；或者是植被對水資源起到保護作用的事例，這樣引入的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注包括我國在內(nèi)的全世界面臨的重大問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也使學(xué)生對為什么要節(jié)水有一個深切的體會，同時在本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后也會對為什么要保護植被、大力開展植樹造林也會較深的體會。

　　學(xué)生討論水資源方面的資料，同時觀察兩株天竺葵的生長異同，從而引入植物細胞吸水與失水的學(xué)習(xí)。

　　植物的水分代謝包括水分的吸收、運輸、利用及散失。水分代謝對學(xué)生來說并不是很陌生，因此，教師可提出一些問題，以了解學(xué)生對水分代謝的理解程度，找出學(xué)生對水分代謝理解上的偏差和不足，從而進行有針對性的教學(xué)。比如，教師可提出以下問題：

　�、僦参镂闹饕鞴偈鞘裁矗�

　�、谥参镂闹饕课皇鞘裁�？

　�、勰懔私庵参锔獾慕Y(jié)構(gòu)嗎？

　�、苤参矬w運輸水和無機鹽的通道是什么？你知道這些通道在植物體的哪個部位嗎？

　　⑤水在植物體內(nèi)都可以參與哪些生理功能？