2025年高考復(fù)習(xí)文科不背書(shū)也能提高分?jǐn)?shù)

  　一、在梳理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中提升效率

　　很多學(xué)生對(duì)知識(shí)似乎很熟悉，可一到考試中，就錯(cuò)誤百出，特別是文綜的歷史部分，這要?dú)w結(jié)為考生看書(shū)效率低，不是看了，背了就能提升成績(jī)的，一定要知道，看 書(shū)是為了考試服務(wù)，在平時(shí)的看書(shū)過(guò)程中，如果考生沒(méi)有總結(jié)考點(diǎn)的話，那么很可能讀百遍書(shū)對(duì)考試考點(diǎn)都能顯現(xiàn)。那么這里給考生們舉一個(gè)例子，例如說(shuō)考生在歸 納不同時(shí)期階段特征的時(shí)候，歸納到以下內(nèi)容：

　　1.春秋戰(zhàn)國(guó)：

　　這個(gè)時(shí)期是社會(huì)大變革、大動(dòng)蕩的時(shí)期。

　　經(jīng)濟(jì)上：奴隸社會(huì)的土地國(guó)有制瓦解，封建土地所有制逐步確立；封建剝削方式形成；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有了較大發(fā)展，商業(yè)日益活躍；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

　　政治上：奴隸社會(huì)的上層建筑，如分封制、世卿世祿制崩潰，封建的中央集權(quán)制度初具規(guī)模；新興的地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)成為兩個(gè)對(duì)立的基本階級(jí)。

　　軍事上：諸侯爭(zhēng)霸和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一，并促使了民族的融合，從而為秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

　　文化上：異常繁榮，哲學(xué)思想流派紛呈，百家爭(zhēng)鳴，文學(xué)藝術(shù)百花爭(zhēng)艷，科學(xué)技術(shù)有了較大的發(fā)展，取得了不少世界領(lǐng)先的成就。

　　2.秦漢時(shí)期

　　經(jīng)濟(jì)上：秦統(tǒng)一后通過(guò)統(tǒng)一貨幣、度量衡等措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。西漢時(shí)期，精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，牛耕的廣泛推廣，耕犁安裝了犁壁，播種的耬車(chē)發(fā)明， 二牛挽耕出現(xiàn)，水利出現(xiàn)了漕渠、六輔渠等著名的水利工程。絲織品水平很高，煤成為冶鐵原料。東漢發(fā)明水排，用水力鼓風(fēng)冶鐵。兩漢商業(yè)呈現(xiàn)繁榮局面，城市設(shè) 有專(zhuān)供貿(mào)易的“市”。

　　政治上：秦統(tǒng)一建立了君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度，到了漢武帝時(shí)，得到了完善和鞏固……

　　文化上：……

　　那么考生在看到以上內(nèi)容的時(shí)候，僅僅靠背誦肯定不行，務(wù)必要知道上面的內(nèi)容中可能涉及到哪些考點(diǎn)，需要建立聯(lián)系和思考，只有這樣死的知識(shí)點(diǎn)才能變成活考點(diǎn)，例如考生在看到上述內(nèi)容之后進(jìn)行了如下思考：

　　(1)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。手工業(yè)有了較大的發(fā)展。考生聯(lián)系到不同時(shí)代的手工業(yè)和農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，例如原始社會(huì)我國(guó)就產(chǎn)生了原始農(nóng)業(yè)，原始社會(huì)晚期，手工業(yè)成為獨(dú)立的部分。再聯(lián)系到西漢精根細(xì)作農(nóng)業(yè)的發(fā)展、、、、

　　(2)煤成為冶鐵的原料。聯(lián)系到魏晉南北朝時(shí)期發(fā)明的灌鋼法，聯(lián)系到北宋時(shí)期煤廣泛用于煉鋼冶鐵。那么在考試的時(shí)候，“煤成為冶鐵原料和廣泛運(yùn)用與冶鐵時(shí)代不一樣，因此說(shuō)可能就設(shè)置了考點(diǎn)”。

　　(3)“軍事上：諸侯爭(zhēng)霸和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一，并促使了民族的融合，從而為秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。”像這樣的語(yǔ)句，可能會(huì)成為考試題目的 答案，而這些答案并非考查考生背書(shū)的能力，而是從材料中體現(xiàn)出來(lái)的，“根據(jù)材料并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)……”就是這樣的類(lèi)型。

　　(4)“精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速”與宋元時(shí)期“精耕細(xì)作的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)入全面成熟時(shí)期”混淆的話很那么可能就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　(5)“封建的中央集權(quán)制度初具規(guī)模”這是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代標(biāo)志，而有的選項(xiàng)故意設(shè)置成“封建中央集權(quán)制度始于秦漢”，于是考生如果沒(méi)有仔細(xì)分清的話可能就被帶進(jìn)誤區(qū)。

　　此外還有水利、文化等等，縱向聯(lián)系起來(lái)考查，考生在復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，如果知道一些知識(shí)點(diǎn)怎么用的話，并且將之與命題方向聯(lián)系起來(lái)，那么效率肯定不錯(cuò)，比傳統(tǒng)的死記硬背要好得多。

　　二、在答題中回歸知識(shí)

　　這個(gè)是與上面相互對(duì)應(yīng)的，從哪里就可以到哪里去。很多考生在做題或者考試之后僅僅盯著自己得了多少分，如果分?jǐn)?shù)可以的話那么就算過(guò)去了，如果分?jǐn)?shù)不理想， 有的迷茫，有的失望，很少有學(xué)生能全面尋找自己在做題的中不足，并且安排下一步復(fù)習(xí)怎么辦。同時(shí)還有很多考生掉進(jìn)題海中，做了很多題，成績(jī)卻沒(méi)有提升，離 高考還有一個(gè)月的時(shí)間，如果考生不能從做題中認(rèn)識(shí)到什么的話，那么在接下來(lái)的備考中依然可能處于無(wú)效的境地。俗話說(shuō)書(shū)到用時(shí)方恨少，那么很長(zhǎng)一段時(shí)間以 來(lái)，如果成績(jī)不理想，那么為什么不通過(guò)做題總結(jié)一下自己到底是哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題了呢？并且安排計(jì)劃，逐步彌補(bǔ)和完善。

　　例如說(shuō)考生在做政治題的時(shí)候遇到這樣的一道選擇題：

　　經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，中國(guó)人民銀行宣布自2013年7月20日起進(jìn)一步推進(jìn)利率市場(chǎng)化改革，全面放開(kāi)金融機(jī)構(gòu)貸款利率管制。推進(jìn)這一改革的目的在于：

　　(1)增強(qiáng)市場(chǎng)對(duì)資源配置的決定性功能

　　(2)運(yùn)用財(cái)政政策保持經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的態(tài)勢(shì)

　　(3)促進(jìn)金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　(4)深化經(jīng)濟(jì)體制改革增加國(guó)家財(cái)政收入

　　那么考生在解答這樣題目的時(shí)候，直接用到的知識(shí)點(diǎn)是財(cái)政政策和貨幣政策，如果考生這兩個(gè)知識(shí)之間混淆不清的話，答題的時(shí)候可能就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，即便這道題錯(cuò) 了，考生也能意識(shí)到以后備考中需要弄清楚哪些知識(shí)容易混淆，如果考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不清的話上面的(2)就沒(méi)有辦法直接判斷。還需要從做題中回歸知識(shí)點(diǎn)。

　　盡管說(shuō)離高考時(shí)間很短，可是考生在這段時(shí)間內(nèi)依然有很多事情可以做，無(wú)論是看書(shū)還是做題，都能取得效果，前提是讓死知識(shí)變成活考點(diǎn)。如果做到這樣的話，再加以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中積累和完善，那么相信成績(jī)肯定能得到飛速提升。

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