高三后期備考全指導(dǎo)

　　距離今年的高考不到120天了，在這最后的階段，高三學(xué)生應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)備考，才能在最后笑得更好？對此，衡水中學(xué)各學(xué)科教師予以指導(dǎo)，希望能對莘莘學(xué)子們有所裨益。

　　語文：不去看遠(yuǎn)方模糊的，做好手邊清楚的。（郭春容）

　　語文素養(yǎng)并不等同于語文分?jǐn)?shù)，只要復(fù)習(xí)策略應(yīng)對得當(dāng)，在高三后期復(fù)習(xí)之中，依然可以打造語文學(xué)科的不朽傳奇。

　　1、對照考綱說明，梳理板塊框架。兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于高考這場硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對照考綱，對已復(fù)習(xí)過的各考點全面鋪開，毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點。同時，還要對照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，“一個習(xí)題就是一個類型”，對其進(jìn)行深入細(xì)致的探究，不要停留在一知半解上。

　　2、建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀。有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個知識點、或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。殊不知，失分點就是增分點，所以，后期復(fù)習(xí)要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進(jìn)行勾畫圈點批注，加強(qiáng)解題后的反思，并舍得花時間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會其命題風(fēng)格，對典型習(xí)題做好歸檔工作。

　　3、注重識記積累，基礎(chǔ)分分必爭。高考試題中的中低檔題，歷來都是“兵家”必爭之地。為此，我們要特別注重落實這項工作。例如，對所需背誦默寫的64篇文章的復(fù)習(xí)，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準(zhǔn)，動動手，把平時的易錯字常寫寫，逐篇過關(guān)。對于成語題、病句題，要注意反復(fù)放到語境里面去理解為什么對，為什么錯。文言文的翻譯練習(xí)要堅持，最后階段要做到字字落實，寧少勿錯。

　　4、回顧典型作文題，作文素材每日積累。要把已經(jīng)訓(xùn)練過的作文材料結(jié)合自己當(dāng)時的典型問題再看一看，吃透提示語，并劃出要點；要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點題、扣題。同時，擬題避免擬怪題，要一目了然；開頭不必標(biāo)新立異，實際入題；結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號；字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多；不會寫的字換個字塞進(jìn)去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅持作文素材的每日積累。

　　我們要始終堅信，不去看遠(yuǎn)方模糊的，而是做好手邊清楚的，每天按計劃有序進(jìn)行，備考的每一天就會有滋有味，就會信心無限，就會走向成功。

　　數(shù)學(xué)：找好“支點”，抓住“增分點”，把握好“重點”，突破“難點”。（褚艷春）

　　針對今年高考的新形勢和新特點，對于高三數(shù)學(xué)的后期備考，必須大膽變革和創(chuàng)新，以思想方法、解題策略和應(yīng)試技巧為主線，打破知識結(jié)構(gòu)的先后順序，打破守舊的數(shù)學(xué)備考策略，讓學(xué)生真正把方法學(xué)到手，提高學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，從容走好復(fù)習(xí)備考之路。

　　1、小題專練防超時。我們知道，數(shù)學(xué)試卷占據(jù)“半壁江山”的選擇題和填空題，自然是三種題型（選擇題、填空題、解答題）中的“大哥大”，能否在這兩類題型上獲取高分，對高考數(shù)學(xué)成績影響重大。因此，考生后期定時、定量、定性地加以訓(xùn)練是非常必要的。要務(wù)必在選擇題和填空題上加大訓(xùn)練力度，強(qiáng)化訓(xùn)練時間，避免“省時出錯”、“超時失分”現(xiàn)象的發(fā)生。

　　2、回歸基礎(chǔ)重梳理。在數(shù)學(xué)的高考試卷中，四道基礎(chǔ)題基本定型，即三選一、三角數(shù)列、概率問題、立體幾何，這幾道大題是高考解答題得分的主陣地�？v觀往屆考生，相當(dāng)一部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)低，他們丟分不是丟在難題上，而是基礎(chǔ)題丟分太多，導(dǎo)致最后的考試分?jǐn)?shù)不理想。所以，在后期復(fù)習(xí)過程中，要通過疏理知識，盡量地回歸基礎(chǔ)，再現(xiàn)知識脈絡(luò)和基本的數(shù)學(xué)方法。每天保證做一定量的基礎(chǔ)題，不斷加大基礎(chǔ)解答題訓(xùn)練力度，讓學(xué)生對這一部分基礎(chǔ)題做對、做全，得滿分。

　　3、重點題型常訪談。后期復(fù)習(xí)時，要在有限的時間內(nèi)使復(fù)習(xí)獲得最大的效益，必須針對重點題型進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，并且能夠做到“焦點訪談”。對于數(shù)學(xué)的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、統(tǒng)計概率等幾大板塊，要做到重點知識重點復(fù)習(xí)，舍得花時間和下功夫。在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生查找自己在知識或解決問題的能力上是否存在缺陷，如果發(fā)現(xiàn)缺陷，就要根據(jù)解決問題的方法途徑重新整合相關(guān)內(nèi)容，形成知識與方法的經(jīng)緯圖。

　　4、后期復(fù)習(xí)絕不是簡單重復(fù)的過程，我們要找好提分的最佳“支點”——組題的質(zhì)量，抓住高考的“增分點”——基礎(chǔ)題，把握好知識的“重點”——重點模塊，突破知識的“難點”——解析幾何及導(dǎo)數(shù)問題，使復(fù)習(xí)備考不留任何“盲點”。

　　英語：梳理把握知識重點，科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)試技能。（李京華）

　　新的高考背景對教師的教學(xué)和學(xué)生的備考都提出了新的要求。

　　1、最后這一個時期，是英語高考備考的關(guān)鍵階段。期間，主要針對高考各試題類型進(jìn)行專項訓(xùn)練，重在方法指導(dǎo)，系統(tǒng)歸納題目類型特點，優(yōu)化提升解題得分能力，提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

　　2、再次梳理，把握知識重點。在后期備考中，要對詞匯、語法等基礎(chǔ)知識進(jìn)行再次梳理，復(fù)習(xí)的重點是以詞塊為單位，關(guān)注語境和應(yīng)用，帶動學(xué)生閱讀和寫作能力的提升。另外，要重視生活詞匯的拼寫，注重熟詞新意，突出高考題對備考的引導(dǎo)。對于語法，提煉常見考點和重點考點，幫助學(xué)生提升在語境中解題的能力，并針對上一輪復(fù)習(xí)中遺留的易錯題，提高學(xué)生準(zhǔn)確辨析考點的能力，發(fā)現(xiàn)陷阱，做出正確判斷。

　　3、堅持始終，提升綜合技能。提高綜合技能是后期備考的重中之重，尤其是聽、讀、寫等語言技能的提升，更要貫穿后期備考的始終。首先，提升聽力技能。要堅持做到天天訓(xùn)練，足量訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行延時訓(xùn)練，即一次的訓(xùn)練量超過高考的題量，以延長學(xué)生聽力的疲憊期。其次，提升閱讀技能。要重點提高學(xué)生總結(jié)提煉信息和推理判斷的能力，提升學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取處理具體信息的速度和準(zhǔn)確度，同時要加強(qiáng)對閱讀新題型的訓(xùn)練和指導(dǎo)。再次，提升寫作技能。要切實過好“三關(guān)”，依次為卷面關(guān)、內(nèi)容關(guān)和語言關(guān)。通過這一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生作文要達(dá)到卷面整潔，語意連貫，內(nèi)容豐滿，語言地道的新高度。

　　4、科學(xué)訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)試技能。時間越是接近高考，就越要進(jìn)行貼近高考的模擬訓(xùn)練，提高答題思維和習(xí)慣的規(guī)范性，提高答題的速度和準(zhǔn)確度。當(dāng)然，在訓(xùn)練的同時，更要注重歸納和反思，提升學(xué)生的應(yīng)試技能。

　　最后的沖刺，對于考生來說，蘊(yùn)藏著無數(shù)的機(jī)會，只要堅持科學(xué)訓(xùn)練，注重提高綜合能力，高考英語高分自是囊中之物。

　　化學(xué)：精練高考真題，摸清問題所在。（祖曉莉）

　　年年歲歲花相似，歲歲年年題不同。新高考，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，必須在研究中提升，在探索中前進(jìn)，通力打造黃金復(fù)習(xí)，蓄勢決戰(zhàn)決勝高考。

　　1、研究考試大綱，循綱務(wù)本。考綱和考試說明是備考的指南針，認(rèn)真研究考綱和考試說明，可增強(qiáng)日常復(fù)習(xí)的針對性和方向性，避免盲目備考，按方抓藥，弄清楚高考檢測什么，檢測的價值取向，高考的命題依據(jù)。對考綱的實際操作是——考綱不要求的不復(fù)習(xí)，考綱降低要求的不拓展，考綱所要求的大力復(fù)習(xí)。

　　2、精練高考真題，明確方向�？季V的要求是通過考題來體現(xiàn)的，所以，研究歷年特別是近五年新課改地區(qū)的高考題，有利于更好的理解考綱，明確備考方向。經(jīng)過對近幾年高考題的橫、縱向分析，可以得出以下三點：一是主干知識考查“集中化”，二是基礎(chǔ)知識新視角，推陳出新，三是能力考查“綜合化”。

　　3、摸清問題所在，對癥下藥。要提高后期的備考質(zhì)量，還要真正了解學(xué)生存在的問題，只有如此，復(fù)習(xí)備考才能更加科學(xué)有效。所以，必須加大信息反饋，深入總結(jié)學(xué)情，明確備考方向，對癥開方下藥，才能使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加符合高考立體網(wǎng)絡(luò)化要求，才能實現(xiàn)基礎(chǔ)→能力→分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。

　　4、切實回歸基礎(chǔ)，提高能力。復(fù)習(xí)訓(xùn)練的步驟包括強(qiáng)化基礎(chǔ)，突破難點，規(guī)范作答，總結(jié)方法，通過這樣的總結(jié)，學(xué)生印象深刻，應(yīng)用更加靈活。在備考時，要注意從以下五個方面找突破，一是這道題該怎么做；二是為什么要這樣做；三是怎么會想到要這樣做；四是不這樣做可以嗎？還有沒有其他方法？這些方法中哪一種最好？五是這道題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目？又該怎么做？如果能夠如此做題，可收到1×5大于5×1的效果。

　　5、堅定必勝信念，決戰(zhàn)高考。信念堅定，則勢如破竹。要明確更加高遠(yuǎn)的目標(biāo)，以必勝的信念和昂揚的斗志，持之以恒地向著目標(biāo)奮進(jìn)。同時，要注意總結(jié)反思，雖然高三生活很緊張，但反思和總結(jié)不可或缺，這是提高分?jǐn)?shù)、加速成長的催化劑。

　　生物：精研考綱，精設(shè)專題，精編習(xí)題，精心管理。（劉艷紅）

　　距離2014年新課標(biāo)高考愈來愈近，生物后期的復(fù)習(xí)備考要以“夯實基礎(chǔ)，突出主干；突破疑點，重復(fù)變換；重視訓(xùn)練，能力凸顯”為指導(dǎo)思想，完善知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成知識重組，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科知識廣泛整合的目標(biāo)。

　　1、方略一：精研考綱。要認(rèn)真研讀2014年新大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時收集高考信息，關(guān)注專家的解讀和預(yù)測。要充分利用集體教研的時間，將最近五年新課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)的考題進(jìn)行分組研究，對歷年高考題的命題特點進(jìn)行回顧和整理。

　　2、方略二：精設(shè)專題。在專題的設(shè)置上，結(jié)合各模塊復(fù)習(xí)的同時，要貫穿“生物圈——生態(tài)系統(tǒng)——生物群落——種群——個體——細(xì)胞——分子”的線索，將學(xué)科內(nèi)的知識進(jìn)行系統(tǒng)重組。我校共設(shè)置了八大專題，即生命的基礎(chǔ)、細(xì)胞的生命歷程、生物的新陳代謝、遺傳變異與育種進(jìn)化、生命活動的調(diào)節(jié)、.生物與環(huán)境、現(xiàn)代生物技術(shù)以及實驗專題。

　　3、方略三：精編習(xí)題。一方面要“題海撈金、精選精練”，另一方面要制定組編習(xí)題的細(xì)目表，防止遺漏相關(guān)的知識點。每套習(xí)題的組編都要力求落實“三量”，即思考量、習(xí)題量、圖表量，抓好“三點”，即易錯點、重點和盲點，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，有針對性地查缺補(bǔ)漏。我們共設(shè)置了六個題型專項，即易錯題再回首專項、圖表題專項、高考題專項、各地試題集錦專項、新增知識盤點專項、課本小資料課后題專項等。

　　4、方略四：精心管理。要針對生物學(xué)科偏科生進(jìn)行跟蹤管理，采取“師徒結(jié)對”的形式，及時關(guān)注和鼓勵他們，主動找他們交流談心，成績捆綁，適時表揚，不斷強(qiáng)化目標(biāo)意識，為其提出明確要求和方向，不讓一個學(xué)生因偏科而影響發(fā)展。

　　總之，無論教師還是學(xué)生，都要“像蜜蜂一樣勤奮努力”，“像螞蟻一樣團(tuán)結(jié)協(xié)作”，全力以赴備戰(zhàn)，付出心血和智慧，用更加飽滿的激情和斗智去迎接新的挑戰(zhàn)。

　　政治：在專題梳理課上謀突破，在習(xí)題講評課上謀創(chuàng)新。（楊柳）

　　于政治學(xué)科的后期備考，我們主要從兩種課型上找突破，挖掘課堂增分點，讓學(xué)生在有限的時間里獲得最大的收獲。

　　1、在專題梳理課上謀突破。所謂專題梳理課，就是經(jīng)過一輪地毯式掃描后，學(xué)生在掌握知識細(xì)、準(zhǔn)、全的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識體系與學(xué)科能力的提升。

　�、啪唧w而言，主要實現(xiàn)三個目的：一是學(xué)生對已有知識能進(jìn)行合理有效的整合，對各個模塊的知識能形成有效調(diào)度與遷移；二是要對重點、難點內(nèi)容進(jìn)行重點攻堅，強(qiáng)基固本；三是要針對學(xué)生自身薄弱點，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　⑵作為專題梳理課，首先，要明確考綱中本專題涉及到的考點，就是要知道高考到底考什么；要再現(xiàn)歷年高考本專題的考點，切實了解高考怎么考。其次是構(gòu)建體系，雙向著手，把單元體系和主體體系兩條線結(jié)合起來，切實實現(xiàn)專題內(nèi)與專題間內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。再次，要針對學(xué)情和教情，根據(jù)學(xué)生自身的特點，在教學(xué)中有重點、有針對性地進(jìn)行有效教學(xué)，避免做無用功。同時，還要對易混點進(jìn)行探究，把以前沒有解決的突出問題和易錯題以錯誤方式呈現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞。最后，要與其他專題知識鏈接，在這里特別強(qiáng)調(diào)角度必須具體，這是新課標(biāo)下高考題的特點。期間，要結(jié)合高考真題進(jìn)行應(yīng)用與訓(xùn)練。

　　2、在習(xí)題講評課上謀創(chuàng)新。眾所周知，高三后期的訓(xùn)練強(qiáng)度和頻率是比較高的，所以習(xí)題講評課作為比重非常大的課型，在高效備考下就顯得特別的重要。

　�、艔恼n堂模式而言，我們特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，從課前的自查自糾，自主解決個別盲點，到針對錯誤率高的進(jìn)行重點討論，再到課上學(xué)生積極參與問題的講解，整個課堂切實以學(xué)生為主體，最大限度調(diào)動學(xué)生的思維量，使學(xué)生樂在其中，收獲在其中。

　�、茝闹v評技巧而言，要強(qiáng)化學(xué)生的審題能力，比如做客觀題，要讓學(xué)生能夠條件反射般地看到主體是誰，角度的規(guī)定性是什么，并用筆做出記號。要讓學(xué)生真正了解命題意圖，通過揣摩，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚出題人的意圖是什么。要注意展現(xiàn)思維過程，讓學(xué)生走出思維誤區(qū)，切實弄清楚出錯的原因，提高講評的針對性。要注重總結(jié)，把零散的分析提升為基本的方法、解題的思路。要設(shè)計習(xí)題轉(zhuǎn)換，改一改，換一換，注意一題多解、多題歸一。

　　高考好比一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，我們只有抓住課堂這個主陣地，科學(xué)、高效、務(wù)實地備考，才能在激烈的競爭中笑到最后！

　　歷史：完善微觀體系構(gòu)建宏觀體系，提高學(xué)生得分能力。（王劍）

　　我們認(rèn)為，高三后期歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)有三大任務(wù)，即完善微觀知識體系、構(gòu)建宏觀知識體系、提高學(xué)生的得分能力。

　　1、完善微觀知識體系。“必修滾動復(fù)習(xí)”，要求學(xué)生每天拿出10分鐘回顧前兩節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和核心概念，用一定的時間把三本必修反復(fù)學(xué)習(xí)回顧三遍。“問題督促提升”，所設(shè)置的問題不要單純考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生死記教材，而是要圍繞核心概念運用材料設(shè)計出有質(zhì)量的問題，這樣既可以鞏固核心概念，又可以加深學(xué)生的理解。“錯題思路回首”，把一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的典型習(xí)題拿出來，用投影展示，讓學(xué)生進(jìn)行思路分析，既鞏固原有知識，又鍛煉學(xué)生的思維。此外，還要進(jìn)行變形訓(xùn)練，以便讓學(xué)生真正掌握。

　　2、構(gòu)建宏觀知識體系。我們將課標(biāo)內(nèi)容整合為14個通史專題，全力以赴在“通”字上下真功夫。首先，要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)明白紙，其主要內(nèi)容包括按照專題順序整合課標(biāo)、考綱和教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)科自習(xí)上做好對涉及章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。其次，要做到組、備結(jié)合，既主備課人負(fù)責(zé)編寫學(xué)案、作業(yè)和自助，并準(zhǔn)備詳細(xì)的講義，在教研時上課，校對人評課，全體教師研課，然后由主備課人完善資料供大家使用。最后是課堂互動，整合內(nèi)化。課堂上，要在黑板上劃年代軸，根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大塊，想教材、翻教材落實同一時期的史實，并做好階段特征的總結(jié)，這是后期復(fù)習(xí)的著力點。

　　3、提高學(xué)生得分能力。“作業(yè)高仿真”，題型要突出材料，側(cè)重開放性試題，注重打破思維定勢，尤其是主觀題避免零敲碎問，做到古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。“講評擊要害”，習(xí)題講評的模式是思路分析、知識回扣、錯因分析，讓學(xué)生知其然，知其所以然，知其所以不然，并且注重規(guī)范的落實、方法的指導(dǎo)。在落實鞏固上，課前核對答案，完善知識；課中跟緊老師，糾正思維；課后反復(fù)琢磨，提升能力。

　　華山絕境，頂有過路。只要完成以上三項任務(wù)，就一定會取得理想成績。

　　地理：加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，提高綜合運用能力。（劉志云）

　　在高三后期緊張的地理學(xué)習(xí)中，我們要對照考綱，對地理學(xué)科主干知識和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系，重建知識結(jié)構(gòu)體系，提高綜合運用地理知識的能力。

　　1、基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化。在后期的備考中，我們要對相應(yīng)部分的基礎(chǔ)知識進(jìn)行更深一步的梳理、概括、綜合和提升，重建知識結(jié)構(gòu)體系，從而啟迪思維，提高能力。因此，基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化，是學(xué)生的高考必經(jīng)之路。平時，要多體會教師怎樣把基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，有目的有意識地去嘗試，逐步自主構(gòu)建基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。

　　2、學(xué)科重點要突出。在后期的備考中，如果僅把基礎(chǔ)知識系統(tǒng)成網(wǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要把握學(xué)科的重點，特別是在細(xì)節(jié)上不斷地強(qiáng)化重點，不斷地整合比較重點，不斷地變換角度思考重點，不斷地從習(xí)題訓(xùn)練中鞏固重點，及時向老師反饋在學(xué)習(xí)重點過程中的疑惑之處，切實完成對重點知識的吸收與消化。

　　3、能力培養(yǎng)漸進(jìn)化。我們必須根據(jù)大綱的要求，逐步提高“四項基本能力”。訓(xùn)練時，要從基礎(chǔ)題的能力訓(xùn)練開始，逐步滲透，逐級提高。要把審題中易出現(xiàn)問題的基礎(chǔ)題、模擬題和高考題集中起來，琢磨易混淆點，做獲取和解讀信息能力的專題訓(xùn)練場。我們也可以拿出典型題目，進(jìn)行全方位解讀，從而在知識的深度和廣度上有大的收獲。

　　4、習(xí)題訓(xùn)練經(jīng)典化。對于老師精選、精編的習(xí)題，我們要充分有效地利用，讓每道題都達(dá)到最大收益。要注意分析出題者的意圖，指出考察的知識點，查找審題和思維過程、解讀圖表和解答方法、可能遇到的問題等，然后向老師請教，看哪兒有不合理的地方，達(dá)到“做一題、會一類、通一片”的目的。

　　5、答題準(zhǔn)確規(guī)范化。我們要特別注重培養(yǎng)答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。在解題過程中，審題時要找出題中尤其是圖中的隱含條件，理解關(guān)鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、圖名和地理背景等，分析題目內(nèi)容與課本、分值與答案要點的關(guān)系，調(diào)動知識儲備，明確答題思路，規(guī)范準(zhǔn)確答題。答題規(guī)范，包括語言簡潔、字跡工整，多用專業(yè)術(shù)語，少用俗語和白話；答題準(zhǔn)確，包括按要求作答、思路清晰、主次分明以及邏輯性強(qiáng)等。

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