高考復(fù)習(xí)時如何準(zhǔn)確把握重點與考點呢

　　一、精讀細(xì)研定方向，勤鉆善思現(xiàn)高效

　　應(yīng)加強對高考大綱與近幾年考題的研究

　　考綱，既是高考命題的依據(jù)，也是高考總復(fù)習(xí)的依據(jù)；考題，代表著過去成功的命題經(jīng)驗，蘊藏著今后命題的規(guī)律與趨勢。認(rèn)真研讀考綱，努力鉆研考題，一定會使你的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向，減少無謂勞動，提高復(fù)習(xí)效益。

　　開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)近年的高考試卷，明確高考數(shù)學(xué)命題的基本走向，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一遍新的考綱，從宏觀上準(zhǔn)確掌握考綱序言中的精神和考試性質(zhì)，準(zhǔn)確掌握考試的內(nèi)容，從微觀上細(xì)心推敲以下幾個內(nèi)容:

　　1、細(xì)心推敲對高考內(nèi)容三個不同層次的要求，要準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是要求了解的，哪些內(nèi)容是要求理解或掌握的，哪些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的。

　　2、細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法各有哪些。

　　3、細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)能力，為什么說思維能力、運算能力與空間想像能力稱為數(shù)學(xué)能力，而把分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力稱為較高層次的能力。

　　4、掌握近年來對某些知識要求的變化情況.到高考前一個月左右，應(yīng)該再學(xué)習(xí)一遍考綱，看看哪些方面的復(fù)習(xí)與考綱的要求還有距離，以便及時查漏補缺、突出重點。

　　二、注重細(xì)節(jié)須規(guī)范，優(yōu)化過程求準(zhǔn)確

　　考前復(fù)習(xí)應(yīng)努力避免“兩不”問題

　　“兩不”，就是“會而不對，對而不全”。有的考生基礎(chǔ)還可以，拿到一道題目并非束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周、推理不嚴(yán)，或書寫不準(zhǔn)確，最后答案是不完整的甚至是錯誤的，這叫“會而不對”；有的考生解題思路大致正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重要步驟，中間某一步邏輯點過不去，或遺漏某一極端情形，討論不夠完備，或是潛在假設(shè)，或是以偏概全等，這叫“對而不全”。因此，會而不對，令人惋惜，對而不全，得分不高.

　　1.細(xì)節(jié)求完善，遠(yuǎn)離“會而不對”

　　學(xué)習(xí)“由不會到學(xué)會”是一個過程，再由“學(xué)會到做對”又是一個過程。后一個過程的完成需要付出更為細(xì)致艱辛的勞動，有一本暢銷書《細(xì)節(jié)決定成敗》中提到“把小事做細(xì)，偉大將不期而至”，這就是細(xì)節(jié)的魅力。同樣，高考的成敗也與細(xì)節(jié)緊密相關(guān)，要想把看似簡單的問題完成得完美，關(guān)鍵不是考試時的仔細(xì)、認(rèn)真，而是平時對自己存在問題的較真，對平時練習(xí)中的失誤，要小題大做，不僅要分析失誤的原因，還要將這些失誤記錄在案，找出切實可行的解決方法，并再三反思，保證下次不再出錯，切不可用“粗心”二字一帶而過。只有這樣，才能保證你在高考中“會而對”。

　　2.過程求優(yōu)化，摒棄“對而不全”

　　“對而不全”，也是一直困擾學(xué)生的一個問題，比如:立體幾何論證中的“跳步”，使很多人丟失了三分之一以上的得分；代數(shù)論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分亦少得可憐.因此，答題時必須追求過程的優(yōu)化，確保運算的準(zhǔn)確，做到條理的清晰.只有這樣，才可確保在高考中“對而全”.

　　解題要規(guī)范，計算要準(zhǔn)確，要努力做到“會又對、對又全、全又美”，這也正是我們孜孜以求的!

　　三、勤思善想為探究，深挖廣拓激思維

　　考前復(fù)習(xí)應(yīng)加強對教材例習(xí)題的挖掘

　　很多考生在備考時，整天沉溺于各種復(fù)習(xí)資料尤其是數(shù)學(xué)模擬試卷或新穎的試題之中，而數(shù)學(xué)教科書則成了參考書或者干脆束之高閣，理由是“數(shù)學(xué)教科書沒什么新的內(nèi)容，它太簡單了”.其實，任何解題方法都有其賴以產(chǎn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而這個基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)教科書的知識、結(jié)論、思想方法以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果忽視教科書的基礎(chǔ)作用與示范作用，雖然靠題海訓(xùn)練也可以記住很多重要方法，但這些方法彼此之間沒有有機聯(lián)系，是孤立的，且它往往只與某種單一類型的問題聯(lián)系著，這就造成考生一旦遇到新穎問題，就難以觸類旁通，想不到以什么方法去解決問題。這是當(dāng)前考生中存在的突出問題，也是高考數(shù)學(xué)成績上不去的關(guān)鍵。

　　數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，解決這個問題最有效、最根本的方法，就是發(fā)揮教科書的示范作用，把幾本教科書所涉及到的結(jié)論與事實、思想與方法用它們內(nèi)在的規(guī)律建構(gòu)縱橫聯(lián)系、經(jīng)緯分明的整體網(wǎng)絡(luò)，也就是要解決好：

　　是什么（知識結(jié)論問題）

　　為什么（知識聯(lián)系問題）

　　怎么用（能力表現(xiàn)問題）。

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