高一新生要了解的語(yǔ)文九大學(xué)習(xí)方法

2024-09-18 15:41:15網(wǎng)絡(luò)整理

高一語(yǔ)文九大學(xué)習(xí)方法

　　作為高一新生，特別是期中考試備考時(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文須要知道以下九大定律，并且在今后的高中三年里，把那些定律用好。下面給各位分享一部分關(guān)于高一語(yǔ)文九大學(xué)習(xí)方法，期望對(duì)各位有所幫助。

　　一、首興趣：知而好，好而樂(lè)

　　最先，我們要注重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，分為三個(gè)時(shí)期：知之、好之、樂(lè)之。

　　先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不能因?qū)σ郧暗睦蠋�、教材和�?duì)考試的印象而遷怒語(yǔ)文。

　　再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他的科目和考試的分?jǐn)?shù)而離開語(yǔ)文。

　　后說(shuō)“樂(lè)之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文。

　　二、次自主：觀千劍，操千曲

　　古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他科目的一個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，就是老師的“教”不會(huì)立即提高同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，只能通過(guò)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能作文”的境界。

　　企圖靠老師講得好、深、透，自己只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這類想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極關(guān)鍵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　三、必多寫：思欲麗，筆磨禿

　　為何要學(xué)語(yǔ)文?能夠用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思要想富贍犀利!

　　現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，造成了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

　　要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”能夠醞釀和升華情感，“寫”能夠廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

　　堅(jiān)持寫日記，這是不少偉大成功者的良好習(xí)慣;最少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：

　　生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬(wàn)字，是基本的量的要求。

　　如此，方可謂：“筆磨禿”。

　　四、定多讀：破三春，匯九流

　　在這三年中，要下定決心廣泛而深層次的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，這就叫“融匯九流”。

　　舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤其注意：不要只讀文學(xué)作品，也不要只讀中國(guó)作家的作品。

　　五、強(qiáng)積累：有詩(shī)書，有成竹

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期就是模仿，模仿的榜樣是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“文章模板”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書”。

　　運(yùn)用那些“模板”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這么，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸，這類狀態(tài)能夠稱為“胸有成竹”。

　　六、重感悟：思千載，想萬(wàn)物

　　如何才能作到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心有靈犀呢?

　　最先，要多讀、反復(fù)嘗試、積累自己的寫作模板;

　　其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬(wàn)里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;

　　再次，要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成;

　　最后，要敢于相信自己的直覺(jué)，相信自己通過(guò)積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

　　經(jīng)過(guò)多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。

　　七、細(xì)思考

　　《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問(wèn)，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不管哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這么方可維持自主性，提升學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、學(xué)生的幫助，方可不斷提高自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。

　　八、求精熟：?jiǎn)⒍l(fā)，點(diǎn)而悟

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲求“精熟”，貴在得名師“點(diǎn)撥”，點(diǎn)撥之妙，首在得“人”：不同的同學(xué)、不同的心態(tài)、不同的性格，老師會(huì)以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他，或要言環(huán)�；蜾伮芳軜�，或舉例引導(dǎo)，或反向激將，或重申基礎(chǔ)，不一而足;點(diǎn)撥之妙，次在得“時(shí)”：同學(xué)要積極思考，主動(dòng)暴露自己，以便老師點(diǎn)撥在重要之時(shí)，老師則要善于觀察，了解同學(xué)思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過(guò)點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導(dǎo)而不灌，開而不塞，撥而不代，只要同學(xué)有所感悟，明確了方向，就不再浪費(fèi)其時(shí)間，不再代替你思考，讓同學(xué)真正去自主學(xué)習(xí)。

　　九、要跳出：課內(nèi)法，課外路

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不須要教”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重遷移。因?yàn)?ldquo;語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終的成功，還在于同學(xué)在生活中可以靈活運(yùn)用語(yǔ)文求生存、謀發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須跳出語(yǔ)文課程學(xué)語(yǔ)文，從政治科學(xué)觀察思考問(wèn)題的哲學(xué)方法，從歷史科學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗(yàn)，從地理科學(xué)各國(guó)各洲的風(fēng)土人情，從數(shù)科目學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯，從理化科學(xué)細(xì)致的觀察功夫，從美術(shù)音樂(lè)科學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。

　　一、基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)方法

　　1.“三位一體”法。

　　考拼音、漢字、詞語(yǔ)，其實(shí)是考音、形、義;考“音”，以形、義識(shí)之;考“形”，以音、義辯之;考“義”，以音、形推之。這就是“三位一體”。復(fù)習(xí)時(shí)將三者合而為一，將會(huì)提升這三道題的命中率。同時(shí)，對(duì)這幾個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)復(fù)習(xí)，做題后印教師用書上的詞語(yǔ)詳解，節(jié)省同學(xué)查詞語(yǔ)的時(shí)間。

　　2.語(yǔ)法分析法。

　　用病句知識(shí)分析詞語(yǔ)題，以詞語(yǔ)的知識(shí)分析病句題，以短語(yǔ)、單句、復(fù)句的知識(shí)分析標(biāo)點(diǎn)題。

　　3.邏輯分析法。

　　為此解決詞語(yǔ)、病句、連貫、下定義、長(zhǎng)短句的互換等題目。