高一語文學習正確運用常見的修辭方法

　　【考點透析】

　　《考試說明》對常見的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問八種。需要注意的是，學習修辭方法的目的是指導語言運用，而不是僅僅辨認概念，指認文句中運用了何種修辭方法。學生應能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當，進而辨其優(yōu)劣。即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。還能熟練地運用各種修辭方法以增強語言的表現(xiàn)力。因此，所給材料，所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關(guān)。

　　修辭方法重在考查運用，命題時多與擴展語句、選用句式、仿用句式兼顧考查。

　　要做到能“正確運用常見的修辭方法”，首先應了解考綱規(guī)定掌握的八種修辭格的概念和種類，能區(qū)分不同的修辭方法，能領(lǐng)會它在具體語言環(huán)境中的表達作用。而要做到這一點，還必須從基本概念入手。

　　1．比喻

　　比喻就是打比方。只要是兩種不同的事物，具有相似點就可形成比喻。比喻由本體、喻體、喻詞構(gòu)成，分明喻、暗喻、借喻三類。比喻的作用是對事物進行描繪渲染，使事物生動具體，給人以深刻印象，也可以用常見的事物說明深奧的道理，使道理顯明。

　　使用比喻要注意：①喻體要常見易懂；②比喻要貼切，不能信手拈來；③要注意思想感情。

　　2．比擬

　　比擬就是把物當作人，或把人當作物，或把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭方法。包括擬人和擬物兩種形式。比擬的作用是使語言形象、生動，使讀者對事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，引起感情的共鳴。

　　使用比擬要注意與比喻的區(qū)別：比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現(xiàn)；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上，而喻體始終不出現(xiàn)。

　　3．借代

　　借代就是不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關(guān)的名稱來代替。主要有以下七種借代方式：特征代本體，專名代泛稱，具體代抽象，部分代整體，結(jié)果代原因，牌號代本體，產(chǎn)地代本體。運用借代可以以簡代繁，以實代虛，以事代情，從而引發(fā)讀者聯(lián)想，收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　　使用借代必須抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本體借代體不能同時出現(xiàn)；借代與借喻不同，前者注重相關(guān)性，后者注重相似性，借喻可改為明喻，借代則不能。

　　4．夸張

　　夸張是為達到某種效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前的描述的修辭手法。使用夸張可以揭示事物本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；使人聯(lián)想，創(chuàng)造意境。

　　使用夸張既要注意顯豁，又要注意以事實為基礎(chǔ)，還要注意文體特征。

　　5．對偶

　　對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶有正對、反對、串對等。使用對偶可使表意凝練、抒情酣暢；語言整齊，富于美感；也便于記憶。

　　使用對偶要注意與對比的不同，前者指形式而言，后者指內(nèi)容而言；對偶中的反對則是兩種修辭的兼用。對偶有嚴式和寬式兩種，嚴式的對偶通稱對仗，要求上下句字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對、不重復用字。對對聯(lián)往往就要達到這樣的要求。

　　6．排比

　　排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起的一組句子。使用排比可以增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。

　　使用排比要注意與對偶的區(qū)別，對偶是兩個語言單位，排比是三個或三個以上的語言單位；排比常用同一詞語作為提示語，對偶一般不重字。

　　7．設(shè)問

　　設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后說出自己的看法的一種修辭方法。分自問自答和問而不答兩種。使用設(shè)問，可起到吸引讀者，啟發(fā)讀者思考的作用；有時用在文章中間，也可起到承上啟下的作用。

　　8．反問

　　反問也叫反詰，是為了加強語氣，用疑問的形式表達確定的意思的一種修辭方式。包括用肯定句表達否定的內(nèi)容和用否定句表達肯定的內(nèi)容兩種形式。使用反問能加強語氣，更好地表達自己的思想感情。

　　設(shè)問和反問都是無疑而問，但也有區(qū)別。設(shè)問多是自問自答，反問則是問而不答，人們可從問句本身體會出答案；設(shè)問本身不表示肯定或否定什么，答案在后面說出，反問則本身就包含著作者的意思；設(shè)問是為了提請注意引發(fā)思考，反問則是為了加強語氣抒發(fā)強烈的感情，增強文章的說服力和感染力。

　　我們學習和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達，高考的命題也是基于這樣的共識，因此，我們平時的復習和練習都要從理解運用著手，要能分清這八種修辭手法，能分析其作用。

　　應考方法盤點

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　　歷年對這一考點的考查，呈現(xiàn)出這樣兩個特點：

　　1．著重考查正確運用

　　高考考修辭，一般不考修辭方法的辨認，著重考修辭方法的運用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，所給材料，所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關(guān)。近若干年來尤其如此。

　　2．多與其它表達方式結(jié)合

　　高考考修辭，注重綜合表達能力的考查。有與仿寫結(jié)合的，有與“連貫”結(jié)合的等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法的，往往多種修辭方法放在一道試題中考。

　　例：在畫線部分填上恰當?shù)脑挘�使分號前后�?nèi)容、句式對應，修辭方法相同。

　　有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦，就難以展示自己獨特的生命風采； 。如果對什么都堅守，對什么都窮追不舍，則是愚蠢的，池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤，從而把自己變成了餐桌上的一道美味；

　　這道試題兼考修辭（擬人）、仿寫、擴寫、“連貫”諸項，有相當?shù)木C合性。所給材料，首句表明對“放棄”的看法，后面的話都是用來證明這一看法的。根據(jù)試題規(guī)定的“使分號前后內(nèi)容、句式對應、修辭方法相同”的要求，“風采”后可以接寫“荒野上的梅花知道，只有放棄春天的舒適，才能贏得人們對自己的品格的贊美。”“美味”后可以接寫這樣的話：“池中的荷花不懂得在嚴寒來臨之前要放棄漂亮的衣裙，從而使自己變得形容枯槁。”

　　此外，這一考點還常常出現(xiàn)在詩歌鑒賞題和現(xiàn)代文閱讀題中，通常需要結(jié)合詩句或文章內(nèi)容辨別使用了何種修辭方法以及修辭手法所表達的內(nèi)容及作用。

　　（二）幾種易混的修辭格的辨析

　　1、比喻和比擬的辨析

　�。�1）反映事物間的關(guān)系不同。

　　比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。

　　[例1]霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。

　　[例2]青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景。

　　例1以“喧騰的大海”比作熱鬧的“東西長安街”，有相似點：例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。所以，例1是比喻，例2是比擬。

　�。�2）表達的結(jié)構(gòu)方式不同。

　　比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體”成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，“擬體”不出現(xiàn)。

　　[例3]曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。

　　[例4]曙色流動在原野的盡頭。

　　例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。所以，例3是比喻，例4是比擬。

　�。�3）表達的效果不同。

　　比喻重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠達到各自的表達效果。

　　2、借喻和借代的辨析

　　（1）相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

　　[例1]黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。

　　[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。

　　例1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”，例2是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。

　　（2）不同點

　�、俳栌鞯淖饔檬�“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。

　�、跇�(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。

　�、劢栌骺梢愿臑槊饔骰虬涤�，借代則不能。

　　[例3]要掃除一切害人蟲，全無敵。

　　[例4]雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國。”

　　例3是借喻，“害人蟲”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。

　　3、對偶和對比的辨析

　�。�1）對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，其基本特點是“對稱”，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，其基本特點是“對立”，它要求意義相反或相對，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

　　[例1]赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。

　　[例2]有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。

　　例1的結(jié)構(gòu)對稱，字數(shù)相等，是對偶，例2的意義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對稱，是對比。 （2）對偶里的“反對”,就形式說是對偶,就意義說是對比，這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。

　　[例3]橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　[例4]敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。

　　4、排比和對偶的辨析

　　（1）排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。

　　[例1]但見那——滿樹繁花，一街燈光，四海長風……

　　上例破折號后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長風”，就變成了對偶。

　　（2）排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

　　[例2]國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。

　　[例3]五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　例2是排比，“要”是提挈語；例3是對偶，屬于沒有重字的典型的對偶句。

　�。�3）對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。

　　5、反問和設(shè)問的辨析

　　（1）反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問則不表示肯定什么或否定什么。

　�。�2）反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號。

　　[例1]池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？

　　[例2]誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。

　　例1是反問，能明確肯定“美”的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；例2是設(shè)問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。

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